Лев Николаевич Толстой и его произведения для детей

Цели. Познакомить детей с творчеством Льва Толстого; формировать устойчивый интерес к чтению. Побуждать учащихся  к размышлением над тем, какое значение для них играет материал, как он повлиял на их мировоззрение, их чувства. Помочь учащимся связать материал урока с их жизненным опытом. Стимулировать развитие критического мышления. Воспитывать навыки учебного сотрудничества.

Оборудование. Плакаты: "Азбука" Льва Толстого – это источник народной мудрости, это поистине азбука жизни", "Чтобы поверить в добро, надо начать делать его" (Л.Н. Толстой); портрет Л.Н. Толстого; выставка книг Л.Н. Толстого; набор открыток "Ясная Поляна"; репродукция картины Н.П. Богданов-Бельский. "Устный счет. В народной школе С.А. Рачинского", Фонограмма русской народной песни «Ой на горе калина», запись детских сказок, конверты с условными изображениями настроений, карточки для групповой работы.

ХОД УРОКА

I. Стадия «Эвокация»

Суггестивный настрой

-Дорогие ребята, давайте расслабимся, закроем глазки и представим самого дорогого нам человека – маму, а потом папу, бабушку и дедушку. Вон они - на семейном дереве нежно наблюдают за нами. Такое же дерево есть и у литературы. Его корни  уходят в прошлое, где зарождались жанры литературы.

2.  Актуализация опорных знаний

«Ромашка». Вспомните все, что вы знаете о жанрах литературы.

3.  Постановка цели и задач урока.

-Сегодня на уроке   мы отправимся в прошлое. В тот прекрасный уголок  на земле, имя которому Ясная поляна. А встретят нас там произведения из самых разнообразных жанров литературы вместе со  своим автором – величайшим писателем всех времён и народов – Львом Николаевичем Толстым.

«Не зная Толстого, нельзя считать себя культурным человеком» - так сказал об этом человеке М.Горький.

II. Стадия усвоения.

Рассказ учителя

- Итак, огромное имение Ясная поляна открывает нам свои ворота, а за ними – неописуемой красоты  рощи, река, лужайки по которым более 150 лет назад бегал маленький граф Лев Николаевич, Лёвушка, со своими братьями и сёстрами. Там он учился и рос, становился добрым, искренним, творческим молодым человеком. Он был богат, но не отворачивался от бедных крестьянских ребятишек. И, когда ему исполнилось 22 года, решил открыть в своём имении школу для бедных необразованных детей.

Он объявил, что школа бесплатная и что телесных наказаний (розог) в ней не будет.
Сперва крестьяне пожимали плечами: где ж это видано, чтоб бесплатно учить, и будет ли прок, если не посечь озорного да ленивого. Но скоро все увидели, что школа в Ясной Поляне не похожа ни на какую другую – ни на убогие училища, ни на тягостные, с зубрежкой, ругательствами и побоями уроки грамоты у сельского попа, дьячка или отставного солдата.

Звучит фонограмма. Один из ее учеников, Василий Морозов, рассказывает: «В школе у нас было весело, занимались с охотой. Но еще с большей охотой, нежели мы, занимался с нами Лев Николаевич. Так усердно занимался, что нередко оставался без завтрака. В школе вид он принимал серьезный. Требовал от нас чистоты, бережливости к учебным вещам и правдивости. Не любил, если кто из учеников допускал какие-нибудь глупые шалости... Любил, чтобы на вопрос ему отвечали правду, без задней выдумки... Порядок у нас был образцовый за все три года».

В классе ученики рассаживались, кто, где хотел: на лавках, на столах, на подоконнике, на полу. Каждый спрашивал учителя обо всем, о чем ни    пожелает, разговаривал с ним, советовался с соседями, заглядывал к ним в тетрадки. Уроки превращались в общую беседу, а часто в общую игру.

Учитель показывает репродукцию картины Н.П. Богданова-Бельского "Устный счет. В народной школе C.А. Рачинского" (1895).                                                                                                                                       А сейчас мы познакомимся с одним из рассказов Льва Николаевича о жизни мальчика из одной  бедной крестьянской семьи.

2.Управляемое чтение рассказа «Филиппок» по частям.

Часть 1.

А) Чтение отрывка учителем.

Б) Придумайте буквальные вопросы.

Г) Предвидение. Как вы думаете, что произошло дальше?

Часть 2

А) Какие эмоции у вас вызывает поступок Филиппка?

Б) Какие черты характера ему присущи?

Часть 3.

А) Заметили ли вы новые черты характера мальчика?

Как характеризует свои способности сам Филиппок? (Выборочное чтение)

III. Рефлексия.

1. Осмысление прочитанного.

Почему маленький, робкий мальчик так рвался в школу?

2. Методика «Дискуссия»

А) создание проблемной ситуации.

- Правильно ли поступил Филиппок, ведь дома осталась старенькая бабушка, ведь мама не велела ему идти в школу.

Б) Определение «ЗА» и «ПРОТИВ». УГЛЫ

В) Аргументирование

Г) Подведение итога: Чему учит нас этот рассказ?

3. Физпауза. (Танец сидя под русскую народную  песню «Ой, на горе калина»)

4. Работа в группах.

- А мы продолжаем прогулку по «Ясной поляне». Чтобы охватить все её уголки, отправимся по группам. Лев Николаевич бывал везде, и каждый из этих уголков навевал ему тему для нового рассказа.

(Капитаны команд получают рассказы на карточках)

Задание: Прочитать рассказ и подобрать к нему пословицу на доске:

Один за всех, а все за одного.

Сам погибай, а товарища выручай

Сделал дело – гуляй смело.

Лучше горькая, правда, чем сладкая ложь.

Ни сам, ни гам, ни другому не дам.

Лихое помнится, хорошее век не забудется

5. Творчество учащихся. «КРЕСЛО АВТОРА»

-А если бы сейчас Лев Николаевич вдруг пришёл к нам в класс, чтобы вы хотели у него спросить? Что пожелать?

- А я бы  подарила ему ваши рассказы, которые вы сочиняли к  пословицам, может быть,  он прочитал бы их своим ученикам.

(дети слушают рассказы своих одноклассников)

6. Подведение итога

Посмотрите, ребята,  вот какие книги писал  Лев Толстой для взрослых. Его романы «Война и мир», «Анна Каренина» переведены на многие языки, и их читают люди во всём мире. Помогите разобраться, зачем этот великий писатель писал маленькие рассказы для бедных крестьянских ребятишек?

