Меню
Разработки
Разработки  /  География  /  Разное  /  11 класс  /  Проектная деятельность учащихся на уроках экономической и социальной географии мира. Проект "Путешествие по стране"

Проектная деятельность учащихся на уроках экономической и социальной географии мира. Проект "Путешествие по стране"

Курс является завершающим этапом в изучении школьной географии. При его прохождении возникают трудности разного характера и некоторые из них можно сгладить, проводя уроки, к подготовке которых привлекаются ученики.
13.07.2015

Описание разработки

Курс “Экономическая и социальная география мира” 11 класса является завершающим этапом в изучении школьной географии. При его прохождении возникают трудности разного характера и некоторые из них можно сгладить, проводя уроки, к подготовке которых привлекаются ученики.

Второй год обучения посвящен изучению раздела “Региональный обзор стран”. Вопросы страноведения органически вписываются в изучение данного раздела.

Выдающийся ученый ХХ века Н.Н. Баранский писал:“Основным объектом изучения в географии является страна и район (большой или маленький) во всем их своеобразии - природном, хозяйственном, культурном, политическом. Характеристика стран и районов - главное содержание географической работы”.

Страноведение не является набором самых разнообразных знаний, оно использует материалы различных наук: истории, географии, демографии, экономики, социологии, политологии и даже литературы и искусства.

История – раскрывает периоды возникновения, развития и функционирования государства, выявляет черты и традиции прошлого и настоящего.

Экономика - выявляет сочетание отраслевой и территориальной структуры хозяйства, отражающих эффективность материального обеспечения общества.

Демография – это ориентация на человека и все стороны его жизни, связанные с территорией.

Большое значение играет “политический портрет” территории, связи с другими странами.

Искусство и литература вносят образность в восприятие страны.

Посредством совокупности этих понятий создается целостный, слитный образ территории,“образ места”.

В разделе “Региональный обзор мира” все уроки я делю на две группы: уроки по темам “Общая характеристика Зарубежной Европы”, “Общая характеристика Зарубежной Азии” и т.д. Они носят типологический характер: урок-лекция, урок-диалог, урок-практикум.

Уроки изучения отдельных стран – это выполнение практической работы.

“Составление экономико-географической характеристики одной из стран”- отражение результатов в рефератной форме на основе использования разнообразных источников знаний.

Форму традиционного реферата я заменила творческой работой “Путешествие по стране” с использованием информационных технологий. Информационные технологии являются современным средством обучения, которое очень быстро внедрился в учебный процесс и позволяет расширить кругозор школьников, систематизировать полученные знания, развивать логическое мышление и художественный вкус.

Организационная работа по подготовке творческой проектной работы “Путешествие по стране” строится следующим образом:

1 этап - подготовительный.

1. ученик, из предложенного списка, выбирает страну, о которой будет делать работу;

2. изучает типовой план характеристики страны.

План характеристики страны.

1. Страна, столица.

2. Краткая историческая справка.

3. Политико-географическое положение:

положение на материке;

какие страны окружают;

в какие блоки входит страна и окружающие ее государства;

очаги напряженности и конфликтов в этом регионе;

изменение ПГП во времени;

влияние ПГП на развитие хозяйства

4. Экономико-географическое положение;

выходы на мировые торговые пути;

положение к главным топливно-сырьевым и промышленным и с/х районам мира;

изменение ЭГП во времени (образование новых соседних стран, строительство транспортных путей и т.д.) ;

вывод о влиянии ЭГП на развитие хозяйства;

5. Хозяйственная оценка природных ресурсов.

рельеф;

климат;

а) ресурсы для промышленности (оценка)

топливно-энергетические;

ресурсы для металлургии;

водные и гидроресурсы;

лесные;

рекреационные;

и другие природные ресурсы;

б) ресурсы для с/х

сумма температур;

Проектная деятельность учащихся на уроках Экономическая и социальная география мира. Проект Путешествие по стране

зона увлажнения, коэффициент увлажнения;

почвы;

в) общий вывод об обеспеченности ресурсами страны.

6. Население.

плотность;

размещение;

национальный состав;

естественный прирост и проблемы с ним связанные, демографическая политика;

миграции;

соотношение городского и сельского населения;

крупные города, агломерации;

структура занятости населения (сколько в промышленности, в сх, в непроизводственной сфере) ;

7. Общая характеристика хозяйства:

уровень развития страны;

ведущие отрасли экономики;

уровень оснащенности экономики достижениями НТР;

8. Промышленность.

название главных отраслей специализации;

крупные центры;

территориальное размещение (причины) ;

9. Сельское хозяйство.

общая характеристика аграрных отношений;

характеристика главных отраслей и их размещение (причины) ;

10. Транспорт.

ведущие виды транспорта;

густота транспортной сети;

крупные транспортные злы, порты.

11. Внутренние различия (выделение развитых и отсталых районов).

12. Внешнеэкономические связи (экспорт, импорт).

3. Ученик самостоятельно подбирает информацию для раскрытия пунктов плана.

