Формы работы: Групповая, коллективная.

Метод обучения: Поисково - исследовательский

Методические приёмы:

  1. Словесный (беседа, дискуссия, объяснение).

  2. Практический (работа с атласом).

  3. Проблемно - поисковый (работа с учебником, с Посланием Президента страны народу Казахстана, с дополнительной литературой).

  Тип урока: изучение нового материала.

  Оборудование урока:

учебник «География». Общий обзор мира. Страны СНГ 10 класс;

 Послание Президента страны народу Казахстана Долгосрочный приоритет 5: энергетические ресурсы;

географический атлас;

карта Природные ресурсы мира;

дополнительная литература;

раздаточный материал к работе (карточки, плакаты, оценочный лист);

интерактивная доска.

  Дидактические цели и задачи урока

 1. Развивающие:

  - развитие интеллектуальных способностей учащихся;

  - раскрытие понятия «природные ресурсы»;

  - развитие умений отбирать, систематизировать и обобщать материал,

 по заданной теме;

 - развитие познавательного интереса, логического мышления и речи

 школьников;

 - создание на уроке ситуации успеха.

2. Образовательные:

 - создание условий для усвоения материала;

 - обеспечение установления учащимися межпредметных связей;

  - формирование эмоционально - эстетической компетенции.

3. Воспитательные:

  - содействие развитию умения общаться в группе;

 - формирование уважительного отношения к своему товарищу;

 - воспитание у учащихся экологической грамотности и бережного

 отношения к природе.

Учащиеся должны определять:

 - по картам и другим источникам: природные ресурсы мира и условия их освоения;

 - по картам и статистическим материалам: наличие и особенности размещения по всему земному шару различных видов природных ресурсов; Учащиеся должны уметь объяснять:

 - Взаимосвязи и взаимообусловленность компонентов природной среды;

 - особенности хозяйственной деятельности и экологические проблемы мира.

Учащиеся должны уметь:

 - Применять знания в ситуационных задачах.

  Природные ресурсы – часть природных богатств, которые на данном уровне развития производительных сил и изученности могут использоваться для удовлетворения человеческого общества

А. А. Мин

   Ход урока

Эмоциональный настрой учащихся, организация учебного процесса.

1. Командир распределяет обязанности.

2. Слушаете друг друга внимательно, не перебивая.

3. Ответы даёте чёткие конкретные, по существу.

4. Соблюдаете время.

5. Объективно оценивайте ответы товарищей.

Ребята, мы изучили с вами тему «Взаимодействие общества и природы». Давайте вспомним определения:

 - Что такое общество, а природа? - Что такое географическая среда?

 - Каково понятие «Окружающая среда?»

 Подумайте и ответьте на вопрос: В чём сходство и различие в данных понятиях?

Как вы думаете, о чём сегодня на уроке пойдёт речь? Давайте

сформулируем цель урока.

Эпиграфом нашего урока служит цитата: «Богатство не в самом обладании богатством, а в умении.

Работа по группам:

1 группа (карточка № 1):

 «Энергетические ресурсы»

Задание № 1

1. Перечислите виды энергетических ресурсов. Дайте им общую характеристику.

2. Какую роль играет Мировой Энергетический Совет (МЭС) на Мировом рынке?

3. Почему большинство развивающихся стран зависят от импорта энергетических ресурсов?

4. Как вы понимаете выражение: переход от эпохи «ресурсной щедрости» к эпохе эффективного использования энергии?

 2 группа (карточка №2):

 «Биологические ресурсы»

Задание № 1

1. Что такое биологические ресурсы?

2. Какое значение имеют растительные ресурсы? Приведите примеры.

3. Докажите, что ресурсы животного мира важная составная часть биосферы.

4. Чем объясняется необходимость международного сотрудничества в решении проблемы ресурсообеспеченности?

3 группа (карточка № 3):

 «Минеральные ресурсы»

Задание № 1

1. Перечислите, что относится к минеральным ресурсам.

2. Проанализируйте схему

 №10 и ответьте на вопрос, какие виды минеральных ресурсов выделяют на Земле? Какое значение они имеют в хозяйстве?

3. Почему среди стран СНГ по видам и запасам полезных ископаемых особо выделяется Казахстан?

4. Какие принципы эффективного использования природных богатств вы можете выделить? Как вы их понимаете?

4 группа (карточка № 4): «Ресурсы Мирового океана»

Задание № 1

1. Что составляет основу ресурсов Мирового океана?

2. Как и где используются богатства Мирового океана? Приведите примеры.

3. Как вы думаете, почему в настоящее время всё большее значение приобретают рекреационные ресурсы?

4. Чем объясняется, что за последнее десятилетие изучение природных ресурсов выделилось в особое и очень важное направление географических исследований? целесообразно пользоваться им». Сервантес.

В рабочих тетрадях запишите число и тему урока «ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ МИРА»

Весь материал - смотрите документ.