Тема: «Правописание безударных гласных в корне слова»
Этап | t | Содержание |
| Инт. средст. | Фор. оценки |
Орг. Момент |
| - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Екатерина Александровна. Сегодня я проведу у вас урок Р.Я. - На уроке мы будем работать в маршрутном листе, он лежит у вас на парте. Рассмотрим его: в нем прописаны задания, правила работы в паре, группе и с интерактивным средством. Прочтем начиная с «Имя» по цепочке. Не забывайте про правильную посадку за партой. |
|
Смарт доска | - |
Постановка учебной задачи |
| Обратите Ваше внимание на доску, как вы понимаете смысл данной пословицы «Берись дружно, не будет грузно.»
- Ребята, как Вы думаете - чему учит данная пословица? - Пригодится ли нам это умение?
- Перед началом урока я получила письмо от известных нам героев. Вот они. Вы их узнали? Как вы думаете, их можно назвать дружными? «Имя», прочти нам письмо. Здравствуйте дети! Вчера Почтальон Печкин рассказал нам о конкурсе «Мамины помощники». Его задание – составить рассказ «Как я проведу лето», используя как можно больше слов с безударным гласным звуком в корне. Мы не смогли его составить. Надеемся на Вашу помощь.
- С какой проблемой столкнулись герои? -Ребята, как вы думаете, у нас достаточно знаний, чтобы помочь нашим героям? (Технология обучения №1 – проблемная ситуация). - Ребята, Вы знаете, что такое безударный гласный звук? -Кажется, мы столкнулись с затруднением, справиться с которым нам помогут знания по теме нашего урока: «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне». -Исходя из темы нашего урока, давайте сформулируем цель.
- А сформулировать учебные задачи урока нам помогут эти слова. -Первая пара, выйдите, пожалуйста, к интерактивной панели. НЕ ЗАБЫВАЕМ ПРАВИЛА РАБОТЫ С ИНТЕРАКТИНЫМ ОБОРУДОВАНИЕМ. Ребята, все согласны? Верно, садитесь, пожалуйста, на свои места. - Ребята, следим за посадкой. | Данная пословица говорит нам о том, что в одиночку выполнять любую работу довольно тяжело, особенно если задача не из легких.
Герои Простоквашино
Ответы детей
Нет
узнать правило написания безударного гласного в корне слова.
Вспомнить, что такое безударный гласный звук. Узнать правило написания безударного гласного звука в корне слова и составить алгоритм. Оценить работу на уроке |
|
|
Учебное действие |
| Приступаем к решению задач. Для этого мы выполним первое задание в ваших маршрутных листах.
«Имя» прочти его пожалуйста. Перед выполнением задания нам нужно вспомнить, что такое безударный гласный звук? Для этого обратимся к учебнику. Откройте страницу 93. Найдите оранжевое слово вспомните! «Имя» прочти нам сноску. Отлично! Ребята, что такое безударный гласный звук в корне слова? Хорошо! Для того, чтобы найти безударный гласный в корне что нам необходимо сделать? Какие Ваши предположения? Совершенно верно! Разберем с Вами первые два слова. Позовём слова. Работать предстоит в парах. НЕ ЗАБЫВАЕМ ПРАВИЛА РАБОТЫ В ПАРАХ! При возникновении затруднений поднимите пожалуйста руку. Время на выполнение задания 30 секунд. Время подошло к концу. «Имя» ВЫЙДИ ПОЖАЛУЙСТА К ДОКУМЕНТ КАМЕРЕ И ПРОДЕМОНСТРИРУЙ, ЧТО У ТЕБЯ ПОЛУЧИЛОСЬ. Оцените работу соседа в маршрутных листах.
Обратимся к задачам нашего урока, какую задачу мы с вами решили? Совершенно верно. Для решения второй задачи нам необходимо выполнить задание под номером 2. Работать предстоит в группах. Первая группа (озвучиваю), вторая группа. Ваша задача, составить алгоритм орфограммы «Безударный гласный в корне слова». Ранее мы это делали. Позвали слово, если эта орфограмма находится в корне значит. При возникновении затруднений поднимите пожалуйста руку. Время на выполнение задания 30 секунд. Время вышло. Первая группа озвучьте пожалуйста, что у вас получилось. Ребята все согласны? Оцените работу группы в маршрутных листах.
