Урок биологии по теме «Бактерии»

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Создать благоприятный психологический микроклимат в классе.

Приветствие учителя. Просмотр презентации. Формулируют предполагаемую тему урока и цели

Личностные УУД

Уметь смотивировать себя на целенаправленную познавательную деятельность, Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме .

Познавательные УУД. Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую

этап актуализации и пробного учебного действия;

Актуализация опорных знаний и способов действий

Учитель задаёт вопросы учащимся: О чём сегодня на уроке пойдёт речь? Что особенного в этих организмах? Чем бактерии отличаются от других организмов?

Познавательные УУД. Уметь приводить доказательства фактов.

Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме

этап выявления места и причины затруднения;

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

Предлагает задания модуля

Регулятивные УУД

Умение ставить цель, планировать деятельность

этап построения проекта выхода из затруднения;

Включение учащихся в целенаправленную деятельность

Организует деятельность учащихся при работе с модулем (работа в парах).

Во время работы учащихся, по мере необходимости, отвечает на вопросы учащихся.

Работают с текстом, иллюстрациями, схемами в учебнике.

Познавательные УУД.

Умение работать с информацией, смысловое чтение. Работа по алгоритму

Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в письменной форме в виде ответов на вопросы и построении схем.

этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы:

На компьютере в папке «Бактерии» в документе « Строение бактерий (альтернативный текст)» предлагает учащимся изучить материал, для выполнения модуля

Во время работы учащихся, по мере необходимости, отвечает на вопросы учащихся.

Работают с текстом, иллюстрациями, схемами в учебнике. Устанавливают соответствие между текстом и иллюстрациями.

Изучают документ, анализируют информацию, делают записи в тетради.

Познавательные УУД.

Умение работать с информацией, смысловое чтение, умение анализировать, сравнивать. Умение работы с компьютером.

Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме при задавании вопросов. Умение работы в паре (общение).

этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Предлагает учащимся задания для самостоятельной работы:

Биологический диктант по теме “Бактерии”

Слово «бактерион» означает … (1 палочка). Практически все бактерии …(2 одноклеточны)и очень просто устроены. Ядро в из клетках … (3 отсутствует). Генетическая информация не защищена и располагается прямо в …(4 цитоплазме) клетки. Снаружи клетка бактерий может быть покрыта … (5 плотной оболочкой) либо слизистой капсулой. Передвижение осуществляется с помощью …(6 жгутика). Размножаются бактерии путем … (7 деления). Неблагоприятные условия бактерии переносят в виде (8 спор), которые у грибов и некоторых растений служат единицами размножения. Некоторые бактерии как и … (9 растения) способны сами создавать себе органические вещества. Патогенные бактерии вызывают такие заболевания как … (10, 11, 12 тиф, чума, холера, туберкулез или другие на выбор обучающегося)

При проверке учащимися тестовых заданий помогает выявить и устранить недостатки

Выполняют биологический диктант. Проверяют его по ключам. Выставляют оценку за выполненную работу (в соответствии с критериями), затем осуществляют взаимооценивание.

Познавательные УУД.

Умение работать по алгоритму, анализировать полученную информацию, подводить итоги.

Регулятивные УУД

Умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности

Коммуникативное УУД. Умение работы в паре (общение).

этап включения в систему знаний и повторения;

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Для коррекции полученных результатов в предыдущем этапе ребятам предлагаются задания базового уровня сложности (Приложение 1 УЭ-4)

Выполняют предложенные задания. Осуществляют самопроверку и взаимопроверку ( по предложенным ключам)

Познавательные УУД.

Умение работать по алгоритму, анализировать полученную информацию, подводить итоги.

Регулятивные УУД

Умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности

Коммуникативное УУД. Умение работы в паре (общение), владение устной и письменной речью

Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Задаёт домашнее задание учащимся, которые выполнили задание только базового уровня, и допустили серьёзные ошибки в заданиях повышенного уровня.

С 60-62, выучить термины.

Сообщения по выбору: «Чума», «Холера», «Туберкулез».

Записывают в дневник домашнее задание, задают интересующие их вопросы.

этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

Организует рефлексию:

1.Раздаёт учащимся лист самооценки (приложение 2) для заполнения

2. Обсуждает с учащимися выставленные ими оценки и корректирует оценку учащихся.

Заполняют лист самооценки, объявляют выставленную ими оценку.

Задают вопросы учителю.

Личностные УУД

Готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме, задать вопрос.

Регулятивные УУД

Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки

УЭ - 0

Интегрирующая цель:

______________________________________________________________________

Сформулируйте цель и придерживайтесь ее в процессе работы

УЭ -1

Название_____________________________________________

Цель_________________________________________________

Прочитайте текст на с. 60 -61 учебника

1. От какого греческого слова происходит название бактерии и что оно означает?

2. Зарисуйте схему строения бактериальной клетки, обозначив ее части.

3. Зарисуйте формы бактериальной клетки.

4. Зачем бактериям нужны жгутики?

Дайте название модулю и сформулируйте его цель, исходя из содержания

Запишите ответы в тетрадь, выполните рисунки

УЭ-2

Название________________________________________________

Цель_____________________________________________________

Прочитайте текст на с. 61 -62 учебника

1. Где обитают бактерии?

2. Какие полезные ископаемые являются продуктом жизнедеятельности бактерий?

3. Какие пищевые продукты можно получить с помощью бактерий?

4. Перечислите бактериальные заболевания человека.

5. Значение бактерий

_______________ _______________________

1.______________ 1.______________________

2.______________ 2.______________________

3.______________ 3._______________________

Дайте название модулю и сформулируйте его цель, исходя из содержания

Запишите ответы в тетрадь

Перенесите схему в тетрадь и заполните ее

УЭ -3

Название________________________________________________

Цель_____________________________________________________

Прочитайте текст на с. 61 -62 учебника

1. Каким образом бактерии размножаются?

2. Зачем бактериям споры?

3. В чем отличие спор бактерий от спор растений?

Дайте название модулю и сформулируйте его цель, исходя из содержания

УЭ -4

Проверка знаний по модулю

Цель оценить работу на уроке, выявить пробелы в знаниях

Слово «бактерион» означает … (1) . Практически все бактерии …(2)и очень просто устроены. Ядро в из клетках … (3). Генетическая информация не защищена и располагается прямо в …(4) клетки. Снаружи клетка бактерий может быть покрыта … (5) либо слизистой капсулой. Передвижение осуществляется с помощью …(6). Размножаются бактерии путем … (7). Неблагоприятные условия бактерии переносят в виде (8), которые у грибов и некоторых растений служат единицами размножения. Некоторые бактерии как и … (9) способны сами создавать себе органические вещества. Патогенные бактерии вызывают такие заболевания как … (10, 11, 12 любые бактериальные заболевания в произвольном порядке)

Ответы запишите в лист проверки знаний

Ф.И.

ученика

УУД

познавательные

Ср.

балл

коммуникативные

Ср.балл

регулятивные

Ср. балл

Анна

лиз

Син

тез

Уме

ние работать в группе

Взаимоконтроль

Учебное сотрудничество

Самоконтроль

Самооценка