Е. А. Благинина «Котёнок»

Цели:

Познакомить детей с произведением Е.А. Благининой «Котенок;

Расширять знания о жизни и содержании домашних животных;

Прививать интерес  и любовь к самостоятельной читательской деятельности;

Воспитывать сочувствие, доброту, отзывчивость к домашним питомцам.

Раздел: «Люблю всё живое»

Тип урока: ознакомление; урок-слушание

Методы и приемы:

-игровой прием

- словесный

-наглядный

- практический

-самостоятельная работа

 Оборудование:

-мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку, аудиозапись стихотворения «Котёнок», карточки с текстом, раскраски, смайлики, аудиозапись песни «Котёнок убежал»

Ход урока.

Эмоциональный настрой.

- Давайте сядем поудобнее, улыбнемся друг другу. Мы спокойны и  добры, приветливы и ласковы.

II.   Минутка скорочтения

Как обычно, урок начнем с разминки.

Упражнение  «Бросок, засечка»

Котёнок

Были брат и сестра - Вася и Катя; и у них была кошка. Весной кошка пропала. Дети искали её везде.

Один раз они играли около сарая и услыхали - над головой кто-то мяучит тонкими голосами. Вася влез по лестнице под крышу сарая. И наконец закричал сестре:

- Нашёл! Наша кошка... и у неё котята; такие чудесные.

Катя побежала домой, достала молока и принесла кошке.

Котят было пять. Когда они выросли немножко, дети выбрали себе одного котёнка, серого с белыми лапками. Дети кормили его, играли с ним и клали с собой спать.

2.  Упражнение «Фотоглаз» ( слайд 2)

На две секунды даются слова.

-Прочитайте и запомните.

После появляются слова с лишним словом (слайд 3)

-Какое лишнее слово заметили? (садик, досыта, весна, щенята, мяукали, питомцы).

III.   Актуализация имеющихся знаний.

-Как вы понимаете слово питомцы? (чей-нибудь воспитанник)

-А какие домашние питомцы у вас есть?

- Как вы к ним относитесь?

-Когда наши питомцы могут оказаться на улице? (безответственно относятся, иногда сами теряются,  иногда их просто выкидывают).

-Что нужно делать, чтобы наши животные не попадали в беду?

В Чебоксарах  построили гостиницу для собак и кошек.

Возле Лапсар появился пункт поддержки для бродячих собак на 200 мест.

Сообщение темы  урока.

1. –Как вы думаете? О ком мы сегодня будем читать?

(предположения детей)

-Послушайте загадку.

Этот зверь живет лишь дома,

С этим зверем все знакомы.

У него усы как спицы.

Он мурлыча песнь поет.

Только лишь мышей боится,

Угадали? Это …(кот)

-Какими еще словами мы называем кота? (котик, котяра, коток, кошечка, котенок, котофей, усатый-полосатый).

2. Вступительная беседа.

а)  Очень много произведений о кошках вы уже читали («Дядя Федор », «Кот в сапогах», «Сказка о глупом мышонке», «Кошкин дом»).

б) Очень много и фразеологизмов о кошках. (слайд 4)

- Групповая работа. Задание: объяснить, как можно быстрее значение фразеологизмов.

А) Черная кошка пробежала – поссорились;

Б) кот наплакал – очень мало;

В) на душе кошки скребутся – когда очень плохое настроение;

Г) коту под хвост – зазря, напрасно, все пропало;

Каждая команда объясняет 1 фразеологизм.

Вывод: фразеологизмы нашу речь делают более выразительной, богатой и интересной.

в) -Произведение Е.Благининой тоже называется ласково «Котенок»

Знакомство с автором (слайд 5)

Рассказ учителя о Благининой

Дочь багажного кассира на станции Курск-I, внучка священника собиралась стать учительницей. Каждый день, в любую погоду, в самодельных башмаках на верёвочной подошве (время было трудное) шла она за семь километров от дома в Курский педагогический институт. Но желание писать стихи  оказалось сильнее. Впервые её стихи появились на страницах журнала «Мурзилка».

Дети  любили и её, и её стихи - замечательные стихи о том, что близко и дорого им: про ветер, про дождик, про радугу, про берёзки, про яблоки, про сад и огород и, конечно, про самих детей, про их радости и горести.

3. Рассматривается выставка книг (слайд 6)

V. Работа над стихотворением «Котенок». (слайд 7)

1 Прослушивание стихотворения в  аудиозаписи (слайд 8)

-Что случилось в стихотворении  с котенком?

3.  Проверка первичного закрепления.

-Какое настроение вызвало это стихотворение? Что вы почувствовали в начале, в конце? Почему?

Вторичное закрепление и словарная работа.

 -Прочитайте внимательно стихотворение самостоятельно.

-Какие непонятные, трудные слова встретили в произведении?

Ненастный – дождливый, пасмурный день (значит, с утра шел дождь)

Загляденье просто – очень красиво, глаз не оторвать.

Как бархат – очень мягкая, нежная ткань (шерстка мягкая).

Хвост трубой – когда веселый, довольный, уверенный.

4. Работа по содержанию.

-Ребята, посмотрите на слайд (слайд 9)

 Тут фотографии самых разных котят. Попробуйте найти фотографию, которая больше всего подходит нашему котенку в начале.

-Каким он был сначала?

-Почему этот котенок?

-Найдите и прочитайте строки, соответствующие этой фотографии.

-А здесь ищем котенка, который больше подходит, когда его приютили.

-Почему?

-Подтвердите строчками из стихотворения.

-Какая фотография показывает, каким стал котенок?

-Прочитайте строки стихотворения.

5. Электронная гимнастика для глаз.

6.  Выразительное чтение

-Какое это произведение: веселое или грустное?

-Вы уже знаете, что главные ключевые  слова при выразительном чтении особо выделяют голосом.

-Подумайте, какие это слова?

-В каком темпе будем читать стихотворение?

-Какие строчки можно читать быстрее?

- Прочитайте стихотворение так, чтобы каждый из нас почувствовал, как котенку сначала было плохо, а  потом хорошо.

Вывод. Чему учит это произведение?

7. Физминутка

Кот Мурлыка, кот Царапка

Учит деток танцевать

Ну-ка левой, ну-ка правой,

 Раз-два-три-четыре-пять!

 VIII. Иллюстрирование стихотворения.

- Представьте, что вам предложили проиллюстрировать это стихотворение. Давайте на несколько минут станем художниками.

(дети раскрашивают рисунки котенка – каждая группа – своего котенка (под музыку)

 3.   Выставка работ.

 IX. Закрепление урока.

- Как  мы должны относиться к своим питомцам?

-Как мы им можем помочь?

 X. Домашнее задание.

 Выучить стихотворение наизусть.

XI.  Рефлексия. (слайд 10)

Сегодня на уроке…

- научился…

- было интересно…

- было трудно…

- больше всего понравилось…

-Какой бы вы подобрали смайлик к нашему уроку? (дети поднимают смайлики)

Всем спасибо! (слайд 11).

Весь материал - в архиве.