Нужны ли нам сейчас эти книги, если есть телевидение и компьютер?

А сейчас я вам раскрою маленький секрет, почему я решила на сегодняшнем уроке рассказать обо всем этом. 20 лет назад я была со своими одноклассниками в Ясной поляне и узнала о нём много интересного. Вы когда-нибудь  слышали об игре в «Муравейное братство» и зелёную палочку? В эту игру играл маленький писатель. Он верил, что на полянке у оврага закопана зелёная палочка, а тот, кто её найдёт, подарит людям счастье. Так всю жизнь Лев Толстой мечтал сделать людей счастливыми. А перед смертью попросил похоронить его на той самой полянке.

Мне очень хочется, чтобы после этого урока и у вас возникло желание дарить радость людям,

чтобы через много лет, когда нас не станет на этой земле, люди могли сказать: «Одним цветком земля беднее стала, одной звездой богаче небеса».

За что мы можем поблагодарить этого писателя?

Дополнительный материал.

 Рассказ учителя об «Азбуке» Толстого.

Все эти и многие другие рассказы, сказки, пословицы, загадки, басни Лев Толстой писал для своих учеников. В то время книг для детей было мало, и вот известный всему миру писатель пишет для детей "Азбуку". Вышла она в 1872 г. Через три года появилось второе издание под названием "Новая азбука". Несколько позже были изданы четыре тома "Русских книг для чтения".

Всего Львом Николаевичем Толстым написано для детей 629 произведений различных жанров. Это рассказы, сказки, были, очерки, басни и др.

– Лев Николаевич Толстой сочинял и загадки.

Маленький Ерофейка
Подпоясан коротенько,
По полу скок,
По лавкам скок-скок –
И сел в уголок.

7. Выставка книг

Тема. "Писатель Михаил Михайлович Пришвин о природе и в защиту природы".

Цели. Познакомить детей с жизнью и творчеством М.М. Пришвина; прививать любовь к родному краю, природе; воспитывать интерес к литературному, художественному наследию Орловского края; развивать творческие способности учеников.

Оборудование. Портрет М.М. Пришвина (1873–1954); грамзапись рассказа "Гаечки"; плакаты "Охранять природу – значит охранять Родину"; "Чувство природы мое есть не что иное, как чувство Родины"; "М. Пришвин – певец русской природы"; выставка книг М. Пришвина; проигрыватель.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Постановка темы

Звучит песня "Наш край".

Учитель. Сегодняшняя встреча в литературной гостиной посвящена Михаилу Михайловичу Пришвину, который писал о природе и в защиту природы. Мы совершим путешествие по страницам его книг.

Учитель показывает книги, находящиеся на книжной выставке.

III. Основная часть

У. Пришвин родился в имении Хрущёва Елецкого уезда Орловской губернии (теперь Орловская область), провел здесь свое детство. Среди громадного сада с тополевой, ясеневой, березовой, еловой и липовой аллеями стоял старинный деревянный дом. Это было настоящее дворянское гнездо.

Учитель показывает это место на карте Орловской области, вывешивает фотографии дома.

– Из гостиной дверь вела на большую террасу, от которой шла липовая аллея со столетними деревьями. В родных местах открылась будущему писателю красота русских лесов и полей, музыка родного языка.

Ученик читает рассказ "Последние цветы".

– Крестьянин Гусек научил будущего писателя понимать многие тайны природы. "Самое главное, чему я у него научился... пониманию, что все птицы разные, и зайцы, и кузнечики, и все животные существа тоже, как люди, между собой отличаются".
Михаил Михайлович Пришвин прошел большой трудовой путь, был агрономом, народным учителем, ботаником, естествоиспытателем. Неутомимый путешественник, он исходил и изъездил многие места нашей огромной страны, прекрасно знал ее север, Дальний Восток, Среднюю Азию, Сибирь. С наступлением ранней весны писатель отправлялся в леса, на речки и озера. Он умел видеть обыкновенное, волшебное в самом простом: в весенней капели, запахе морозного воздуха, в веселом щебете птиц. И природа для Пришвина неотделима от человека, его судьбы, забот и переживаний.

Ученики читают рассказы "Осеннее утро", "Первый мороз".Первый пришвинский сборник рассказов – "Золотой луг". Михаил Михайлович так любил лес и так умел его понимать, что даже в обыкновенной заячьей капустке видел интересное: под жарким солнцем она закрывалась, а к дождю раскрывалась, чтобы ей больше дождинок перепало. Как будто она живое, разумное существо. Художник утверждал, что мир полон чудес и "это... чудеса не как в сказке о живой воде и мертвой, а настоящие... они совершаются везде и всюду и во всякую минуту нашей жизни, но только часто мы, имея глаза, их не видим, имея уши – не слышим".

Ученик читает рассказ "Золотой луг".

– Пришвин видит и слышит эти чудеса и раскрывает их перед нами. Для него нет растений вообще, а есть белые грибы, голубая черника, кукушкины слезки, заячья капуста; есть животные и птицы: журавль, ворона, овсянка, гусь, лисица. И это только в двух рассказах – "Лисичкин хлеб" и "Гости".

Дети читают рассказы "Лисичкин хлеб".

– Звери и птицы у Пришвина "кукуют", "свистят", "шипят", каждый из них по-своему движется. Даже деревья и растения в пришвинских описаниях становятся живыми: точно богатырь, выбивается из-под листьев гриб.

Дети читают рассказы "Силач" и "Последние грибы".

– Писатель не только великолепно знает природу, умеет заметить то, мимо чего люди часто проходят равнодушно, но и обладает умением передать поэзию мира в описаниях, сравнениях.

Дети читают наизусть рассказы "Осинкам холодно" и "Рябинка краснеет".

– Пришвин наделяет зверей способностью "разговаривать", "мыслить".

Звучит грамзапись рассказа "Гаечки".

– Писателя радуют в животных такие прекрасные качества, как ум, сообразительность.

Дети читают рассказы "Дятел" и "Беличья память".

– Но в любом из этих случаев писатель умеет сохранить ту границу, которая отделяет животных от человека. Произведения Пришвина, любимые многими читателями, учат понимать и беречь природу, воспитывают чувство беспредельной любви к нашей великой Родине. Когда будете читать рассказы Пришвина, вам покажется, что писатель взял вас за руку и повел за собой. Вы увидите, словно перед глазами, все, о чем в них написано, научитесь еще лучше понимать и любить родную природу. Она станет и вашим другом. А когда у человека есть настоящий друг, человек становится умнее и добрее.

