Урок математики в 3 классе Тема урока: Алгоритм сложения столбиком

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность детей

Используемые ЭОР: название, тип, вид, ресурса.

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающая доступ к ЭОР

Обоснование целесообразности использования ЭОР

Время

(в мин.)

1.Организационный момент.

Без математики, друзья,

Прожить на свете просто нельзя.

Без нее ты совсем пропадешь,

Даже номера дома не найдешь,

И хлеба не купишь,

Ведь рубля не сочтешь,

Что почем не узнаешь,

А, узнав, не поймешь.

- Здравствуйте, сегодня такой чудесный день, вы пришли в школу с хорошим настроением, улыбнитесь друг другу

1 мин

2.Устный счет.

Вычислить удобным способом:

536+127+64;

695-170-95

217-98-117; 258+364+242

Задачи в стихах.

А) Любит рыбу кот Василий. Может съесть он в день четыре. Сколько съест он за 5 дней? Посчитайте поскорей.

Б) В летний зной под сосной еж нашел сюрприз лесной. 2 лисички, 5 опят под сосной в лесу стоят. Ну а дальше, у опушки, - сыроежки- все подружки: по 3 в 3 ряда стоят, на ежа они глядят. Кто ответ нам дать готов, сколько он нашел грибов?

(536+64)+127=727

(695-95)-170=430

(217-117)-98=2

(258+242)+364=864

4*5 =20- рыб.

2+5+3*3=16- грибов.

7 мин

3.Сообщение темы и цели урока.

-Чем мы с вами занимались на прошлом уроке математике?

-У кого-либо возникли вопросы при выполнении домашней работы?

- Давайте решим задачу. 

Запишите решение данной задачи.

 -Мог ли быть другой вопрос к данному

условию?

-Какая тема сегодняшнего урока?

(на доске появляется тема урока)

-Все ли слова вам здесь понятны?

-Как вы думаете, что означает слово алгоритм?

К чему он приводит?

-Как вы думаете, чем мы с вами будем сегодня заниматься на уроке?

Учились решать задачи.

Нет.

800дм=80м

400дм=40м

1)120+80=200(м) – красной ткани

2)120-40=80(м) – желтой ткани

3_120+200+80= 400(м)

Ответ: понадобилось 400 метров ткани.

На сколько больше (меньше)?

Алгоритм сложения столбиком.

Пошаговое выполнение задания

К решению поставленной задачи.

Будем составлять алгоритм, который нам поможет складывать числа в столбик.

Ресурс: решение задач на длину:

На уроке труда девочки сшили занавес для актового зала. Для этого им понадобилось 120 м. синей ткани, Красной на 800 дм больше, а желтой на 400 дм меньше чем синей. Сколько метров ткани пошло на занавес?

Развивать умение работать с тестовыми материалами.

8 мин

4.Работа по теме урока. 

- Прочтите первое задание. Что нужно сделать?

-Запиши первое число.

-Запиши второе число под этим числом так, чтобы получился столбик.

-Почему ты записал именно так, а не по-другому?

(На доске появляется 1-й пункт алгоритма. Слагаемые записывают друг под другом столбиком так  чтобы разряд находился под соответствующим разрядом.)

С какого разряда будем начинать считать?

-Затем?

(на доске появляется второй пункт алгоритма. Сложение выполняют поразрядно по порядку.)

-Куда мы будем записывать полученный результат?

(на доске появляется третий пункт алгоритма. При сложении в данном разряде записываем полученное число в тот же разряд результата.)

(на доске появляется четвертый пункт алгоритма)

Кому было трудно?

Возьми и зачитай задание второй части карточки

Один ученик выполняет сложение у доски, а остальные у себя в тетради.

-У кого возникли трудности?

- Если получается двузначное число, то цифру разряда единиц этого числа записывают в тот же разряд результата. А при выполнении сложения в следующем разряде полученное число увеличивают на 1.

Выполни сложение столбиком чисел 356 и 193.

Т.к. разряд должен находиться под соответствующим разрядом.

С разряда единиц.

С разряда десятков

Сотен

Сложение начинаем поразрядно начиная с разряда единиц.

Складываем разряд единиц 6+3=9

Складываем разряд десятков

5+9=14

4 единицы записываем в разряд десятков.

Десяток переходит в разряд сотен

Значит у нас не 3 сотни, а 4. 4+1=5, записываем в разряд сотен.

Читаю ответ 549

Дети выполняют сложение в столбик чисел 378 и 567, применяя алгоритм

Ресурс: Рождение алгоритма сложения

Вид: интерактивное задание

Тип: комбинированный

Наглядное выполнение задания

10 мин

5.Физминутка

5. Физминутка

3 минуты

-А сейчас немного отдохнём: проведём физминутку.

Я называю таблицу деления, а вы даёте ответ и если число в ответе чётное, то встаёте, а если нечётное – приседаете.

64:8, 63:7, 32:4, 56:7, 24:3, 27:9, 9:3

Выполняют упражнения.

Для включения всех учащихся в выполнение упражнений

3 мин

6.Закрепление изученного материала.

Зачитай следующее задание.

Один ученик выполняет сложение у доски, а остальные у себя в тетради.

-У кого возникли трудности?

Поупражняемся с вами выполнять работу

Сложение столбиком с помощью алгоритма. №219.

Ученики выходят к доске и с помощью алгоритма выполняют сложение столбиком. Проговаривая каждый шаг.

Выполнить сложение чисел 62537 и 3215 столбиком.

7 мин

7. Подведение итогов

-Как нужно записывать слагаемые?

-С какого разряда нужно начинать сложение и к какому переходить далее?

-Что нужно записывать в данный разряд значения суммы, когда при сложении в этом разряде получается однозначное число, и что - когда двузначное?

Какова была тема нашего урока?

Строго друг под другом, разряд под разрядом.

Сложение нужно начинать с разряда единиц.

Когда получается однозначное число, результат записывается под нужный разряд. Когда получается двузначное число, нужно число единиц записать в этот разряд, а число десятков передать в следующий разряд.

Алгоритм сложения столбиком.

5 мин

8. Рефлексия  

Мы с ней справились?

Чему научились на уроке?

Все ли было легко и понятно?

Да.

 Научились складывать числа в столбик с переходом через разряд, работая по алгоритму

2 мин

9. Домашнее задание

ТПО с.15 №3,4

1 мин