Урок математики "Периметр"

Цель урока: познакомить детей с новым понятием «периметр многоугольника».

Задачи урока:

совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;

развивать умение рассуждать, сопоставлять, сравнивать;

формировать интерес к предмету.

Материально - дидактическое оснащение урока: ноутбук; мультимедийный проектор; презентация Microsoft PowerPoint

ХОД УРОКА

Организация класса.

На новый урок

Дал старт заливистый школьный звонок.

Вы готовы считать?

Быстро складывать и вычитать

Преобразовывать, сравнивать,

Задачи решать?

Ребята, сегодня у нас будет необычный урок математики. Мы отправимся в морское путешествие. Слайд1

 - Как вы думаете, на чём можно путешествовать по морю?

 - Мы отправимся в путешествие на паруснике.

Находим причал.

 - Узнаем от какого причала отправится корабль. Для этого найдём закономерность. Слайд 2.

Ищем карту.

 - Карта путешествия спрятана в сундуке. Слайд 3. Нам нужно узнать код замка. Слайд 4.

Сундук открылся… Слайд 5. Вот и карта Слайд 6.

 - При помощи чего изображён наш маршрут?

 - Где мы побываем?

 - Куда мы должны прибыть?

 - Как вы думаете, что мы там найдём?

 - И так, поднимаем паруса!

Поднимаем паруса.

Слайд 7. (устный счёт)

Дыхательная гимнастика. Надуваем паруса.

И вот мы вышли в море.

Работа в тетрадях.

Пора открыть тетради, запишем число, классная работа. Сегодня наступает новый месяц. Кто подскажет, какой? (Декабрь) Какой он по счету? (12). Что еще можно сказать про этот месяц? (первый зимний месяц, последний месяц в году)

Океан задач

Мы с вами попали в большое водное математическое пространство, где подводные жители тоже различаются друг от друга по определенным признакам. У многих из них есть шипы, но у всех количество шипов разное. Давайте попробуем решить задачу и выяснить, у кого сколько шипов. Слайд 9

Попробуем составить задачу по краткой записи.

Повторите задачу по краткой записи.

Что известно?

Что нужно найти?

Сможем сразу ответить на вопрос? Почему?

Как решим?

Слайд 10

Проверка.

Физкультминутка

МОРЕ БУРЬ Слайд 11

Пока мы отдыхали, поднялась большая буря. Чтобы отправиться дальше, нужно выполнить задание из учебника с. 6 № 1 (Дети выполняют по рядам, находят сумму длин сторон многоугольников, проверяем)

Слайд 12

С заданием справились хорошо, буря закончилась, но наш парус сломался, надо починить.

Чиним парус. Слайд 13

Как называются эти фигуры?

Как найти длину ломанной? (измерить звенья и сложить)

Можем мы узнать длину замкнутой ломанной? Как? (измерить звенья и сложить)

Слайд 14

Что изображено на слайде? (геометрические фигуры)

Как можно назвать одним словом все фигуры? (многоугольники)

Как найти сумму длин сторон многоугольника? (сложить стороны)

Создание проблемной ситуации

 - У вас на партах лежат фигуры (изготовлены из проволоки). Какую форму они имеют. (Форму треугольника. )

 - Как по - другому можно назвать? (Замкнутая ломаная. )

 - Из скольких звеньев состоит ломаная? (Из трёх. )

 - Как найти её длину? (Измерить звенья и сложить все длины. )

 - Выполните измерения. (4 см, 5 см, 3 см)

 - Выполните вычисления. ( 4 см + 5 см + 3 см = 12 см)

 - Как по - другому назвать звенья в этой фигуре? (Стороны. )

 - Что измеряли и складывали? (Измеряли и складывали длины сторон треугольника.)

 - Представьте, что вершины этого треугольника представляют места, куда вы хотите попасть.

 - Как представить длину пройденного пути, если ученик побывал везде? (Предложения учащихся. )

 - Запишем выражение.

4 см + 5 см + 3 см = 12 см – такова длина пути.

 - Расправим стороны треугольника в одну линию и измерим при помощи линейки. Какова длина проволоки? (12 см)

 - Сравним результат вычисления и измерения.

 - Что мы с вами нашли этим выражением? (Длину пути, или сумму длин сторон треугольника. )

Знакомство с понятием «периметр многоугольника».

 - Мы с вами нашли периметр треугольника.

 - Так что же такое периметр треугольника? (Сумма длин сторон треугольника. )

 - Не только треугольника, но и четырёхугольника, пятиугольника и т. д.

Математика наука точная и все понятия принято обозначать знаками. Периметр обозначают латинской буквой пи Р. Запишем в тетрадь Р – периметр многоугольника.

Мы уже близко с вами у цели, виден маяк, давайте мы его зажжем.

ЗАЖЕЧЬ МАЯК

Выполним задание на с. 6 № 2 Самостоятельное выполнение

ОСТРОВ СОКРОВИЩ (Итог)

Вот и добрались мы с вами до острова сокровищ, у которого тоже есть название, угадаем, когда найдем периметр каждого треугольника и вставим буквы в таблицу.

Работаем устно с карточками цифр.

Как называется остров? (периметр)

Что обозначает это слово?

Чем сегодня занимались на уроке?

Что больше всего запомнилось?

Сегодня очень активными на уроке были …, хорошо помогали…, хотелось бы побольше активности от … Всем спасибо за урок. Запишем домашнее задание.

Домашнее задание.

С. 6 № 3, 4, начертить квадрат со стороной 6 см, найти его периметр.

