«Упражнения в написании слов в буквами безударных гласных в корне слова»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 22 »городского округа г.Салават

Республики Башкортостан

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

«Упражнения в написании слов в буквами безударных гласных в корне слова»

3 класс

Разработала:

учитель начальных классов

Суяргулова Ю.И.

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

3 б класс

Тема: «Упражнения в написании слов в буквами безударных гласных в корне слова»

Цель: развивать умение распознавать слова с буквами безударных гласных в корне слова.

Задачи:

- упражняться в подборе проверочных слов к словам с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением;

- развивать орфографическую зоркость;

- развивать самостоятельность, позитивное отношение к учёбе;

- воспитывать аккуратность и бережное отношение к своему здоровью.

Вид урока: комбинированный урок с использованием ИКТ.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, карточки со словами.

Ход урока.

1. 1.Организационный момент.

(слайд1)

Звенит звонок, зовёт звонок

Пора нам начинать урок!

-Встали ровно и красиво. - Давайте подарим друг другу улыбку, ведь «От улыбки станет всем светлей!» - Спасибо!

- Садитесь.

- Проверьте готовность к уроку.

(слайд 2)

- К нам сегодня на урок пришла Мудрая Сова. (Слайд 3). Она приготовила для вас много интересных заданий. Я надеюсь, что вы будете внимательными, активными, аккуратными и с удовольствием выполните все её задания.

(Слайд Выключить)

1.2. Актуализация знаний. Чистописание.

– Приготовьте тетради. - Проведем гимнастику для пальцев.

- Мы наши пальчики сплели и вытянули ручки,

- А теперь мы от земли отталкиваем тучки!

– Откройте тетради. –

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку я вот так держу,

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

-Запишите число.

Комментированная запись числа.

Двадцать пятое октября.

Классная работа.

–Комментированная запись.

Выполним первое задание Мудрой Совы.(слайд 4)

В А Л Я Д И Р О Н Е

- Перед вами ряд букв, разделите эти буквы на группы.

-Какие группы у вас получились? (гласные и согласные).(Слайд 5)

- Прочитайте только гласные буквы.

-Выпишем гласную букву а – начало алфавита.(Слайд 6)

Письмо в воздухе.

-Руку на локоток. –Письмо в воздухе. _И-Раз-И-Два-И-Три

Комментированное письмо.

а @

- В каких случаях написание этих гласных в словах требует проверки?

(когда они находятся в безударной позиции)

1. Словарная работа.

- Мудрая Сова приготовила для вас загадки.

Упражнение «Узнай слово».

Перед нами чудо-сад:

Не плоды – слова висят.

Догадайтесь, что за плод

Угодит вам в рот.

Вот что растёт в этом саду:

а) «китайское яблоко» (апельсин);

б) «желтый брат апельсина» (лимон);

в) «золотое яблоко» (помидор);

– Какая орфограмма есть в этих словах?(безударная гласная в корне слова)

– Запишите эти слова в строчку через запятую.

Апельсин, персик, помидор.

-На дереве висит еще один плод.

(Слайд 7)

Он оранжевый, красивый.

Бархатистый и игривый.

Что же это? Вот вопрос?

Это сладкий...... (Абрикос.)(Слайд 8)

– В толковом словаре (показ словаря ) абрикос это -

- «Южное фруктовое дерево с жёлто-красными сладкими сочными плодами с крупной косточкой, а также самый плод этого дерева».

– Какая орфограмма есть в этом слове? (безударная гласная в корне слова).

– Запишите новое слово в тетрадь для словарных слов.(Слайд 9)

- Абрикос

А теперь поработайте в парах. – Запишите однокоренные слова к слову абрикос. (Выключить проектор!!!)

Абрикосик, абрикосовый.

- Составьте предложение. –Предлагайте свои варианты.

В саду росли абрикосы.

(один ученик записывает предложение у доски и объясняет орфограммы)

2.1. Формулирование темы урока.

- А теперь Проблемный вопрос:

– Как вы думаете, всегда ли слово, состоящее из 3 слогов, имеет два безударных гласных в корне?- Вспомните д.з. (Не всегда.)

-Докажите, почему? (Например: Вечерний. (Корень вечер-, один гласный в корне безударный, другой – ударный.)

- Еще .(Прочитал. (Корень чит-, один безударный гласный в корне.)

- Вернемся к группе гласных.

- В каких случаях написание этих гласных в словах требует проверки?

(когда они находятся в безударной позиции)

– Как вы думаете, какая будет тема сегодняшнего урока?

- «Упражнения в написании слов в буквами безударных гласных в корне слова» (Слайд10 ) ( Слайд выключить)

-Итак, цель нашего урока -

закрепление умения видеть в словах орфограммы - буквы безударных гласных.

1. . Работа по алгоритму.

- Для того, чтобы достичь нашей цели, мы выполним задания Мудрой Совы:

-На доске записаны слова, вам нужно списать слова, вставить пропущенные буквы, поставить ударение, определить орфограмму, подчеркнуть ее и записать проверочное слово.

-Какая орфограмма есть в каждом из этих слов? (Буква безударного гласного в корне слова, проверяемая ударением.)

- Вспомним правило.

