Урок музыки во 2 классе "Русские народные инструменты"

Технологическая карта урока музыки

Учитель: Швецова Марина Геннадьевна – учитель музыки

МАОУ «СОШ 33», города Верхняя Пышма, Свердловской области.

Предмет: Музыка

Класс: 2

Тема урока: «Русские народные инструменты и их роль в современном мире» - Знакомство с Гармоникой (гармонь, гармошка).

Цель урока: формирование музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их духовной культуры на основе эмоционального, целостного, осознанного восприятия интонационно-образного языка русской народной музыки.

Образовательные задачи:

• Формирование представлений о русских народных инструментах, тембровых возможностях русских народных инструментов;

• Познакомить детей с историей возникновения музыкального инструмента гармонь;

• Углубление представлений о музыкальной культуре русского народа;

• Формирование навыков творческого взаимодействия в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения образов русского фольклора.

Развивающие задачи:

• Развитие умений 1) различать на слух и сопоставлять тембры русских народных музыкальных инструментов; 2) подбирать простейший аккомпанемент к русским народным песням; 3) выражать свое эмоциональное отношение к музыке в речевых высказываниях, рисунке, творческих видах деятельности;

• Развитие музыкальных способностей  (интонирования, ладового чувства, ритмического чувства);

• Развитие интеллектуальной и эмоциональной сферы обучающихся.

Воспитательные задачи:

• Воспитание уважительное отношение к отечественным традициям через осознание своей этнической и национальной принадлежности;

• Воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке своего народа;

• Воспитание слушательской и исполнительской культуры обучающихся.

Образовательные технологии – технология группового обучения, информационно-коммуникативная технология.

Планируемые результаты:

Личностные результаты: 

1. Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора;

2. Повышение мотивации к учебно-творческому процессу.

Метапредметные результаты:

1. Уметь осуществлять сознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования;

2. Уметь осуществлять продуктивное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкально-творческой деятельности;

3. Уметь ставить и принимать учебные задачи при восприятии и исполнении народной музыки различных жанров;

4. Уметь контролировать собственные действия в процессе исполнительской деятельности (хоровой, инструментальной);

5. Уметь проявлять способность к саморегуляции.

Предметные результаты: 

1. Знать и понимать роль народной музыки в жизни человека; тембровые возможности русских народных музыкальных инструментов;

2. Уметь: передавать характер музыки в музыкально-творческой деятельности (пении, игре на музыкальных инструментах, музыкально-ритмических движениях); определять и сравнивать средства музыкальной выразительности; выражать свое отношение к народной музыке в речевых высказываниях, рисунке, музыкально-творческой деятельности.

Тип урока: изучение нового материала

Методы музыкального образования:  метод моделирования художественного творческого процесса; метод эмоциональной драматургии; метод упражнения в практических действиях; художественно-практический метод  - используется в процессе показа педагогом игры на музыкальных инструментах.

Художественный видео материал: фрагмент урока в формате дистанционная работа «Оказывается, у русской гармошки нынче юбилей»

Учебно-материальная база:

1.  Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 1-4 классы. Методическое пособие. – М.: Просвещение, 2015.

2. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка 2 класс. Учебник. М.: Просвещение, 2015.

3. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Рабочие программы. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2014.

4. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Фонохрестоматия. 2 класс. CD-диск. М.: Просвещение, 2013.

5. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 2 класс. М.: Просвещение, 2013.

Материально-техническая база:  ноутбук, интерактивная доска, видео проектор, русские музыкальные инструменты ударной и духовой группы.

1. Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, ребята, начинаем наш необыкновенный урок.

По сигналу дети садятся на свои места.

 Для начала, вспомним, что правила на уроке музыки немного отличаются от правил поведения на других уроках.

Во-первых, ваши ручки должны лежать на парте. Подпирать ими подбородок или щечку во время творческой части урока нельзя.

Во-вторых, когда мы с вами поем все вместе, добавляя движения, то мы делаем это только стоя.

В-третьих, поднимаем руку, чтобы что-то спросить, и спрашиваем и отвечаем учителю только стоя.

Помним? Отлично!

1. Мотивационная беседа.

Учитель: Сегодня  мы с вами  продолжим  разговор о нашей музыкальной истории. А говорим мы с вами про русские народные инструменты (РНИ), состав которых уже превращается в целый оркестр.

Скажите, как называют группу инструментов, которыми можно было ударять друг о дружку или обо что-нибудь?

Дети отвечают (ударные)

Отлично, давайте мы их сейчас все и перечислим.