Урок. МАТЕМАТИКА 2 класс

Цель урока: познакомить детей с новым понятием «периметр многоугольника».

Задачи урока:

• совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;

• развивать умение рассуждать, сопоставлять, сравнивать;

• формировать интерес к предмету.

Материально-дидактическое оснащение урока: ноутбук;мультимедийный проектор; презентация Mickrosoft PowerPoint

ХОД УРОКА

Организация класса.

На новый урок

Дал старт заливистый школьный звонок.

Вы готовы считать?

Быстро складывать и вычитать

Преобразовывать, сравнивать,

Задачи решать?

Ребята, сегодня у нас будет необычный урок математики. Мы отправимся в морское путешествие. Слайд1

- Как вы думаете, на чём можно путешествовать по морю?

- Мы отправимся в путешествие на паруснике.

Находим причал.

-Узнаем от какого причала отправится корабль. Для этого найдём закономерность. Слайд 2.

Ищем карту.

- Карта путешествия спрятана в сундуке. Слайд 3. Нам нужно узнать код замка. Слайд 4.

Сундук открылся… Слайд 5. Вот и карта Слайд 6.

- При помощи чего изображён наш маршрут?

- Где мы побываем?

- Куда мы должны прибыть?

- Как вы думаете, что мы там найдём?

- И так, поднимаем паруса!

Поднимаем паруса.

Слайд 7. (устный счёт)

Дыхательная гимнастика. Надуваем паруса.

И вот мы вышли в море.

Работа в тетрадях.

Пора открыть тетради, запишем число, классная работа. Сегодня наступает новый месяц. Кто подскажет, какой? (Декабрь) Какой он по счету? (12). Что еще можно сказать про этот месяц? (первый зимний месяц, последний месяц в году)

Океан задач

Мы с вами попали в большое водное математическое пространство, где подводные жители тоже различаются друг от друга по определенным признакам. У многих из них есть шипы, но у всех количество шипов разное. Давайте попробуем решить задачу и выяснить, у кого сколько шипов. Слайд 9

Попробуем составить задачу по краткой записи.

Повторите задачу по краткой записи.

Что известно?

Что нужно найти?

Сможем сразу ответить на вопрос? Почему?

Как решим?

Слайд 10

Проверка.

Физкультминутка

МОРЕ БУРЬ Слайд 11

Пока мы отдыхали, поднялась большая буря. Чтобы отправиться дальше, нужно выполнить задание из учебника с. 6 № 1 (Дети выполняют по рядам, находят сумму длин сторон многоугольников, проверяем)

Слайд 12

С заданием справились хорошо, буря закончилась, но наш парус сломался, надо починить.

Чиним парус. Слайд 13

Как называются эти фигуры?

Как найти длину ломанной? (измерить звенья и сложить)

Можем мы узнать длину замкнутой ломанной? Как? (измерить звенья и сложить)

Слайд 14

Что изображено на слайде? (геометрические фигуры)

Как можно назвать одним словом все фигуры? (многоугольники)

Как найти сумму длин сторон многоугольника? (сложить стороны)

Создание проблемной ситуации

- У вас на партах лежат фигуры (изготовлены из проволоки). Какую форму они имеют. (Форму треугольника.)

- Как по-другому можно назвать? (Замкнутая ломаная.)
- Из скольких звеньев состоит ломаная? (Из трёх.)
- Как найти её длину? (Измерить звенья и сложить все длины.)

 - Выполните измерения. (4 см, 5 см, 3 см)
- Выполните вычисления. ( 4 см + 5 см + 3 см = 12 см)

 - Как по-другому назвать звенья в этой фигуре? (Стороны.)
- Что измеряли и складывали? (Измеряли и складывали длины сторон треугольника.)

- Представьте, что вершины этого треугольника представляют места, куда вы хотите попасть.
- Как представить длину пройденного пути, если ученик побывал везде? (Предложения учащихся.)

- Запишем выражение.
4 см + 5 см + 3 см = 12 см – такова длина пути.

- Расправим стороны треугольника в одну линию и измерим при помощи линейки. Какова длина проволоки? (12 см)
- Сравним результат вычисления и измерения.
- Что мы с вами нашли этим выражением? (Длину пути, или сумму длин сторон треугольника.)

Знакомство с понятием «периметр многоугольника».

- Мы с вами нашли периметр треугольника.
- Так что же такое периметр треугольника? (Сумма длин сторон треугольника.)
- Не только треугольника, но и четырёхугольника, пятиугольника и т.д.

Математика наука точная и все понятия принято обозначать знаками. Периметр обозначают латинской буквой пи Р. Запишем в тетрадь Р – периметр многоугольника.

Мы уже близко с вами у цели, виден маяк, давайте мы его зажжем.

ЗАЖЕЧЬ МАЯК

Выполним задание на с. 6 № 2 Самостоятельное выполнение

ОСТРОВ СОКРОВИЩ (Итог)

Вот и добрались мы с вами до острова сокровищ, у которого тоже есть название, угадаем, когда найдем периметр каждого треугольника и вставим буквы в таблицу.

Работаем устно с карточками цифр.

Как называется остров? (периметр)

Что обозначает это слово?

Чем сегодня занимались на уроке?

Что больше всего запомнилось?

Сегодня очень активными на уроке были …, хорошо помогали…, хотелось бы побольше активности от … Всем спасибо за урок. Запишем домашнее задание.

Домашнее задание.

С. 6 № 3, 4, начертить квадрат со стороной 6 см, найти его периметр.