Источниками знаний являются учебник, карты атласа, справочники, дополнительная литература о стране, информация из Интернета.

Развивается дидактический принцип –ориентация учащихся на самостоятельный отбор и проработку материала.

2 этап - подготовительный.

1. Каждый ученик получает индивидуальные консультации учителя по отобранному материалу и правилам его оформления.

Здесь работает еще один дидактический принцип– это оптимальное содержание и формы изложения.

2. На основе собранного материала в компьютерных программах Microsoft Pover Point, Microsoft Word, Adobe Photoshop создаются слайды и компонуются в компьютерную презентацию. В презентации включается так же видеоролики, музыкальное сопровождение. C помощью использования информационных технологий происходит формирование межпредметных связей.

Для полного раскрытия “образа страны” в типовой план характеристики страны учащиеся добавляют свои пункты, например, народные традиции, национальная кухня, обряды, праздники и т.д. Некоторые учащиеся делятся личными впечатлениями о стране, в которой побывали.

Так же в типовой план я добавила свой пункт плана, он является последним слайдом презентации, считаю, его особенно важным. Цифры, факты со временем стираются из памяти, но ассоциированное восприятие страны остается надолго.

Например, Финляндия – это страна сыра “Виола”,тысячи озер, Санта-Клауса, Рождества, качественной обуви, зимних видов спорта и т.д.

Япония – это страна сакуры, суши, восходящего солнца, высококачественной электроники и т.д.

З этап – творческий отчет.

Это проведение учеником урока “Путешествие по стране” с использованием компьютерной презентации.

На уроке происходит работа по развитию устной монологической речи. Учебный монолог переходит в учебный диалог обсуждения темы, оценивание выступающего одноклассниками.

Таким образом, каждый ученик, выполняя практическую работу “Составление экономико-географической характеристики страны”, учится самостоятельной и систематичной работе с разными источниками информации. Также активизируется и познавательная деятельность ребёнка.

За несколько лет работы идея практической творческой работы превратилась в ученический проект “Путешествие по стране ”, в котором насчитывается более 30 работ. Накопленный материал с успехом используется как на уроках географии, так и во внеурочной работе.

Познание других народов, территорий расширяет кругозор, способствует развитию эстетического воспитания, все это формирует систему духовных ценностей юных россиян.

Содержимое разработки

МКОУ СОШ№1 г. Дигора, РСО-Алания





Рекомендована

методическим объединением учителей

________________________

Протокол № _______

от «____» ____________ 20__ г.





Принята

педагогическим советом

Протокол № ______

от «___» _________ 20__г.






«Утверждаю»

Директор МКОУ СОШ№1

___Т.Ю.Акоев

«____» ___________20___г.







Проектная деятельность учащихся на уроках Экономическая и социальная география мира, 10-11 класс. Проект "Путешествие по стране"







Программу проекта составила:

учитель географии МКОУ СОШ №1

Темираева Сима Георгиевна





г. Дигора 2015



Проектная деятельность учащихся на уроках Экономическая и социальная география мира, 10-11 класс. Проект "Путешествие по стране"



Курс “Экономическая и социальная география мира” 11класса является завершающим этапом в изучении школьной географии. При его прохождении возникают трудности разного характера и некоторые из них можно сгладить, проводя уроки, к подготовке которых привлекаются ученики.

Второй год обучения посвящен изучению раздела “Региональный обзор стран”.Вопросы страноведения органически вписываются в изучение данного раздела.

Выдающийся ученый ХХ века Н.Н. Баранский писал:“Основным объектом изучения в географии является страна и район (большой или маленький)во всем их своеобразии - природном, хозяйственном, культурном, политическом. Характеристика стран и районов - главное содержание географической работы”.

Страноведение не является набором самых разнообразных знаний, оно использует материалы различных наук: истории, географии, демографии, экономики, социологии, политологии и даже литературы и искусства.

История – раскрывает периоды возникновения, развития и функционирования государства, выявляет черты и традиции прошлого и настоящего.

Экономика - выявляет сочетание отраслевой и территориальной структуры хозяйства, отражающих эффективность материального обеспечения общества.

Демография – это ориентация на человека и все стороны его жизни, связанные с территорией.

Большое значение играет “политический портрет” территории, связи с другими странами.

Искусство и литература вносят образность в восприятие страны.

Посредством совокупности этих понятий создается целостный, слитный образ территории,“образ места”.

В разделе “Региональный обзор мира” все уроки я делю на две группы: уроки по темам “Общая характеристика Зарубежной Европы”, “Общая характеристика Зарубежной Азии” и т.д. Они носят типологический характер: урок-лекция, урок-диалог, урок-практикум.

Уроки изучения отдельных стран – это выполнение практической работы.

“Составление экономико-географической характеристики одной из стран”- отражение результатов в рефератной форме на основе использования разнообразных источников знаний.

Форму традиционного реферата я заменила творческой работой “Путешествие по стране” с использованием информационных технологий. Информационные технологии являются современным средством обучения, которое очень быстро внедрился в учебный процесс и позволяет расширить кругозор школьников, систематизировать полученные знания, развивать логическое мышление и художественный вкус.