У. Природа – наше богатство, сберечь это богатство для последующих поколений – наша задача и наш долг. Вдумайтесь в содержание призыва к вам писателя Пришвина.

Ученик читает фрагмент из произведения Пришвина.

Д. "Мои молодые друзья! Мы, хозяева, наглей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять – их надо открывать и показывать.
Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы.
Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину". У. Спасибо всем выступавшим за помощь в организации сегодняшней встречи. Если вам понравились произведения Пришвина, обращайтесь к книжной выставке и выбирайте заинтересовавшие вас книги.

Весь материал - в документе.

Уроки внеклассного чтения разработала учитель начальных классов (Жабина Наталья Николаевна).

Тема. "Лев Николаевич Толстой и его произведения для детей»

Цели. Познакомить детей с творчеством Льва Толстого; формировать устойчивый интерес к чтению. Побуждать учащихся к размышлением над тем, какое значение для них играет материал, как он повлиял на их мировоззрение, их чувства. Помочь учащимся связать материал урока с их жизненным опытом. Стимулировать развитие критического мышления. Воспитывать навыки учебного сотрудничества.

Оборудование. Плакаты: "Азбука" Льва Толстого – это источник народной мудрости, это поистине азбука жизни", "Чтобы поверить в добро, надо начать делать его" (Л.Н. Толстой); портрет Л.Н. Толстого; выставка книг Л.Н. Толстого; набор открыток "Ясная Поляна"; репродукция картины Н.П. Богданов-Бельский. "Устный счет. В народной школе С.А. Рачинского", Фонограмма русской народной песни «Ой на горе калина», запись детских сказок, конверты с условными изображениями настроений, карточки для групповой работы.

ХОД УРОКА

I. Стадия «Эвокация»

1. Суггестивный настрой

-Дорогие ребята, давайте расслабимся, закроем глазки и представим самого дорогого нам человека – маму, а потом папу, бабушку и дедушку. Вон они - на семейном дереве нежно наблюдают за нами. Такое же дерево есть и у литературы. Его корни уходят в прошлое, где зарождались жанры литературы.

2. Актуализация опорных знаний

«Ромашка». Вспомните все, что вы знаете о жанрах литературы.

Пословица Считалка Скороговорка Сказка

Загадка \ I I / Былина

Легенда - ЖАНРЫ ЛИТЕРАТУРЫ - Рассказ

/ | | \

Басня Песня Пьеса Стихотворение

3. Постановка цели и задач урока.

-Сегодня на уроке мы отправимся в прошлое. В тот прекрасный уголок на земле, имя которому Ясная поляна. А встретят нас там произведения из самых разнообразных жанров литературы вместе со своим автором – величайшим писателем всех времён и народов – Львом Николаевичем Толстым.

«Не зная Толстого, нельзя считать себя культурным человеком» - так сказал об этом человеке М.Горький.

II. Стадия усвоения.

1. Рассказ учителя

- Итак, огромное имение Ясная поляна открывает нам свои ворота, а за ними – неописуемой красоты рощи, река, лужайки по которым более 150 лет назад бегал маленький граф Лев Николаевич, Лёвушка, со своими братьями и сёстрами. Там он учился и рос, становился добрым, искренним, творческим молодым человеком. Он был богат, но не отворачивался от бедных крестьянских ребятишек. И, когда ему исполнилось 22 года, решил открыть в своём имении школу для бедных необразованных детей.

Он объявил, что школа бесплатная и что телесных наказаний (розог) в ней не будет.
Сперва крестьяне пожимали плечами: где ж это видано, чтоб бесплатно учить, и будет ли прок, если не посечь озорного да ленивого. Но скоро все увидели, что школа в Ясной Поляне не похожа ни на какую другую – ни на убогие училища, ни на тягостные, с зубрежкой, ругательствами и побоями уроки грамоты у сельского попа, дьячка или отставного солдата.

Звучит фонограмма. Один из ее учеников, Василий Морозов, рассказывает: «В школе у нас было весело, занимались с охотой. Но еще с большей охотой, нежели мы, занимался с нами Лев Николаевич. Так усердно занимался, что нередко оставался без завтрака. В школе вид он принимал серьезный. Требовал от нас чистоты, бережливости к учебным вещам и правдивости. Не любил, если кто из учеников допускал какие-нибудь глупые шалости... Любил, чтобы на вопрос ему отвечали правду, без задней выдумки... Порядок у нас был образцовый за все три года».

В классе ученики рассаживались, кто, где хотел: на лавках, на столах, на подоконнике, на полу. Каждый спрашивал учителя обо всем, о чем ни пожелает, разговаривал с ним, советовался с соседями, заглядывал к ним в тетрадки. Уроки превращались в общую беседу, а часто в общую игру.

Учитель показывает репродукцию картины Н.П. Богданова-Бельского "Устный счет. В народной школе C.А. Рачинского" (1895).

А сейчас мы познакомимся с одним из рассказов Льва Николаевича о жизни мальчика из одной бедной крестьянской семьи.

2.Управляемое чтение рассказа «Филиппок» по частям.

Часть 1.

А) Чтение отрывка учителем.

Б) Придумайте буквальные вопросы.

Г) Предвидение. Как вы думаете, что произошло дальше?

Часть 2

А) Какие эмоции у вас вызывает поступок Филиппка?

Б) Какие черты характера ему присущи?

Часть 3.

А) Заметили ли вы новые черты характера мальчика?

Как характеризует свои способности сам Филиппок? (Выборочное чтение)

III. Рефлексия.

1. Осмысление прочитанного.

Почему маленький, робкий мальчик так рвался в школу?

2. Методика «Дискуссия»

А) создание проблемной ситуации.

- Правильно ли поступил Филиппок, ведь дома осталась старенькая бабушка, ведь мама не велела ему идти в школу.

Б) Определение «ЗА» и «ПРОТИВ». УГЛЫ

В) Аргументирование

Г) Подведение итога: Чему учит нас этот рассказ?

3. Физпауза. (Танец сидя под русскую народную песню «Ой, на горе калина»)

4. Работа в группах.

- А мы продолжаем прогулку по «Ясной поляне». Чтобы охватить все её уголки, отправимся по группам. Лев Николаевич бывал везде, и каждый из этих уголков навевал ему тему для нового рассказа.

(Капитаны команд получают рассказы на карточках)

Задание: Прочитать рассказ и подобрать к нему пословицу на доске:

• Один за всех, а все за одного.

• Сам погибай, а товарища выручай

• Сделал дело – гуляй смело.