Чтобы проверить безударный гласные в корне слова, надо подобрать такое проверочное однокоренное слово, в котором проверяемый безударный гласный станет ударным. (открыть правило)

К…вёр –

л…сток -

стр…на -

з…рно -

з…мля -

кр…чать -

с…лить –

б…льной –

в..рхушка –

п…щат –

-Сначала работаем у доски, используя алгоритм проверки безударной гласной в корне. (5 слов). Один учащийся.

-Напомните детям -

(открыть алгоритм)

Алгоритм проверки безударной гласной в корне

-Прочитай слово.

-Поставь ударение.

-Выдели корень.

-Подчеркни безударные гласные в корне.

-Подбери проверочные слова.

(Сколько безударных гласных в корне,

столько проверочных слов)

-Напиши слово, вставь буквы.

-Обозначь орфограмму.

- Далее работаем самостоятельно по алгоритму. Один ребенок – у доски.

(Слайд 11)

- Итак, давайте проверим, как вы справились с заданием Мудрой Совы.

………

- Какая орфограмма встретилась в словах? (безударная гласная в корне слова)

- Объясните выбор буквы. (подбираем проверочное слово, действуем по алгоритму).

- В какой части слова пропущена буква ( в корне слова)

- Молодцы! Мудрая Сова вами довольна.

Физкультминутка.

- Вы наверное устали?

Ну тогда все дружно встали!

-Сегодня Аня проведет с нами физминутку.Слайд13) (Убрать слайд)

Я привстану на носочки,
Хорошенько потянусь. 

Словно гласная” свернусь. 
И попрыгаю немножко, 
И руками покручу, 
Постою на правой ножке 
И головкой поверчу… 
Тихо сяду, улыбнусь 
И работою займусь!

2.4.Работа с учебником.

- А теперь поработаем по теме урока в учебнике. - Откройте учебники на странице 92, упр.№104.

-Прочитайте задание.

– Прочитайте первую группу слов. Являются ли они однокоренными? Почему? – Докажите.

– Все ли слова вам понятны? Где можно получить информацию о значении слов сокольничий и Сокольники? (в толковом словаре)

- Ожившие толковые словарики (в руках картинки)

– В каких словах в корне есть два безударных гласных? (Соколиная, соколята.)

– Каким словом проверим первый безударный гласный? (Сокол.) Второй гласный? (Соколик, сокольничий, Сокольники.)

-

-– Вечерний? (Корень вечер-, один гласный в корне безударный, другой – ударный.)

– Прочитал? (Корень чит-, один безударный гласный в корне.)

– Прочитайте задание ещё раз и расскажите, как надо оформить записи в тетради. (Сокол, соколиная, соколята, соколик, сокольничий, Сокольники – ставится ударение, выделяется корень, одной чертой подчёркивается буква безударного гласного, двумя – буква ударного гласного.)

-Мудрая Сова посмотрит, как вы усвоили тему и как умеете самостоятельно работать.(Разбор задания и запись упражнения в тетрадь)

(самостоятельная работа). –Один ребенок у доски.

Взаимопроверка работ.

-Обменяйтесь тетрадями. - Возьмите карандаши. – Проверьте по образцу. –у Нади все правильно. Поднимите руку, у кого все верно получилось. - Молодцы!

Гимнастика для глаз. (слайды 18- 19)

- Давайте дадим отдохнуть нашим глазкам.

2.5.Устная работа. Индивид.работа.

1. Устная работа. Работа по карточкам.

- Мудрая Сова хочет проверить, как вы усвоили сегодняшний урок.

- Несколько человек будут работать по карточкам. (3)

-А мы с вами поиграем. -Игра «Поймай букву», для этого «свернём» алгоритм, т. е. рассуждаем про себя сокращённо и быстро.

(а о и е я)

-Как одним словом назвать эти буквы?(гласные) (На доске буквы)

- В каких случаях их нужно проверять? (когда гласные находятся в безударной позиции)

- Я буду называть слова, если в слове встретится безударная гласная о в корне слова, то вы ставите плюсик, а если другая гласная, то ставите минус.

Садовый, дворы, пятак, молчит, шагает, читает, звонил, земля, слоны.

- + - + - - + - +

- Молодцы те, кто умеет работать по «свёрнутому» алгоритму. Для каких безударных гласных подходит этот алгоритм?

(Для проверяемых безударных гласных) (Собрать карточки)!

3.1. Итог урока.

- Чему учились на уроке?

-Что узнали нового?

-Что интересного об уроке расскажете дома?

3.2. Оценки за урок.

- Сегодня за работу на уроке отметки получили следующие ученики:

У доски

По карточкам

Устно

3.3.Рефлексия.

- У каждого из вас на парте лежит кружок, закрасьте его тем цветом, который выражает ваше настроение на уроке.

3.4. Домашнее задание.

(слайд 17)

_Откройте дневники, запишем д.з .на пятницу, 26 ноября, на 2-ой урок.

Упр. 2 стр.101

- Наш урок окончен! – Вы работали очень хорошо, молодцы! - Мудрая Сова вами довольна и желает вам удачного дня! (слайд 18)

-Встали все.-

Алгоритм проверки безударной гласной в корне

-Прочитай слово.

-Поставь ударение.

-Выдели корень.

-Подчеркни безударные гласные в корне.

-Подбери проверочные слова.

(Сколько безударных гласных в корне,

столько проверочных слов)

-Напиши слово, вставь буквы.

-Обозначь орфограмму.