Дети перечисляют ударную группу РНИ

А теперь струнную группу перечислите, пожалуйста!

Дети отвечают

Ну и духовые инструменты тоже, раз уж мы их изучили.

Дети отвечают.

А какие инструменты у вас самые любимые?

Можете не говорить, я итак знаю – ложки! Угадала?

Дети отвечают.

Вот они у меня тут с собой припасены. Всем видно? А сыграть хотите?

Дети тянут руки.

Вижу, что хотите в соседних классах урок вести помешать.

Но это же еще не все. Я показываю вам инструмент, а вы его называйте.

Дети называют: трещотку, бубны, утюг рубель, свистульку, дудочку, деревянные ложки, колокольчики.

Не будет только струнной группы у нас. На них нужно учится играть в музыкальной школе. А вот на этих инструментах, мы вполне можем справиться.

Теперь, угадайте загадку!

Кто не вежливый такой

Повернулся к нам спиной?

Стал размахивать руками

Прямо в зале перед нами.

Не приучен он к порядку

Или делает зарядку?

С кем звучит оркестр и хор?

Знаем, это… (ДИРИЖЕР)

Без него, все участники оркестра будут играть неслаженно. Он главный руководитель всего этого действия.

Как вы думаете, кто в нашем оркестре будет дирижер?

Дети отвечают – учитель.

Вы мне доверяете? Думаете, у меня поручится?

Хорошо, я постараюсь оправдать ваше доверие.

Вот сейчас попробуем поиграть на инструментах, где вы будете музыкантами, а я вашим дирижёром. На инструментах будут играть те ученики, которые смогут правильно ответить на вопросы  (вопросы по теме)

 А сейчас, начинается главное волшебство музыки! Прошу полной тишины! Ребята, прислушайтесь,  как звучат  их голоса.

1. Практическая часть урока.

Учитель раздает инструменты. Дети играют сначала по одному на инструменте (пробуют). Учитель показывает, как играть, если у ребенка не получается.

Объясняет правила работы оркестра. Затем учитель включает мелодию «Барыня» в современной обработке. И по ее дирижерскому знаку, каждый инструмент начинает звучать в тот или иной момент.

По окончании музыкального фрагмента оркестр кланяется зрителям, а те аплодируют.

Затем дети передают инструменты другим ребятам из класса. Чтобы те тоже могли попробовать себя в качестве музыкантов ОРНИ.

По окончании практической части дети рассаживаются на свои места.

Учитель: А это что за диковина такая? (достает детскую игрушечную гармонь)

О. как! Все догадались! Наверное, у всех такая дома в игрушках есть? Есть или нет?

Дети тянут руки.

Отлично! Ребята, это самый особенный участник оркестра. У него самая необыкновенная история и судьба.

Сейчас вы увидите об этом видео-урок.

Дети смотрят фрагмент дистанционного урока. «Оказывается нынче у гармошки юбилей», в которой баяниста исполняет песню «Катюша». Это может быть мотивацией спеть эту песню.

4. Рефлексия.

Учитель: А тем, кто сразу угадал песню «Катюша», которую играет баянист и с удовольствием ее пел, я думаю надо поаплодировать от всей души!

Дети аплодируют.

А теперь, сосредоточились! И все готовы серьезно ответить на мои вопросы!

Что особенно запомнилось с урока?

Что вам больше всего понравилось?

А было что-то, что так и осталось пока непонятным?

Дети отвечают и задают вопросы.

Какое у вас настроение?

Ответы детей.

Очень часто за событиями
И за сутолокой дней.
Старины своей не помним,
Забываемся о ней.

Это очень важно – знать историю своей Родины.  Помнить, любить и уважать традиции своего народа.

5. Домашнее задание.

Учитель: Ребята, вам необходимо нарисовать  изображение русского народного инструмента – гармонь.

1. Оценочная деятельность (самооценка).

 Сегодня все ребята стали участниками оркестра, на мой взгляд практически все справились со своей задачей! Как вы думаете, какие можно поставить всем нашим музыкантам оценки?

Дети громко кричат – пять!

Не могу не согласиться – всем заслуженным музыкантам русского народного оркестра «пятерки»!

А как вам дирижер? Он справился со своей задачей? Что поставим дирижеру?

Дети отвечают.

Спасибо, люди добрые! Мне вполне хватило бы ваших добрых слов «Спасибо за урок!».

Наш необыкновенный урок окочен. На следующем уроке мы узнаем, как в современном мире используется музыка русского народного оркестра.

До встречи, ребята!