• Лучше горькая, правда, чем сладкая ложь.

• Ни сам, ни гам, ни другому не дам.

• Лихое помнится, хорошее век не забудется

5. Творчество учащихся. «КРЕСЛО АВТОРА»

-А если бы сейчас Лев Николаевич вдруг пришёл к нам в класс, чтобы вы хотели у него спросить? Что пожелать?

- А я бы подарила ему ваши рассказы, которые вы сочиняли к пословицам, может быть, он прочитал бы их своим ученикам.

(дети слушают рассказы своих одноклассников)

6. Подведение итога

Посмотрите, ребята, вот какие книги писал Лев Толстой для взрослых. Его романы «Война и мир», «Анна Каренина» переведены на многие языки, и их читают люди во всём мире. Помогите разобраться, зачем этот великий писатель писал маленькие рассказы для бедных крестьянских ребятишек?

Нужны ли нам сейчас эти книги, если есть телевидение и компьютер?

А сейчас я вам раскрою маленький секрет, почему я решила на сегодняшнем уроке рассказать обо всем этом. 20 лет назад я была со своими одноклассниками в Ясной поляне и узнала о нём много интересного. Вы когда-нибудь слышали об игре в «Муравейное братство» и зелёную палочку? В эту игру играл маленький писатель. Он верил, что на полянке у оврага закопана зелёная палочка, а тот, кто её найдёт, подарит людям счастье. Так всю жизнь Лев Толстой мечтал сделать людей счастливыми. А перед смертью попросил похоронить его на той самой полянке.

Мне очень хочется, чтобы после этого урока и у вас возникло желание дарить радость людям,

чтобы через много лет, когда нас не станет на этой земле, люди могли сказать: «Одним цветком земля беднее стала, одной звездой богаче небеса».

За что мы можем поблагодарить этого писателя?

Дополнительный материал.

Рассказ учителя об «Азбуке» Толстого.

Все эти и многие другие рассказы, сказки, пословицы, загадки, басни Лев Толстой писал для своих учеников. В то время книг для детей было мало, и вот известный всему миру писатель пишет для детей "Азбуку". Вышла она в 1872 г. Через три года появилось второе издание под названием "Новая азбука". Несколько позже были изданы четыре тома "Русских книг для чтения".

Всего Львом Николаевичем Толстым написано для детей 629 произведений различных жанров. Это рассказы, сказки, были, очерки, басни и др.

– Лев Николаевич Толстой сочинял и загадки.

Маленький Ерофейка
Подпоясан коротенько,
По полу скок,
По лавкам скок-скок –
И сел в уголок.

7. Выставка книг

Тема. "Писатель Михаил Михайлович Пришвин о природе и в защиту природы".

Цели. Познакомить детей с жизнью и творчеством М.М. Пришвина; прививать любовь к родному краю, природе; воспитывать интерес к литературному, художественному наследию Орловского края; развивать творческие способности учеников.

Оборудование. Портрет М.М. Пришвина (1873–1954); грамзапись рассказа "Гаечки"; плакаты "Охранять природу – значит охранять Родину"; "Чувство природы мое есть не что иное, как чувство Родины"; "М. Пришвин – певец русской природы"; выставка книг М. Пришвина; проигрыватель.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Постановка темы

Звучит песня "Наш край".

Учитель. Сегодняшняя встреча в литературной гостиной посвящена Михаилу Михайловичу Пришвину, который писал о природе и в защиту природы. Мы совершим путешествие по страницам его книг.

Учитель показывает книги, находящиеся на книжной выставке.

III. Основная часть

У. Пришвин родился в имении Хрущёва Елецкого уезда Орловской губернии (теперь Орловская область), провел здесь свое детство. Среди громадного сада с тополевой, ясеневой, березовой, еловой и липовой аллеями стоял старинный деревянный дом. Это было настоящее дворянское гнездо.

Учитель показывает это место на карте Орловской области, вывешивает фотографии дома.

– Из гостиной дверь вела на большую террасу, от которой шла липовая аллея со столетними деревьями. В родных местах открылась будущему писателю красота русских лесов и полей, музыка родного языка.

Ученик читает рассказ "Последние цветы".

– Крестьянин Гусек научил будущего писателя понимать многие тайны природы. "Самое главное, чему я у него научился... пониманию, что все птицы разные, и зайцы, и кузнечики, и все животные существа тоже, как люди, между собой отличаются".
Михаил Михайлович Пришвин прошел большой трудовой путь, был агрономом, народным учителем, ботаником, естествоиспытателем. Неутомимый путешественник, он исходил и изъездил многие места нашей огромной страны, прекрасно знал ее север, Дальний Восток, Среднюю Азию, Сибирь. С наступлением ранней весны писатель отправлялся в леса, на речки и озера. Он умел видеть обыкновенное, волшебное в самом простом: в весенней капели, запахе морозного воздуха, в веселом щебете птиц. И природа для Пришвина неотделима от человека, его судьбы, забот и переживаний.

Ученики читают рассказы "Осеннее утро", "Первый мороз".Первый пришвинский сборник рассказов – "Золотой луг". Михаил Михайлович так любил лес и так умел его понимать, что даже в обыкновенной заячьей капустке видел интересное: под жарким солнцем она закрывалась, а к дождю раскрывалась, чтобы ей больше дождинок перепало. Как будто она живое, разумное существо. Художник утверждал, что мир полон чудес и "это... чудеса не как в сказке о живой воде и мертвой, а настоящие... они совершаются везде и всюду и во всякую минуту нашей жизни, но только часто мы, имея глаза, их не видим, имея уши – не слышим".

Ученик читает рассказ "Золотой луг".

– Пришвин видит и слышит эти чудеса и раскрывает их перед нами. Для него нет растений вообще, а есть белые грибы, голубая черника, кукушкины слезки, заячья капуста; есть животные и птицы: журавль, ворона, овсянка, гусь, лисица. И это только в двух рассказах – "Лисичкин хлеб" и "Гости".

Дети читают рассказы "Лисичкин хлеб".

– Звери и птицы у Пришвина "кукуют", "свистят", "шипят", каждый из них по-своему движется. Даже деревья и растения в пришвинских описаниях становятся живыми: точно богатырь, выбивается из-под листьев гриб.

Дети читают рассказы "Силач" и "Последние грибы".

– Писатель не только великолепно знает природу, умеет заметить то, мимо чего люди часто проходят равнодушно, но и обладает умением передать поэзию мира в описаниях, сравнениях.

