Урок физики по теме "Сила"

Цель урока: ввести понятие силы как причины изменения скорости тел. .

Задачи урока:

Образовательная: изучение темы “Сила”; развитие умения работать на компьютере, воспринимать информацию Internet

Воспитательная: развитие коммуникативной компетенции. - поддержать интерес учащихся к предмету физика с целью совершенствования.

Развивающая: развитие умений анализа и самоанализа; развитие умений анализа и синтеза информации.

Тип урока: объяснение нового материала.

Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, экран, слайды по теме, картинки с рисунками.

Формирование УУД:

 - личностные действия: уметь создавать благоприятную дружескую атмосферу вокруг себя, принимать активное участие на уроке, быть вежливым, воспитанным, корректным.

 - регулятивные действия: уметь планировать свою деятельность, ставить перед собой задачи, делать выводы, контролировать свои действия, быть внимательным;

 - познавательные действия: уметь определять силы,

 - коммуникативные действия: уметь работать в группе, в паре, принимая равное участие; уметь выслушать и помочь товарищу.

Ожидаемый результат: в результате изучения темы «Сила» ученики:

 - должны узнать, что мерой взаимодействия тел является сила;

 - научиться изображать силы на чертеже;

 - выяснить, от чего зависит результат действия силы.

Ход урока:

I. Организационный момент.

 - Ребята, здравствуйте. Давайте поприветствуем друг друга.

 - Какую тему мы с вами изучали на предыдущих уроках?(Ответы учащихся).

II. Актуализация знаний. (Разминка. ) Модель Rally Robin.

 - Сейчас мы должны вспомнить весь материал прошлых уроков. Работаете с партнером по плечу. Вам нужно на этих листочках написать обозначение всех физических величин и их единицы измерения, формулы которые вы знаете. (связанные с движением тела и массой тела) (2 минут)

 - Кто готов, покажите это.

 - Сейчас вы вспомнили все, что касается двух важных тем. Применим это на практике. Сейчас вы работаете с партнером по лицу. Назовите 4 - е лишнее слово (слова на листочках), запишите лишнее слово в тетрадях. Затем поменяйтесь с партнерами листочками и опять найдите 4 – е лишнее. У вас должны получиться 2 слова.

Задача: включить учащихся в речевую деятельность, активизировать их внимание и сосредоточить на изучение новой темы. (слайд 2)

Назвать 4 – е лишнее:

1. метр за секунду, секунда , метр, Ньютон.

2. сила, масса , плотность , объем .

 - Посовещавшись, скажите, какие слова у вас получились лишними? Хорошо, спасибо! (сила и Ньютон)

III. Целеполагание. (Вывод разминки. ) Mix Pair Share – звучит музыка, ученики молча смешиваются, двигаясь по кабинету.

 - Встаньте, задвиньте стульчики. Возьмите в руки тетради и карандаши. Когда музыка остановится, вы должны образовать пару с ближайшими к вам учениками и «дать пять» (взяться в воздухе за руки), затем я задаю вопрос и даю 3 - 5 секунд на размышление.

1 – й вопрос. Почему лишним оказалось слово сила ? (Начинает тот, кто ближе к окну.)

(Ученики делятся своими партнерами по 30 секунд. Timed Pair Share. )

Поблагодарите своего партнера.

А теперь на этот вопрос ответит…(

(Музыка останавливается, ученики находят другую пару. )

2 – й вопрос - Почему лишним оказалось слова Ньютон? Подумайте 3 секунды.

(Ученики делятся своими партнерами по 30 секунды. Timed Pair Share. )

Поблагодарите своего партнера.

 - А теперь на этот вопрос ответит… (

(Музыка останавливается. )

Спасибо, ребята, молодцы! Пройдите на свои места.

IV. Изложение нового материала.

Слову «сила» принадлежит своеобразный рекорд. Почти в любом толковом словаре объяснению этого слова отводится едва ли не самое большое место. Так в словаре Даля можно прочесть: «Сила - это источник, начало, основная причина всякого действия, движения, стремления, побуждения, всякой вещественной перемены в пространстве, или: начало изменяемости мировых явлений». А бесчисленные пословицы…

«Сила солому ломит»;

«Не в том сила, что кобыла сива, а в том, что не везёт».

