Урок музыки "Кошкины песни"

Цель урока

Определение характера музыкальных героев через восприятие музыкальных произведений.

Задачи

Образовательные:

дать понять учащимся, что с помощью звуков можно описывать характер героев музыкальных произведений.

научить анализировать музыку, средства музыкальной выразительности идут к созданию музыкального образа, и особенностей разных характеров музыкальных героев;

научить применять новые знания при восприятии музыкальных произведений для определения характеров музыкальных героев;

проконтролировать степень усвоения знаний с помощью вопросов.

Воспитательные:

воспитать устойчивый интерес к музыкальной культуре;

воспитывать доброе отношение друг к другу и к окружающим;

воспитывать нравственно - эстетические чувства.

Развивающие:

развивать интонационный слух и творческое воображение;

совершенствовать вокально - хоровые навыки;

развивать творческие способности, вовлекая детей в эмоциональное исполнение песен;

развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;

развивать коммуникативные навыки, сформировать навыки самооценки и рефлексии.

Методы музыкального обучения

эмоционально - художественное «погружение»;

комплексное воздействие разных видов искусств;

метод сравнения и сопоставления;

наблюдения за музыкой;

музыкально - ритмической импровизации;

создание нравственных переживаний;

анализа, обобщения.

Сценарий урока:

Вход в класс. Учитель аккомпанирует музыкальное приветствие.

 - Добрый день, (учитель поет по трезвучию до мажора - вверх)

 - Добрый день, (ученики поют по трезвучию до мажора - вниз)

 Говорим мы (ученики поют по трезвучию - вверх)

 Каждый день. (ученики поют по трезвучию - вниз)

 Этими словами (ученики поют по ступеням звукоряда до 5 - й ступени вверх)

 Здороваемся с вами! (ученики поют с 5 - й ступени вниз).

  - Я очень рада вас всех видеть в хорошем настроении. И сегодня я предлагаю нам всем отправиться в небольшое путешествие в …. . ? Но сначала отгадайте мои загадки:

Отворилась тихо дверь, Мохнатенькая, усатенькая,

И вошел усатый зверь. Молочко пьёт, песенки поёт,

Сел у печки, жмурясь сладко,  Мягкие лапки,

И умылся мягкой лапкой.  А в лапках царапки. 

  (Кошка)   (Кошка)

  - Правильно, это кошка. И сегодня мы с вами отправляемся в мир кошек. Ведь издавна кошка служила символом успеха, спокойствия и семейного благополучия. А как мы будем с ними знакомиться? (Наблюдать, показывать, рисовать, слушать). Правильно, наше знакомство с миром кошек будет происходить посредством стихов, песен, показа и слушания музыки о них. Ребята, а почему композиторы, художники, поэты обращаются к такой интересной теме о кошках? (Привести к пониманию, что за ними интересно наблюдать). У кого дома есть кошки, расскажите о них.

1 слайд.

  - Давайте рассмотрим наших кошек. Они все отличаются друг от друга своими повадками, характером, внешним видом. (Ребята рассматривают разных кошек на слайде и описывают их характер).

2 слайд.

  - А вот и первые наши герои. Расскажите, куда попала Киска? (На бал). А почему вы так решили? (На балу все танцуют, стоит королевский замок). Давайте прочитаем с интонацией стихотворение С. Маршака «В гостях у Королевы». А теперь поиграем по ролям. Обратите внимание, что к нашему стихотворению написана музыка. Прослушайте произведение. Получилась маленькая песенка. Давайте пропоем ее по ролям. Ребята, о чем в песенке рассказывается? Сравните содержание песенки с рисунком на слайде. Как вы думаете, почему Киска не увидела при дворе Королевы никого, кроме мышки? Сколько участников исполняют песенку? Кто они? Можно ли назвать эту песенку шуточной? Придумайте ее продолжение.

 3 слайд.

 (Ребята рассматривают картинку на слайде, отвечают на вопросы, разыгрывают сюжет по ролям под музыку. Придумывают продолжение. Учитель приводит к пониманию, что кошка мышку не съела, а пригласила танцевать. Учитель оценивает ребят).

 - А теперь знакомимся с новой Киской. (Учитель берет игрушку кошку и обыгрывает с интонацией стихотворение Г. Сапгира).

 - Кошка, как тебя зовут?

 - Мяу!

 - Стережешь ты мышку тут?

 - Мяу!

 - Кошка, хочешь молочка?

 - Мяу!

 - А в товарищи щенка?

 - Фррр…

  - Ребята, кошка не хочет дружить со щенком? Не хочет! Фыркает. А с ребятами хочет дружить? Мяу! (интонация утвердительная). Расскажи нам кошечка о себе. (Ребята придумывают, что о себе может рассказать кошечка).

Весь материал – смотрите документ.