Дети читают наизусть рассказы "Осинкам холодно" и "Рябинка краснеет".

– Пришвин наделяет зверей способностью "разговаривать", "мыслить".

Звучит грамзапись рассказа "Гаечки".

– Писателя радуют в животных такие прекрасные качества, как ум, сообразительность.

Дети читают рассказы "Дятел" и "Беличья память".

– Но в любом из этих случаев писатель умеет сохранить ту границу, которая отделяет животных от человека. Произведения Пришвина, любимые многими читателями, учат понимать и беречь природу, воспитывают чувство беспредельной любви к нашей великой Родине. Когда будете читать рассказы Пришвина, вам покажется, что писатель взял вас за руку и повел за собой. Вы увидите, словно перед глазами, все, о чем в них написано, научитесь еще лучше понимать и любить родную природу. Она станет и вашим другом. А когда у человека есть настоящий друг, человек становится умнее и добрее.

У. Природа – наше богатство, сберечь это богатство для последующих поколений – наша задача и наш долг. Вдумайтесь в содержание призыва к вам писателя Пришвина.

Ученик читает фрагмент из произведения Пришвина.

Д. "Мои молодые друзья! Мы, хозяева, наглей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять – их надо открывать и показывать.
Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы.
Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину". У. Спасибо всем выступавшим за помощь в организации сегодняшней встречи. Если вам понравились произведения Пришвина, обращайтесь к книжной выставке и выбирайте заинтересовавшие вас книги

Тема. "Жизнь и творчество Самуила Яковлевича Маршака".

Цели. Познакомить детей с жизнью и творчеством С.Я. Маршака; формировать у детей устойчивый интерес к чтению; вырабатывать навыки грамотного человека; побуждать учащихся в свободное от уроков время самостоятельно обращаться к книге как источнику содержательного и занимательного проведения досуга; развивать творческие способности учеников.

Оборудование. Портрет писателя; выставка книг С. Маршака "Про все на свете"; выставка рисунков к стихотворениям С. Маршака "Детки в клетке"; грамзапись пьесы П.И. Чайковского "Времена года. Декабрь"; грамзапись песни "Первый класс" на стихи С. Маршака, муз. Д. Кабалевского; рисунки и картинки к стихам С. Маршака.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Введение в тему урока

Учитель. Ребята! Мы продолжаем с вами путешествие по родной стране. Велика и красива Россия в любое время года, но особенно хороша зимой. Путешествовать мы будем на автобусе.

Шофер. Качу, лечу во весь опор,
Я сам – шофер
И сам – мотор.
Нажимаю на педаль –
И автобус мчится вдаль.
Остановка. Зимний лес.

Звучит музыка П.И. Чайковского "Времена года. Декабрь".
Дети рассказывают стихотворения: "Круглый год. Декабрь", "Вьюга".

У. Мы только что прослушали стихотворения Самуила Яковлевича Маршака. Сейчас мы отправимся в путешествие, в дом, который построил поэт. Пока мы будем ехать, я вам расскажу о нем.

У. Самуил Яковлевич Маршак – широко известный поэт. (Учитель показывает портрет.)
Творчество его многообразно: он снискал заслуженную славу как лирик, сатирик, переводчик и как автор детских стихов, ставших классическими.
Популярность Маршака в нашей стране огромна, несколько поколений людей помнят его стихи с детства. Свой труд и свой талант он щедро отдавал людям.

В пути с утра до первых звезд,
От бурь не знает он защиты.
Но много дней и много верст
Его терпению открыты...

Неутомимый труженик, добрый и честный человек, энтузиаст своего дела, Маршак не терпел "пустого времени". Он писал:

Мы знаем, время растяжимо,
Оно зависит от того,
Какого рода содержимым
Вы наполняете его.

Он умел наполнить время работой до краев. Корней Иванович Чуковский сказал как-то о своем друге Маршаке: "Слово "строить" – наиболее заметное слово его речи".
Итак, мы подъехали к дому, который построил Самуил Яковлевич Маршак. (Учитель обращается к выставке книг.)

Ученик рассказывает стихотворение "Пожелание друзьям".

– Сейчас мы познакомимся с первыми стихотворными книжками Маршака. Это были стихи для детей дошкольного возраста. Самуил Яковлевич смотрел на малышей как на равных, с огромным уважением. Что только не превращалось под его пером в звонкую, радостную игру!

– Прослушаем отрывки из стихотворения "Детки в клетке", где звери весело заговорили с нами.

Ребята читают наизусть стихотворение "Детки в клетке".

– В ритме колыбельной – певуча, монотонна и полна повторов, характерных и для сказки, и для колыбельной песни, – написана "Сказка о глупом мышонке".

Инсценировка стихотворения "Сказка о глупом мышонке".

– Сейчас вы прослушаете стихотворение, которое можно одновременно назвать и считалкой, и песенкой, под которую удобно играть в мяч, и даже целым рассказом о мяче.

Ученик читает стихотворение "Мяч".

– Маршак писал считалки, поговорки, сказки, присказки, тараторки. Послушаем еще одну считалку, написанную Маршаком.

Звучит считалка, затем дети читают стихотворения "Два кота", "Лиса и волк".

– Самуил Яковлевич любил загадывать загадки.

Учитель загадывает загадки детям.

– Прилетели галки в поле
И уселись на снегу...
Стану я учиться в школе –
Разобраться в них смогу.

Дети. Буквы.

У. Что за чиж на черном поле
Чертит клювом рыхлый снег?
У чижа ни ног, ни крыльев,
Ни пера, ни пуха нет.

Д. Мел.

У. Меня ждут не дождутся,
А как увидят – разбегутся.

Д. Дождь.

У. Плещет теплая вода
В берегах из чугуна.
Отгадайте, вспомните:
Что за море в комнате?

Д. Ванна.

У. Маршак не любил уточнять возраст своего читателя, все же незаметно он как бы переходит вместе с ним на следующую ступень – в школу. Правда, и школа для него прежде всего веселая: смешные приключения, сатирические картинки, шутки. Познакомьтесь с веселыми стихами про знаки препинания.

Ученик рассказывает стихотворение "Знаки препинания".

– А теперь послушаем забавную историю про ребят-лентяев.

Звучит стихотворение "Кот и лодыри".

– На стихи Маршака написаны песни. Послушаем песню "Первый класс".

Дети исполняют песню "Первый класс".

– Следующая тема лирики Маршака – природа. Тема вечная для поэзии, главная – для Бунина, учителя Маршака. Лес, сосна, березы, цветы, дождь, зима, весна – все это живет в стихах Маршака.

Цветная осень – вечер года –
Мне улыбается светло.
Но между мною и природой
Возникло тонкое стекло.

Эти строки можно взять эпиграфом ко многим его стихам о природе.

Ребята рассказывают стихотворения "Дождь", "Ландыш".

– Значительную часть в поэтическом наследии Маршака составляют переводы: тончайшие по мысли и поэтической мудрости сонеты Шекспира, бесподобные произведения разных жанров Бернса, английская народная баллада, стихи Байрона, Киплинга, Гейне, Гете, Д.Родари и т.д.

Послушаем переводы с английского.

Звучат английские песенки "Кораблик", "Маленькие феи", "Мэри".

– Во второй половине 1920-х годов появились три новые книжки Маршака, ставшие наиболее известными. Отгадайте их названия.

Дама сдавала в багаж
Диван,
Чемодан,
Саквояж,
Картину,
Корзину,
Картонку
И маленькую собачонку.

Д. "Багаж".

У. Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой 5 на медной бляшке,
В синей форменной фуражке?

Д. "Почта".

У. Вместо шляпы на ходу
Он надел сковороду.

Д. "Вот какой рассеянный".

У. А теперь поиграем. Из каких произведений Маршака эти строчки?

Под пальмами Бразилии,
От зноя утомлен,
Бредет седой Базилио,
Бразильский почтальон.
В руке он держит странное,
Измятое письмо.
На марке – иностранное
Почтовое клеймо.
И надпись над фамилией
О том, что адресат
Уехал из Бразилии
Обратно в Ленинград.

Д. "Почта".

У. Старушка пошла продавать молоко.
Деревня от рынка была далеко.
Устала старушка и, кончив дела,
У самой дороги вздремнуть прилегла.

Д. "Старушка".

У. Три смелых зверолова
Бродили целый день,
А вечером навстречу
К ним выбежал олень.
Один сказал: "Ни слова,
В кустарнике олень!"
Другой сказал: "Корова!"
А третий крикнул: "Пень!"

Д. "Три зверолова".

У. Кот ловил мышей и крыс,
Кролик лист капустный грыз.
Носорог бодает рогом,
Не шутите с носорогом!

Д. "Про все на свете" – Азбука в стихах.

У. Серый,
Усатый,
Весь полосатый...
Кто это такой?

Д. Котенок.

– "Усатый полосатый".

У. Ищут пожарные,
Ищет милиция,
Ищут фотографы
В нашей столице,
Ищут давно,
Но не могут найти
Парня какого-то
Лет двадцати.

Д. "Рассказ о неизвестном герое".

У. Мистер Твистер,
Бывший министр,
Мистер Твистер,
Делец и банкир,
Владелец заводов,
Газет, пароходов,
Решил на досуге
Объехать мир.

Д. "Мистер Твистер".

У. Продрогший пес
Присел и ждет
Перед крыльцом
На тряпке.
Вот по дорожке
Кот идет
В богатой новой шапке.

Д. "Кот-скорняк".

У. Произведения какого автора мы с вами вспоминали?

Д. Самуила Яковлевича Маршака.

У. Какое настроение у вас в конце нашей встречи, после прослушивания стихов Маршака?

Д. Веселое, радостное.

У. Произведения Маршака воспевают добро, труд, отвагу и скромность, любовь и уважение к людям, готовность помочь в беде, сыновнюю привязанность к природе.
Его творчество всем понятно.
Маршак запомнился всем знавшим его с пером в руке, склоненным над книгой. О своем творчестве он сказал:

Немало книжек выпущено мною,
Но все они умчались, точно птицы,
И я остался автором одной
Последней, недописанной страницы.

Тема. "Жизнь и творчество Сергея Владимировича Михалкова".

Цели. Познакомить детей с жизнью и творчеством С.В. Михалкова; формировать устойчивый интерес к чтению; вырабатывать навыки грамотного человека; побуждать учащихся в свободное от уроков время самостоятельно обращаться к книге как к источнику содержательного и занимательного проведения досуга.

Оборудование. Портрет С.В. Михалкова; выставка книг; грамзапись стихотворений "Прогулка", "Дядя Степа" в исполнении автора; детские рисунки; проигрыватель; декорации к сказке "Три поросенка".

ХОД УРОКА

Учитель. "Одно из самых замечательных свойств на свете – это умение удивляться и радоваться. Увидеть солнце, показавшее свой краешек над горизонтом, и удивиться – какое сияние встает над тихой землей. Увидеть летящий самолет и удивиться – как вытягивается в небе серебряная стрелка.
Дети удивляются и радуются больше всех, это понятно: подрастая, мы узнаем огромный, неожиданный мир.
У детей появился новый поэт, самобытный и смелый", – писал Корней Чуковский.
Стих у Михалкова то задушевный, то озорной, неотразимо певуч и лиричен, и в этом его главная сила.
Ребята! Я приглашаю вас в "Литературную гостиную" на урок, посвященный творчеству Сергея Владимировича Михалкова.

У. Сергей Владимирович Михалков – известный писатель, автор многих книг для детей, пьес, сценариев, басен, переводов.
Все начинается с детства.
Михалков вспоминает: "Детство мое прошло в подмосковном поселке Жаворонки. Рядом с перочинным ножиком, рогаткой и другими драгоценными предметами мальчишечьего обихода хранил я в заветной шкатулке домашний журнал с аккуратно переписанными стихами Пушкина и Некрасова".
Стихи Михалков начал писать рано. Впервые они были опубликованы, когда автору исполнилось 15 лет.
В 1936 году в библиотеке "Огонька" вышел сборник Михалкова, состоящий из стихов для детей.
В своих стихотворениях, адресованных детям, поэт интересно и весело рассказывает о важных и серьезных вещах, говорит с детьми как равный с равными, горячо принимая к сердцу их обиды и радости.
Сегодня мы отправимся в путешествие, в поэтический мир Сергея Владимировича Михалкова.
Войти в этот мир – значит заразиться чувством юмора, изящной иронией, освоить идеалы человечности, добра, верности, дружбы.
А путешествовать мы будем на волшебном трамвае.
Садитесь поудобнее, сейчас трамвай отправляется.
Но что это? Он стоит.
Ах, вот в чем дело, ребята! Светофор показывает красный свет. Вспомним правила дорожного движения. Они пригодятся нам в пути.

В исполнении детей звучат стихотворения "Шагая осторожно", "Светофор".

– Путь открыт. А чтобы нам не было скучно ехать, споем песню на стихи Михалкова, музыка Старокадомского "Песенка друзей".

Звучит первый куплет песни. Остановка "Дворик".

– Вспомним, ребята, что все наше детство проходит во дворах, где часто слышны крики, споры, смех, игры, считалки.

В исполнении ученика звучит считалка "Котята".

– Поэт не остается равнодушным и к самому, казалось бы, малозаметному движению детской души. Он видит и знает, как дети умеют повздорить и повеселиться, и помечтать, и малость при случае прихвастнуть.

Звучит стихотворение "А что у вас?".

– Отправляемся дальше. Садитесь поудобнее.

Дети поют второй куплет "Песенки друзей". Остановка "Школа".

– Педагогический талант Сергея Владимировича Михалкова состоит в удивительной способности перевоплощаться в ребенка. Поэт всегда вместе со своими маленькими героями, он весь как бы погружается в ребячью жизнь, участвует во всех детских затеях. Вместе со своими героями, их глазами смотря на мир, поэт отвечает постоянному стремлению детей к живой, увлекательной игре.

Ученики рассказывают стихотворения "Азбука", "Чистописание".

– Сейчас мы послушаем стихотворение "Рисунок". Ребенок у Михалкова не просто рисует, но и преображает мир так, как подсказывает ему детская фантазия, так, как он видит природу, живую и постоянно меняющуюся.

Звучит стихотворение "Рисунок".

– Поэзии Сергея Владимировича присуще то непосредственное, искреннее, восторженное ощущение окружающего мира, которое свойственно самим детям, вступающим в жизнь с неповторимо радостным чувством.

Ученик рассказывает стихотворение "Прививка".

– В 1934 году журнал "Пионер" напечатал стихотворение "Фома". Михалков, пользуясь сказочным сюжетом, показывает детям, как смешно выглядит человек, который никому не верит.

Звучит стихотворение "Фома".

– В самых различных жанрах пробует свои силы Сергей Владимирович. Одно из центральных мест в его творчестве занимает басня.

Ученик рассказывает басню "Зеркало".

– Продолжаем свое путешествие. И пока мы едем, давайте поиграем.

Звучит стихотворение "Поиграем-угадаем". Далее викторина "Откуда эти строки?".

– Угадайте, из какого это стихотворения.

Я сегодня сбилась с ног –
У меня пропал щенок.
Два часа его звала,
Два часа его ждала,
За уроки не садилась
И обедать не могла.

Дети. "Мой щенок".

У. Это кто накрыт в кровати
Одеялами на вате?

Д. "Про мимозу".

У. Широка и глубока
Под мостом текла река.
Под корягой,
Под мостом
Жил в реке усатый сом.

Д. "Про сома".

У. У меня печальный вид –
Голова моя болит.
Я чихаю, я охрип.
Что такое? Это грипп.

Д. "Грипп".

Звучит грамзапись стихотворения "Прогулка" в исполнении автора.

– Сергей Владимирович Михалков написал очень много пьес для детей.

Инсценировка сказки "Три поросенка".

– Но было бы неполно, говоря о творчестве Михалкова, не сказать о его стихах про дядю Степу. Просто, весело, увлекательно рассказывает поэт в своем "Дяде Степе" о мужестве и благородстве людей. Это сказка-быль.

Звучит отрывок из поэмы "Дядя Степа" (грамзапись).

– А есть ли продолжение у "Дяди Степы"?

Д. Да.

У. А теперь пора возвращаться в класс.

Звучит третий куплет "Песенки друзей".

У. Вот и подошло время прощаться. Ha празднике, посвященном творчеству Михалкова, мы познакомились лишь с маленькой частичкой его творчества. Сергей Владимирович Михалков выступает в самых различных жанрах: пишет стихи, песни, сказки, пьесы, басни, рассказы. Все это результат живого, непосредственного общения поэта с жизнью, с людьми. Возьмите еще раз в руки книги Михалкова и повстречайтесь с любимыми героями.

Тема. "Жизнь и творчество Елены Александровны Благининой".

Цели. Познакомить детей с жизнью и творчеством Е.А. Благининой; формировать у детей устойчивый интерес к чтению; вырабатывать навыки грамотного человека; побуждать учащихся в свободное от уроков время самостоятельно обращаться к книге как источнику содержательного и занимательного проведения досуга; прививать любовь к родному краю, природе.

Оборудование. Портрет Е.А. Благининой; выставка книг "Свет памяти, сиянье детства"; грамзапись колыбельной песни; карта Орловской области; журналы "Мурзилка", "Затейник".

ХОД УРОКА

Учитель. Дорогие ребята! Уважаемые гости! Приглашаю вас в "Литературную гостиную".

У. Наша сегодняшняя встреча посвящена жизни и творчеству Елены Александровны Благининой. (Учитель вешает на доску портрет.)

У. У каждого человека есть свой любимый писатель или поэт, свой любимый рассказ, роман, повесть, стихотворение. А помните ли вы свою первую встречу со стихами? Давайте вспомним их. Какие же стихи большинство детей слышат первыми?

Дети. Колыбельные песни.

Звучит мелодия колыбельной песни.

У. Да, ласковые слова колыбельной. Негромко повторяясь, песня будто сплетала дремотный полог над вашей постелью, и, засыпая, вы все еще слышали тихую, куда-то ускользающую песенку. Стихотворения Елены Александровны Благининой похожи на песни, которые русская мать поет любимому своему сыну или дочке.
Ежегодно 29 мая Орловская земля широко отмечает праздник, посвященный Елене Александровне Благининой, автору ярких и звучных стихов для детей.
Уроженка Орловщины, детская писательница Елена Благинина хорошо известна российской детворе, ее произведения дети любят и поныне.
Родилась она 29 мая 1903 года в селе Яковлево (учитель показывает деревню Яковлево на карте Орловской области) Мценского уезда Орловской губернии. Училась в Курском педагогическом институте, затем в Москве – в Литературно-художественном институте имени Валерия Брюсова. Елена Александровна часто вспоминала, как было интересно в институте! Туда приезжали и читали стихи Владимир Маяковский и Сергей Есенин. Затем она работала редактором журналов "Мурзилка" и "Затейник" (учитель показывает журналы). В 1939 году в числе лучших детских писателей страны была награждена орденом "Знак Почета".
Желание сложить из знакомых слов что-то складное, радостное, красивое возникает у человека очень рано. Первое стихотворение Елена Благинина, дочь железнодорожника, сочинила, когда ей было 8 лет, глядя на Яковлевский пруд в окружении деревьев огромного барского парка.