 Слово «сила» используется в поэзии:

 - Орёл бьёт сокола, а сокол бьёт гусей

 Страшатся щуки крокодила;

От тигра гибнет волк, а кошка ест мышей

 Всегда имеет верх над слабостию сила

   А. С. Пушкин

 - Сила силе доказала, Сила силе не ровня

Есть металл прочней металла, Есть огонь страшней огня.

  А. Твардовский

Мы не будем объяснять почему слово «сила» получило так много различных значений, ибо «нельзя объять необъятное». Предметом изучения физики является «силы в природе».

Тема сегодняшнего урока: Сила. (записать в тетради)

Что такое сила?(слайд3)

Предполагаемые ответы: определённое действие;

сила человека; выносливость; силы природы и Слово «сила» употребляется в разных смыслах: физическая сила, сила воли, лошадиная сила, сила убеждения, сила страсти, стихийная сила. т. п. (слайд)

Пример: перед вами мяч. Покажите на опыте:

покатите по столу, ускорьте движение, замедлите, остановите, сожмите.

 Во всех приведенных вами примерах тело под действием другого тела приходит в движение, останавливается или изменяет направление своего движения.

Часто не указывают, какое тело и как действовало на данное тело. Просто говорят, что на тело действует сила или к нему приложена сила.

(слайд4)По клику появляются гифки, прокомментируйте: в каждом случае сила вызывает изменение скорости или(и) формы тела.

Весь материал - смотрите документ.

Сингапурский метод обучения – на практике.

Изучение новой темы «Сила» в 7 классе.

Цель урока: ввести понятие силы как причины изменения скорости тел..

Задачи урока:

Образовательная: изучение темы “Сила”; развитие умения работать на компьютере, воспринимать информацию Internet

Воспитательная: развитие коммуникативной компетенции. - поддержать интерес учащихся к предмету физика с целью совершенствования .

Развивающая: развитие умений анализа и самоанализа; развитие умений анализа и синтеза информации.

Тип урока: объяснение нового материала.

Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, экран, слайды по теме, картинки с рисунками.

Формирование УУД:

- личностные действия: уметь создавать благоприятную дружескую атмосферу вокруг себя, принимать активное участие на уроке, быть вежливым, воспитанным, корректным.

- регулятивные действия: уметь планировать свою деятельность, ставить перед собой задачи, делать выводы, контролировать свои действия, быть внимательным;

- познавательные действия: уметь определять силы,

- коммуникативные действия: уметь работать в группе, в паре, принимая равное участие; уметь выслушать и помочь товарищу.

Ожидаемый результат: в результате изучения темы «Сила» ученики:

-должны узнать, что мерой взаимодействия тел является сила;

-научиться изображать силы на чертеже;

-выяснить, от чего зависит результат действия силы.

План и конспект урока.

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

3. Целеполагание.

4. Изложение нового материала.

5. Первичная проверка понимания.

6. Закрепление.

7. Задание на дом.

Ход урока:

I. Организационный момент.

- Ребята, здравствуйте. Давайте поприветствуем друг друга.

- Какую тему мы с вами изучали на предыдущих уроках?(Ответы учащихся).

II. Актуализация знаний.(Разминка.) Модель Rally Robin.

- Сейчас мы должны вспомнить весь материал прошлых уроков. Работаете с партнером по плечу. Вам нужно на этих листочках написать обозначение всех физических величин и их единицы измерения, формулы которые вы знаете. (связанные с движением тела и массой тела) (2 минут)

- Кто готов, покажите это.

- Сейчас вы вспомнили все, что касается двух важных тем . Применим это на практике. Сейчас вы работаете с партнером по лицу. Назовите 4 - е лишнее слово (слова на листочках), запишите лишнее слово в тетрадях. Затем поменяйтесь с партнерами листочками и опять найдите 4 – е лишнее. У вас должны получиться 2 слова.