Организационная работа по подготовке творческой проектной работы “Путешествие по стране”строится следующим образом:

1 этап - подготовительный

1.ученик, из предложенного списка, выбирает страну, о которой будет делать работу;

2.изучает типовой план характеристики страны.

План характеристики страны.

1. Страна, столица.

2. Краткая историческая справка.

3. Политико-географическое положение:

  • положение на материке;

  • какие страны окружают;

  • в какие блоки входит страна и окружающие ее государства;

  • очаги напряженности и конфликтов в этом регионе;

  • изменение ПГП во времени;

  • влияние ПГП на развитие хозяйства

4. Экономико-географическое положение;

  • выходы на мировые торговые пути;

  • положение к главным топливно-сырьевым и промышленным и с/х районам мира;

  • изменение ЭГП во времени (образование новых соседних стран, строительство транспортных путей и т.д.);

  • вывод о влиянии ЭГП на развитие хозяйства;

5. Хозяйственная оценка природных ресурсов.

  • рельеф;

  • климат;

а) ресурсы для промышленности (оценка)

  • топливно-энергетические;

  • ресурсы для металлургии;

  • водные и гидроресурсы;

  • лесные;

  • рекреационные;

  • и другие природные ресурсы;

б) ресурсы для с/х

  • сумма температур;

  • зона увлажнения, коэффициент увлажнения;

  • почвы;

в) общий вывод об обеспеченности ресурсами страны.

6. Население.

  • плотность;

  • размещение;

  • национальный состав;

  • естественный прирост и проблемы с ним связанные, демографическая политика;

  • миграции;

  • соотношение городского и сельского населения;

  • крупные города, агломерации;

  • структура занятости населения (сколько в промышленности, в с\х, в непроизводственной сфере);

7. Общая характеристика хозяйства:

  • уровень развития страны;

  • ведущие отрасли экономики;

  • уровень оснащенности экономики достижениями НТР;

8. Промышленность.

  • название главных отраслей специализации;

  • крупные центры;

  • территориальное размещение (причины);

9. Сельское хозяйство.

  • общая характеристика аграрных отношений;

  • характеристика главных отраслей и их размещение (причины);

10. Транспорт.

  • ведущие виды транспорта;

  • густота транспортной сети;

  • крупные транспортные злы, порты.

11. Внутренние различия (выделение развитых и отсталых районов).

12. Внешнеэкономические связи (экспорт, импорт).

3. Ученик самостоятельно подбирает информацию для раскрытия пунктов плана.

Источниками знаний являются учебник, карты атласа, справочники, дополнительная литература о стране, информация из Интернета.

Развивается дидактический принцип –ориентация учащихся на самостоятельный отбор и проработку материала.

2 этап - подготовительный.

1. Каждый ученик получает индивидуальные консультации учителя по отобранному материалу и правилам его оформления.

Здесь работает еще один дидактический принцип– это оптимальное содержание и формы изложения.

2. На основе собранного материала в компьютерных программах Microsoft Pover Point, Microsoft Word, Adobe Photoshop создаются слайды и компонуются в компьютерную презентацию. В презентации включается так же видеоролики, музыкальное сопровождение. C помощью использования информационных технологий происходит формирование межпредметных связей.

Для полного раскрытия “образа страны” в типовой план характеристики страны учащиеся добавляют свои пункты, например, народные традиции, национальная кухня, обряды, праздники и т.д. Некоторые учащиеся делятся личными впечатлениями о стране, в которой побывали.

Так же в типовой план я добавила свой пункт плана, он является последним слайдом презентации, считаю, его особенно важным. Цифры, факты со временем стираются из памяти, но ассоциированное восприятие страны остается надолго.

Например, Финляндия – это страна сыра “Виола”,тысячи озер, Санта-Клауса, Рождества, качественной обуви, зимних видов спорта и т.д.

Япония – это страна сакуры, суши, восходящего солнца, высококачественной электроники и т.д.

З этап – творческий отчет

Это проведение учеником урока “Путешествие по стране” с использованием компьютерной презентации.

На уроке происходит работа по развитию устной монологической речи. Учебный монолог переходит в учебный диалог обсуждения темы, оценивание выступающего одноклассниками.

Таким образом, каждый ученик, выполняя практическую работу “Составление экономико-географической характеристики страны”, учится самостоятельной и систематичной работе с разными источниками информации. Также активизируется и познавательная деятельность ребёнка.

За несколько лет работы идея практической творческой работы превратилась в ученический проект “Путешествие по стране ”, в котором насчитывается более 30 работ. Накопленный материал с успехом используется как на уроках географии, так и во внеурочной работе. Познание других народов, территорий расширяет кругозор, способствует развитию эстетического воспитания, все это формирует систему духовных ценностей юных россиян.










-70%
Курсы повышения квалификации

Исследовательская деятельность учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Проектная деятельность учащихся на уроках экономической и социальной географии мира. Проект "Путешествие по стране" (22.5 КB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт