Урок математики в 3 классе
Тема урока: Алгоритм сложения столбиком
Цель: составить алгоритм «Сложение столбиком»
Планируемые результаты:
УУД:
Личностные:
- внутренняя позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;
- соотносить результат действия с поставленной целью;
- способность к организации самостоятельной учебной деятельности.
- формировать умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке
Метапредметные:
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
2. Познавательные:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
- владеть общим приемом решения задач;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте
- обобщать;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
3.Коммуникативные:
- выполнять устно сложение, вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
- проводить проверку правильности вычислений.
- формировать умение взаимодействовать с членами группы, умение договариваться, находить общее решение;
- выражать в речи свои мысли и действия;
- задавать вопросы.
4. Регулятивные:
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
- различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия;
- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.
6. Материально-техническое обеспечение:
Учебник Математика 3 класс А. Л. Чекина, Н.А. Чураковой, О.А. Захаровой, И.П. Юдиной.
Математика. 3 класс. Тетрадь № 1
Захарова О.А., Юдина Е.П.
Компьютер, интерактивная доска.
Ход урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность детей | Используемые ЭОР: название, тип, вид, ресурса. Гиперссылка на ресурс, обеспечивающая доступ к ЭОР | Обоснование целесообразности использования ЭОР | Время (в мин.) |
1.Организационный момент.
| Без математики, друзья, Прожить на свете просто нельзя. Без нее ты совсем пропадешь, Даже номера дома не найдешь, И хлеба не купишь, Ведь рубля не сочтешь, Что почем не узнаешь, А, узнав, не поймешь. - Здравствуйте, сегодня такой чудесный день, вы пришли в школу с хорошим настроением, улыбнитесь друг другу |
|
|
| 1 мин |
2.Устный счет.
| Вычислить удобным способом: 536+127+64; 695-170-95 217-98-117; 258+364+242 Задачи в стихах. А) Любит рыбу кот Василий. Может съесть он в день четыре. Сколько съест он за 5 дней? Посчитайте поскорей. Б) В летний зной под сосной еж нашел сюрприз лесной. 2 лисички, 5 опят под сосной в лесу стоят. Ну а дальше, у опушки, - сыроежки- все подружки: по 3 в 3 ряда стоят, на ежа они глядят. Кто ответ нам дать готов, сколько он нашел грибов? | (536+64)+127=727 (695-95)-170=430 (217-117)-98=2 (258+242)+364=864 4*5 =20- рыб. 2+5+3*3=16- грибов.
|
|
| 7 мин |
3.Сообщение темы и цели урока. | -Чем мы с вами занимались на прошлом уроке математике? -У кого-либо возникли вопросы при выполнении домашней работы? - Давайте решим задачу. Запишите решение данной задачи.
-Мог ли быть другой вопрос к данному условию? -Какая тема сегодняшнего урока? (на доске появляется тема урока) -Все ли слова вам здесь понятны? -Как вы думаете, что означает слово алгоритм? К чему он приводит? -Как вы думаете, чем мы с вами будем сегодня заниматься на уроке? | Учились решать задачи.
Нет.
800дм=80м 400дм=40м 1)120+80=200(м) – красной ткани 2)120-40=80(м) – желтой ткани 3_120+200+80= 400(м) Ответ: понадобилось 400 метров ткани. На сколько больше (меньше)? Алгоритм сложения столбиком.
Пошаговое выполнение задания К решению поставленной задачи. Будем составлять алгоритм, который нам поможет складывать числа в столбик. | Ресурс: решение задач на длину: На уроке труда девочки сшили занавес для актового зала. Для этого им понадобилось 120 м. синей ткани, Красной на 800 дм больше, а желтой на 400 дм меньше чем синей. Сколько метров ткани пошло на занавес?
| Развивать умение работать с тестовыми материалами. | 8 мин |
4.Работа по теме урока. | - Прочтите первое задание. Что нужно сделать? -Запиши первое число. -Запиши второе число под этим числом так, чтобы получился столбик. -Почему ты записал именно так, а не по-другому? (На доске появляется 1-й пункт алгоритма. Слагаемые записывают друг под другом столбиком так чтобы разряд находился под соответствующим разрядом.) С какого разряда будем начинать считать? -Затем? (на доске появляется второй пункт алгоритма. Сложение выполняют поразрядно по порядку.) -Куда мы будем записывать полученный результат? (на доске появляется третий пункт алгоритма. При сложении в данном разряде записываем полученное число в тот же разряд результата.) (на доске появляется четвертый пункт алгоритма) Кому было трудно? Возьми и зачитай задание второй части карточки
Один ученик выполняет сложение у доски, а остальные у себя в тетради. -У кого возникли трудности? - Если получается двузначное число, то цифру разряда единиц этого числа записывают в тот же разряд результата. А при выполнении сложения в следующем разряде полученное число увеличивают на 1. | Выполни сложение столбиком чисел 356 и 193. Т.к. разряд должен находиться под соответствующим разрядом. С разряда единиц. С разряда десятков Сотен Сложение начинаем поразрядно начиная с разряда единиц. Складываем разряд единиц 6+3=9 Складываем разряд десятков 5+9=14 4 единицы записываем в разряд десятков. Десяток переходит в разряд сотен Значит у нас не 3 сотни, а 4. 4+1=5, записываем в разряд сотен. Читаю ответ 549 Дети выполняют сложение в столбик чисел 378 и 567, применяя алгоритм
| Ресурс: Рождение алгоритма сложения Вид: интерактивное задание Тип: комбинированный
| Наглядное выполнение задания | 10 мин |
5.Физминутка | |
| 5. Физминутка 3 минуты -А сейчас немного отдохнём: проведём физминутку. Я называю таблицу деления, а вы даёте ответ и если число в ответе чётное, то встаёте, а если нечётное – приседаете. 64:8, 63:7, 32:4, 56:7, 24:3, 27:9, 9:3 Выполняют упражнения. | Для включения всех учащихся в выполнение упражнений | 3 мин |
6.Закрепление изученного материала. | Зачитай следующее задание. Один ученик выполняет сложение у доски, а остальные у себя в тетради. -У кого возникли трудности? Поупражняемся с вами выполнять работу Сложение столбиком с помощью алгоритма. №219. Ученики выходят к доске и с помощью алгоритма выполняют сложение столбиком. Проговаривая каждый шаг. | Выполнить сложение чисел 62537 и 3215 столбиком.
|
|
| 7 мин |
7. Подведение итогов | -Как нужно записывать слагаемые? -С какого разряда нужно начинать сложение и к какому переходить далее? -Что нужно записывать в данный разряд значения суммы, когда при сложении в этом разряде получается однозначное число, и что - когда двузначное? Какова была тема нашего урока? | Строго друг под другом, разряд под разрядом. Сложение нужно начинать с разряда единиц. Когда получается однозначное число, результат записывается под нужный разряд. Когда получается двузначное число, нужно число единиц записать в этот разряд, а число десятков передать в следующий разряд. Алгоритм сложения столбиком. |
|
| 5 мин |
8. Рефлексия | Мы с ней справились? Чему научились на уроке? Все ли было легко и понятно? | Да. Научились складывать числа в столбик с переходом через разряд, работая по алгоритму |
|
| 2 мин |
9. Домашнее задание | ТПО с.15 №3,4 |
|
|
| 1 мин |