|
Ответы детей
Чтобы найти безударный гласный звук в корне слова, нужно поставить ударение и выделить корень слова
Первую
| Инт. доска
| Работа в парах |
Действие контроля и самоконтроля |
| Дифференцированный подход + Воспитательный потенциал - Вспомним, от кого мы получили письмо в начале урока? С какой проблей столкнулись герои? Как Вы думаете, а мы можем поучаствовать в конкурсе, и написать рассказ о том, как мы проведем лето? - В рабочем листе выберите из заданий под №3 одно, с которым вы справитесь, выполните его. На работу 40 секунд. - Время вышло. (Кто выбрал задание на красной карте – демонстрируют результаты работы (проверка), зеленая – сверяют с готовым образцом. Если у всех одинаковые – один лист под документ камеру) Те, кто выполнял задание на красной карте, поднимите руку, «Имя», прочти, что у тебя получилось. Те, кто выполнял задание на зеленой карте, сверьте выполненное задание с образцом. - (нескольких) Какие трудности вы испытали при выполнении заданий? - А почему? Верно. Что предстоит сделать дальше? | Решили первую учебную задачу Решили вторую учебную задачу Решить третью учебную задачу
|
Инт. доска
|
Оценка учителя работа в группах
Взаимооценка, Работа в паре |
Действие оценки и самооценки |
| - Для этого, наши друзья отправили нам игру «Волчок». - Обратимся к цели урока. - «Имя», озвучь её. Что помогло нам достичь этой цели? - На ваших столах лежат сигнальные карты. Поднимите карту, которая соответствует вашему настроению после урока. На слайде (зеленая карта – отличное настроение, красная карта – могло быть лучше.) Спасибо вам за урок, мне было приятно с вами работать! Хорошего дня! До свидания! | Отвечают на вопросы
Работа сообща. |
| Самооценка на каждом этапе индид |
Р абочий лист по русскому
Как работать у интерактивной доски? | Как работать в парах и группах? |
1. Становитесь на расстоянии вытянутой руки от доски. 2. Касайтесь доски только одним пальцем, остальные пальцы должны быть собраны в кулак. 3. Дотрагивайтесь до доски только чистыми сухими руками. | 1. Выслушивайте мнение своего собеседника, даже если вы не согласны – мнение каждого должно быть услышано. 2. Распределяйте обязанности, особенно если задание должно быть выполнено на скорость. 3. По окончании работы делайте общий вывод, оценивайте свою работу в паре или группе и работу своих партнеров. |
Тема урока: Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
Цель: узнать правило написания безударного гласного в корне слова.
Задание 1. Прочитайте. Подчеркните слова с безударными гласными в корне слова.
Гласные звук в безударном слоге (без ударения) называется безударным.
!!! Чтобы найти безударный гласный звук в корне слова, нужно поставить ударение и выделить корень слова.!!!
Оцени работу соседа по парте
Верно | Допустил 1 ошибку | Допустил 2 и более ошибок |
| ||||||||||||||||||
|
|
|
| ||||||||||||||||||
Задание 2. Составь алгоритм проверки орфограммы «Безударный гласный в корне слова». (Пронумеруйте алгоритм)
Оцени работу группы
| |||||||||||||||||||||
|
|
| |||||||||||||||||||
|
|
|
Задание 3. Выполните одно из предложенных заданий.
И……………….............................................. | ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, |
Составь одно предложение о том, как ты проведешь лето, используя как можно больше слов с безударным гласным звуком в корне.
Слова для справок: гора, холмы, Земля, следы. | Вставь пропущенные слова. В пропущенных словах подчеркни безударные гласные в корне слова. Летом я буду много _________________. Взойду на вершину ________ Эверест. Оставлю свои _________ на холмах Кавказских гор.
Слова для справок: путешествовать, горы, следы. |
Оцени свою работу
Верно | Допустил 1 ошибку | Допустил 2 и более ошибок |
|
|
|
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ФРАГМЕНТА УРОКА
Ф.И.О. участника Фукалова Екатерина Александровна
Тема урока:
«Правописание безударных гласных в корне слова»
Класс 2
Цель фрагмента урока: организация деятельности учащихся по формированию представлений о способах проверки безударного гласного звука в корне.
Задачи фрагмента урока | |
Дидактические: сформировать умение различать слова с безударными гласными в корне, подбирать проверочные слова для проверки безударного гласного звука в корне с помощью подбора однокоренных слов или изменения формы слова |
|
Развивающие: содействовать развитию орфографической зоркости, речи, памяти, мышления, расширению словарного запаса, навыков самоконтроля; |
|
Воспитательные: Формировать умение работы в паре, слушать и понимать речь других людей
|
|
Планируемые результаты
Предметные | Метапредметные | Личностные |
учащиеся научатся находить в словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять; подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова; обосновывать правильность написания слов с безударным гласным звуком. | П. чтение и понимание указанного учебного текста, нахождение в нём определённых сведений; организация деятельности по упражнению в выборе проверочных слов; Р. понимание, присвоение и сохранение учебной задачи; планирование своих действий для решения конкретных языковых и речевых задач; действие по намеченному плану; выполнения действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения; оценивание своих действий и полученного результата. К. участие в общей беседе, выполнение принятых правил речевого поведения; участие в совместной деятельности; умение работать в парах; высказывание своего мнения по обсуждаемым вопросам, объяснение его; понимание возможности существования других точек зрения, стремление к их пониманию. | осознание языка как средства устного и письменного общения, а себя – как носителя русского языка; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком; овладение элементами способности оценивать свои достижения и трудности и достижения товарищей; готовность совместно с учителем искать способы преодоления трудностей |