Помню я детство далекое милое,
Помню родительский старенький дом.

Народные песни, частушки, пословицы, поговорки, живая и образная речь орловской деревни – вот где источник ее высокой и чистой, подлинно русской поэзии.

Выступления детей с заранее выбранными и подготовленными произведениями.
Ученик читает стихотворение "Гори-гори ясно!".
Дети рассказывают наизусть считалки.

"Наша Маша рано встала..." (Так и хочется подсчитать, сколько всего кукол.)

"Мы делили апельсин…"

"Паровоз, паровоз, что в подарок нам привез..."

– А вот этот стишок автора относится к тараторкам:

У Вари
На бульваре...

Ученик читает стихотворение "Загадка".

– Это стихотворение, полное доброты и сердечности, невольно заставит вас стать добрее и внимательнее к старым людям.

Однако Елена Александровна Благинина не ограничивала себя только такими стихами. Она писала лирические стихи.

Первую книгу для детей, "Осень", Елена Благинина выпустила в 1936 году. В стихах жаркие запахи малинника, спокойная красота рябиновой ветви, запечатленный миг прощания с летом: "Улетают, улетели, улетели журавли".

Ученики читают стихи "Улетают, улетели!", "Белые грибы".

– На стихотворение Благининой "Цветок-огонек" композитор С.Велицкая написала музыку, и получилась песня.

В исполнении детей звучит песня.

– Елена Александровна всем сердцем тянулась к родной стороне. Ее стихи учат детей слушать и понимать шорох дождя, шелест листьев, птичий пересвист, голос ручья.

Звучат стихотворения "Колея", "Эхо".

Учитель обращается к выставке книг.

– Ласковые, умные, задорные стихи Благининой выходили в разных издательствах. О чем ее стихи?

Д. О природе, о любви к Родине, о доме, семье.

Ученики читают стихотворения "Журавушка", "Черемуха" и "Верба".

У. Дом, семья, чувства, которые дети испытывают по отношению к родным и близким, – важная сторона интересов Благининой.

Из множества детских стихов Елены Александровны особенно известны и любимы "Котенок", "Посидим в тишине", "Аленушка". Последнее стихотворение наполнено удивительно веселым, живым, нежным отношением к маленькому человеку.

А у нас есть девочка,
Звать ее Аленушка,
Девочка-припевочка,
Круглая головушка.
Целый день уа-уа –
Вот и все ее слова.

Великолепный русский язык, его глубокая народность, песенность, разнообразие и живость ритмов, острота, яркость, живость слова – вот те качества, которые делают стихи Благининой интересными не только для ребят, но и для взрослых.

В исполнении детей звучат стихи "Уморилась", "Не мешайте мне трудиться", "Приходите, поглядите".

– О чем эти стихи?

Д. О детях, их труде.

У. Правильно, эти энергичные, веселые стихи вызовут у ребят интерес к труду.

Звучит стихотворение "Про хрустальный башмачок".

– Сейчас вы услышите стихотворение, в котором Благинина ненавязчиво учит нежности, деликатности, душевному теплу, внушает ребенку понятие о добре. Послушаем стихотворение "Котенок".

Ученик читает стихотворение.

– И самое главное, что дорого нам в стихах, – искренний голос друга. Его не спутаешь ни с каким другим, как мамин голос.
Сейчас вы услышите стихотворение, строки которого "Мама спит, она устала" заставляют глаза маленьких слушателей загораться счастливым, добрым светом.

Ученица читает стихотворение "Посидим в тишине".

– Благинина, работая над переводами, познакомила юных читателей со стихами Шевченко, Забилы, Квитко, Тувима, Леси Украинки. Послушаем стихотворение польского поэта Юлиана Тувима в переводе Благининой "Все для всех".
Неоднократно приезжая в Орел, поэтесса навещала Спасское-Лутовиново, усадьбу Ивана Сергеевича Тургенева.

Учитель показывает фотографии усадьбы, портрет И.С. Тургенева.

– В Спасском, у знаменитого дуба И. Тургенева (показ фотографии), она с гордостью и радостью говорила о великих земляках. Когда назвала имя Афанасия Фета, воскликнула: "Какой поэт!" (Показ портрета А.Фета.) В мае 1973 года Благинина приехала в Орел, встретилась с детьми, с родственниками на берегу пруда Орлика и полетела, как на крыльях, в милое сердцу Яковлево. Долго она сидела над прудом, любовалась цветущим садом, белыми облаками над полем, уезжая, взяла горсть родной землицы в сумочку и сказала: "Ну, прощай, Яковлево, больше я тебя не увижу!" В Москве, на Панфиловской, каждая встреча с поэтессой становилась праздником. Благинина вспоминала, как в сорок третьем поспешила в освобожденный Орел, где услышала историю о юном партизане Мише Курбакове, воспитаннике Некрасовского детского дома в Орле, и написала "Гармошку" – повесть в стихах.

Ученик читает отрывок из повести:

...Поднялась не зря для мести
Партизанская рука...
...А гармошка, друг сердечный,
Тут останется, в лесу...

– Сейчас мы послушаем несколько стихотворений, посвященных вашим сверстникам, жившим в те далекие годы.
В сквере Танкистов горит Вечный огонь, у здания диорамы Орловской битвы установлен танк, на братской могиле – обелиск с именами. Благинина вспомнила дорогие имена своих земляков:

Спят орлы в сырой земле орловской,
Воротившие бездомным кров, –
Новиков, Благинин и Шабловский,
Заломенков, Бухвостов, Петров.

И когда придет весна, нарвите полевых цветов и попросите папу или маму отвести вас на братскую могилу. Там поклонитесь низко и положите цветы у памятника, на могилу тех, кто много лет назад защитил ваше беспечное детство. И у вас станет очень хорошо на душе.

Ученики читают стихотворения "Шинель", "Подарок", "Клятва бойца".

– Благинина. Это имя принадлежит всем детям, всей русской литературе. Мы должны гордиться этой замечательной поэтессой, достойно продолжившей и своими стихами, и всей своей биографией классические традиции наших великих писателей.

У. С творчеством какой детской писательницы мы познакомились?

Д. С творчеством Елены Александровны Благининой.

У. О чем она писала?

Д. О родном крае, о детях, о любви к Родине, к близким.

У. Спасибо вам за хорошо исполненные произведения Благининой, доставившие всем присутствующим удовольствие. До новых встреч в "Литературной гостиной".