Урок истории "Формирование средневековых городов"

Цель урока:

1. Подвести учащихся к пониманию причин возникновения городов в средние века.

2. Подвести учащихся к пониманию причин борьбы городов с сеньорами.

3. Познакомить с организацией ремесленного производства в средневековом городе.

4. Познакомить с развитием денежного дела и важнейшими путями и центрами европейской торговли.

Тип урока: ознакомление с новым материалом.

Планируемые результаты:

Личностные - воспитание чувства самоуважения и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории как науке.

Метапредметные - развитие речи; формирование умения сравнивать, обобщать факты и понятия; развивать самостоятельность, внимательность.

Предметные - развивать умение работать с учебником, обеспечить усвоение понятия: «натуральное хозяйство», «город», «горожане», «меняла», «ростовщик», «банк», «ярмарки», «ремесленные цехи», «шедевр», «купеческие гильдии», «товарное хозяйство».

Методы обучения: объяснительно - иллюстративный, проблемный, эвристический.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, работа в парах.

Средства обучения: учебник , карточки с заданием для самостоятельной работы, интерактивная доска.

Основные понятия, изучаемые на уроке: «натуральное хозяйство», «город», «горожане», «меняла», «ростовщик», «банк», «ярмарки», «ремесленные цехи», «шедевр», «купеческие гильдии», «товарное хозяйство».

Ход урока:

Организационный момент

Актуализация знаний

Найти в тексте причины возрождения городов.

1. Чтение текста п. 1 «Успехи в экономике. Ремесло отделяется от сельского хозяйства. »

Открытие нового знания

Исследование средневекового города. Работа по группам или в парах.

Вопросы на интерактивной доске или на карточках на парте.

1 группа: Используя материал учебника на стр. 105 - 107 п. 2 «В Европе возникают города», определите: где и почему они возникали?

2 группа: Используя материал учебника на стр. 107 - 109 п. 3 «Борьба городов с сеньорами», определите способы, при помощи которых города боролись с феодалами.

3 группа: Используя материал учебника на стр. 109 п. 4 «Мастерская ремесленника», объясните, из чего видно, что городское ремесленное производство было мелким, ручным, основанным на личном труде ремесленника?

4 группа: Используя материал учебника на стр. 110 - 111 п. 5 «Цехи - союзы ремесленников», , перечислите, для чего ремесленники объединялись в союзы?

5 группа: Используя материал учебника на стр. 111 - 112 п. 6 «Роль цехов в жизни города», перечислите , какие обязанности несли цехи перед городом ?

6 группа: Используя материал учебника на стр. 112 п. 7 «Что с возу упало, то пропало», ответьте на вопрос: «С какими трудностями

было сопряжено занятие торгов - лей?»

7 группа: Используя материал учебника на стр. 114 - 115 п. 9 «Ярмарки и банки», объясните, как менялы превращались в ростовщиков и банкиров.

Применение знаний

Выступления представителей групп, пар - результаты исследований. Консультанты - ученики(3человека) оценивают.

Итоги урока

Объявление результатов - оценки.

Домашнее задание

Параграф 13, вопросы, № 7, 8 – индивидуальные задания.

Лебедева Людмила Юрьевна -учитель истории и обществознания МАОУ «СОШ № 6 с углубленным изучением иностранных языков» г.Северодвинск, Архангельская область

План урока в логике системно-деятельностного подхода

История средних веков

6 класс

Тема урока: «Формирование средневековых городов»

Цель урока:

1.Подвести учащихся к пониманию причин возникновения городов в средние века.

2.Подвести учащихся к пониманию причин борьбы городов с сеньорами.

3.Познакомить с организацией ремесленного производства в средневековом городе.

4.Познакомить с развитием денежного дела и важнейшими путями и центрами европейской торговли.

Тип урока: ознакомление с новым материалом.

Планируемые результаты:

Личностные- воспитание чувства самоуважения и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории как науке.

Метапредметные- развитие речи; формирование умения сравнивать, обобщать факты и понятия; развивать самостоятельность, внимательность.

Предметные- развивать умение работать с учебником, обеспечить усвоение понятия: «натуральное хозяйство», «город», «горожане», «меняла», «ростовщик», «банк», «ярмарки», «ремесленные цехи», «шедевр», «купеческие гильдии», «товарное хозяйство».

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный, эвристический.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, работа в парах.

Средства обучения: учебник , карточки с заданием для самостоятельной работы, интерактивная доска.

Основные понятия, изучаемые на уроке: «натуральное хозяйство», «город», «горожане», «меняла», «ростовщик», «банк», «ярмарки», «ремесленные цехи», «шедевр», «купеческие гильдии», «товарное хозяйство».

Литература:

1.Е.В.Агибалова,Г.М.Донской «История средних веков»,Москва, «Просвещение»,2009 год

2.О.В.Арасланова,К.А.Соловьев «Поурочные разработки по истории средних веков»,Москва, «ВАКО»,2004 год