Задача: включить учащихся в речевую деятельность, активизировать их внимание и сосредоточить на изучение новой темы .(слайд 2)

Назвать 4 – е лишнее:

1.метр за секунду, секунда , метр, Ньютон.

2.сила, масса , плотность , объем .

- Посовещавшись, скажите, какие слова у вас получились лишними? Хорошо, спасибо! (сила и Ньютон)

III. Целеполагание.(Вывод разминки.) Mix Pair Share – звучит музыка, ученики молча смешиваются, двигаясь по кабинету.

- Встаньте, задвиньте стульчики. Возьмите в руки тетради и карандаши. Когда музыка остановится, вы должны образовать пару с ближайшими к вам учениками и «дать пять» (взяться в воздухе за руки), затем я задаю вопрос и даю 3-5 секунд на размышление.

1 – й вопрос. Почему лишним оказалось слово сила ? (Начинает тот, кто ближе к окну.)

(Ученики делятся своими партнерами по 30 секунд. Timed Pair Share.)

• Поблагодарите своего партнера.

• А теперь на этот вопрос ответит…(

(Музыка останавливается, ученики находят другую пару.)

2 – й вопрос - Почему лишним оказалось слова Ньютон? Подумайте 3 секунды.

(Ученики делятся своими партнерами по 30 секунды. Timed Pair Share.)

Поблагодарите своего партнера.

- А теперь на этот вопрос ответит… (

(Музыка останавливается.)

Спасибо, ребята, молодцы! Пройдите на свои места.

IV. Изложение нового материала.

Слову «сила» принадлежит своеобразный рекорд. Почти в любом толковом словаре объяснению этого слова отводится едва ли не самое большое место. Так в словаре Даля можно прочесть: «Сила- это источник, начало, основная причина всякого действия, движения, стремления, побуждения, всякой вещественной перемены в пространстве, или: начало изменяемости мировых явлений». А бесчисленные пословицы…

«Сила солому ломит»;

«Не в том сила, что кобыла сива, а в том, что не везёт».

Слово «сила» используется в поэзии:

- Орёл бьёт сокола, а сокол бьёт гусей

Страшатся щуки крокодила;

От тигра гибнет волк, а кошка ест мышей

Всегда имеет верх над слабостию сила

А.С.Пушкин

- Сила силе доказала, Сила силе не ровня

Есть металл прочней металла, Есть огонь страшней огня.

А.Твардовский

Мы не будем объяснять почему слово «сила» получило так много различных значений, ибо «нельзя объять необъятное».Предметом изучения физики является «силы в природе».

Тема сегодняшнего урока: Сила. (записать в тетради)

Что такое сила?(слайд3)

Предполагаемые ответы: определённое действие;

сила человека; выносливость; силы природы и Слово «сила» употребляется в разных смыслах: физическая сила, сила воли, лошадиная сила, сила убеждения, сила страсти, стихийная сила. т.п.(слайд)

Пример: перед вами мяч. Покажите на опыте:

покатите по столу, ускорьте движение, замедлите, остановите, сожмите.

Во всех приведенных вами примерах тело под действием другого тела приходит в движение, останавливается или изменяет направление своего движения.

Часто не указывают, какое тело и как действовало на данное тело. Просто говорят, что на тело действует сила или к нему приложена сила.

(слайд4)По клику появляются гифки, прокомментируйте: в каждом случае сила вызывает изменение скорости или(и) формы тела.

• Если он неподвижен, то сила может заставить его двигаться.

• Если мяч двигается, сила способна заставить двигаться быстрее, или медленнее, или остановиться.

• Сила может сжать мяч, изменив его форму.

Итак, сила может изменить скорость тела и форму тела. Попробуем сформулировать определение силы.

Подскажите: сила – это причина… Чего?

Ответ – по клику. Сила – причина изменения скорости или формы тела(слайд5)

Комментарий к интерактивной лекции «Сила. Единицы Силы». http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b5e-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_10.swf Слайд 3, рисунок 3.15

Следовательно, силу можно рассматривать как причину изменения скорости движения.

В природе множество сил. В ближайшие несколько занятий мы изучим механические силы.

Сила – физическая величина, характеризующая действие тел друг на друга, то есть являющаяся мерой этого действия.(записать в тетради)

(слайд8) Известны четыре признака действия на тело силы: изменение скорости, изменение направления движения тела, изменение формы тела, изменение размеров тела. Если есть хотя бы один из этих признаков, то говорят: “На тело действует некоторая сила”.

Сила, действующая на тело, может не только изменить скорость всего тела, но и отдельных его частей. (Слайд 4, модель 3.16) http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b5e-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_10.swf

Например, если надавить пальцами на ластик, то он сожмется, изменит свою форму. В таких случаях говорят, что тело деформируется.

Деформацией называется любое изменение формы и размера тела.

Сила – физическая величина, значит, ее можно измерить.

(слайд9) Обозначается сила буквой F. Единица измерения силы – Ньютон, обозначается [H]

В физике единицы величин выбирают не случайным образом, а так, чтобы они были согласованы с уже выбранными ранее единицами. Как же выбрали единицу силы – 1 ньютон? Оказывается, что если на покоящееся тело начнет действовать сила, то это тело будет двигаться ускоренно, а точнее, равномерно ускоренно. Это значит, что за равные промежутки времени скорость тела будет возрастать на равные величины. Зная эту особенность движения тел, силой в 1 ньютон назвали такую силу, которая, будучи приложенной к покоящемуся телу массой 1 кг, будет ежесекундно увеличивать его скорость на 1 м/с. (слайд10-11)

Сила, как и скорость, является векторной величиной. Она характеризуется не только числовым значением, но и направлением. Слайд 5,6,7; модели 3.35 ,3.36, 3.37

На чертежах силу изображают в виде прямой стрелки, называемой вектором этой силы. Длина стрелки символизирует числовое значение силы, а направление стрелки указывает направление действия силы. (слайд12)

Начало отрезка – точка А есть точка приложения силы. Длина отрезка условно обозначает в определенном масштабе модуль силы.

Итак, можно сказать, что результат действия силы на тело зависит от ее модуля, направления и точки приложения.

V. Первичная проверка понимания. (Ученики делятся своими партнерами по 30 секунды. Timed Pair Share.) (слайд 15)

1. Как теперь мы будем называть действие одного тела на другое?

2. Приведите примеры изменения скорости тела под действием силы.

3. Как сила обозначается на чертеже?

Поблагодарите своего партнера.

- А теперь кто хочет ответить на вопросы?

VI. Закрепление. Round Robin – Раунд Робин – по часовой стрелке.

Вопросы:

1. Какая величина является мерой взаимодействия тел?

2. Как называется единица силы?

3. Как влияет встречный ветер на брошенный баскетболистом мяч?

4. Как меняется скорость тела, если к нему не приложена никакая сила?

2. Упражнение № 11 (1, 2) – учебник: автор Перышкин А.В. “Физика 7 класс”.

VII. Рефлексия.

Что ж, наш урок подходит к завершению. В той атмосфере и обстановке, в которой мы сегодня работали, каждый из вас чувствовал себя по-разному. И сейчас мне бы хотелось, чтобы вы оценили, насколько внутренне комфортно ощущал себя на этом уроке, каждый из вас, все вместе как класс, и понравилось ли вам то дело, которым мы с вами сегодня занимались. Перед каждым из вас находится рисунок, на котором вы должны отметить уровень вашего настроения к концу урока. А еще хотелось бы услышать ваши отзывы о сегодняшнем уроке: что вам понравилось, что не понравилось, чем бы хотелось заняться еще.

VIII. Домашнее задание.

1. §§23, 28, 29.упр.№11(3);

2. * На сайте: class-fizika.narod.ru/7_class.htm найти тест по данной теме и выполнить его письменно.