Санникова Татьяна Николаевна Г. Добрянка МОУ «Добрянская средняя общеобразовательная школа №5»
Тема урока: Употребление в речи предлогов. Раздельное написание предлогов с другими словами. (ОНЗ)
Цель урока: Познакомить учащихся с понятием предлог и о его роли в предложении.
Задачи урока:
-
Повторить понятие об изученных частях речи обозначающих предмет, действие, признак;
-
повторить, что такое предложение и грамматическая основа;
-
познакомить учащихся с понятием предлог и о его роли в предложении;
-
закреплять знания учащихся о раздельном написании предлога с другими словами;
-
развивать орфографическую зоркость;
-
создать условия для развития речи, мышления, внимания, памяти учащихся;
-
воспитывать любовь к русскому языку.
-
продолжать учить работать в паре;
Структура урока | Действия учителя | Предполагаемые действия учеников | Методические комментарии |
Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс | Прозвенел звонок веселый. Мы начать урок готовы. Будем думать, рассуждать, И друг другу помогать. | Включаются в урок, во взаимодействие с одноклассниками, с учителем.
| Это упражнение проводится для создания благоприятной рабочей обстановки в классе |
Цель: формирование у детей каллиграфического навыка. | Ребята, скажите, пожалуйста, какую цель мы ставим перед собой, работая в тетради по чистописанию? Какую букву мы сегодня будем писать? (Х) Что вы знаете о ней? Сравните с образцом. Оцените себя. Кто добился поставленной цели? | Работают на стр. 25. Урок 58. Оценивают себя (Ставят оценки карандашом) | На каждом уроке провожу минутки чистописания. Работаем над каллиграфией. Самооценка. Анализ ошибок. (Что не получилось сегодня) На что надо обратить внимание. |
Цель: актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания: внимание, мышление; повторить, что такое предложение и грамматическая основа; повторить понятие об изученных частях речи обозначающих предмет, действие, признак; организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися задания. | I.Вступительная беседа. (Слайд 2 - Ребята, поднимите руку, кто любит сказки? А чем они вам нравятся? - сегодня я предлагаю вам отправимся в чудесную страну, где происходят волшебные вещи. Ведь недаром говорят, «Сказка – ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок» . Как вы понимаете эти слова? Правильно, может, и эта сказка научит нас чему-то новому о русском языке, ведь сегодня у нас НОВАЯ ТЕМА, - Итак, мы отправляемся в сказочную страну. Для начала откроем рабочие тетради. Запишем число. Кл.работа. | В сказках происходит волшебство, интересные герои, поступки, всегда заканчиваются хорошо.
Сказка чему-то учит.
Записывают 6 декабря Классная работа | межпредметная связь с уроком чтения. Работая над развитием речи, поддерживаю благоприятную обстановку в классе |
Ребята, а на чём можно путешествовать? (Можно, конечно, сказать для этого волшебные слова, можно раздобыть ковёр-самолёт. Но мы отправимся необычным путём-дорогой. Только по ней нельзя идти, она вся развалилась.) II.Работа с деформированным предложением Слайд 3 - Давайте вспомним, что мы знаем о предложении? Составьте красивое предложение из данных слов. Какое слово будет первым, как вы догадались? Запишите предложение в тетрадь.. Подчеркните грамматическую основу предложения. Поставьте над каждым, словом ударение и подчеркните безударную гласную в словах. | на воздушном транспорте на морском на автобусе машине велосипеде
- состоит из слов - пишется с большой буквы - в конце предложения ставится знак - слова в предложении связаны по смыслу 1 ученик записывает на доске, выполняет задания. Под кустом в траве пчела нашла синюю фиалку.
| (Связь с жизнью)
Повторение
| |
| III.Повторение о частях речи. .Слайд4 - Случилось это в стране РУСКОГО ЯЗЫКА. Королём в этой стране был могущественный Русский язык, а королевой – мудрая Грамматика. Слова – главные работники этого королевства. У каждого в этом королевстве своя работа. И однажды в этой стране случилась настоящая неразбериха - ну, никакого порядка! - Попытались как-то слова построиться, потому что захотелось Королю посмотреть на своих слуг и устроить парад. Становились слова и так, и эдак, всё плохо получается. «Без командира нам не обойтись! - решили они – Позовём мы на помощь добрую фею, она главная в этом королевстве над всеми словами». 2.Лексическое значение слова Слайд5 - зовут эту добрую фею Морфология «Морфо» - слово «Логос» - наука 3.Заполнение таблицы - Кто из вас обозначает предметы? – спросила Морфология? – Мы обозначаем предметы, - ответили слова. - Ребята, подскажите, на какие вопросы отвечают слова обозначающие предметы? Найдите их в предложении. Запишите в первый столбик. - А мы обозначаем действия! – громко крикнули другие. На какие вопросы отвечают слова обозначающие действие предмета? Найдите их в предложении. Выпишите во второй столбик. - А есть ли среди вас слова, которые обозначают признаки предметов? – спросила фея Морфология. На какие вопросы они отвечают? Выпишите их в третий столбик. 4.Повторение по таблице о частях речи Слайд6 - Посмотрите, у нас остались ещё два маленьких слова. - Вот потеха! – засмеялись части речи – Да вы такие маленькие, вы своим видом насмешите самого короля. Мы такие важные, значимые, большие, а вы? Не хотим строиться с вами. - Что вы! Что вы! – возразила добрая фея Морфология. – Они главные мои помощники. Именно они помогают мне выбрать для вас форму и наряд. - Неправда! Не верим! – возразили ей - Ах! Так! – сказала фея Морфология и забрала ПОД и В из предложения и ушла. - Ай! Ай! Ай!- закричали части речи - Ребята, как вы думаете, для чего в речи нужны эти маленькие слова? |
куст нашла синюю трава пчела фиалка
Под и В
Для связи слов |
|
4 Проблемное объяснение нового знания Цель: сформулировать и согласовать цель урока, организовать уточнение и согласование темы урока, организовать фиксацию преодоления затруднений. | 1.Вывод. Предлог как часть речи Слайд 7 - Слова под, в служат для связи слов в предложении, т.е. помогают другим словам в предложении связаться по смыслу. - Что тут началось в королевстве. Такого шума, плача никогда и никто не слыхивал. Ведь из нашей речи, из нашего языка исчезли все маленькие слова, которые помогали связываться по смыслу другим словам в предложении. Сказки, стихи, рассказы стали такими некрасивыми, непонятными, что их отказались читать даже взрослые и дети. Могущественный Король повелел вернуть эти слова, чтобы навести в королевстве порядок. Только где их искать. - Ребята, поможем найти эти маленькие¸ но важные слова. 2.Установление связи слов в словосочетании с помощью предлога Слайды 8-13 - Вставьте подходящее слово, запишите словосочетание, подчеркните это слово. Как писали маленькие слова с другими? Почему раздельно? отъехала … дворца поехала … дороге переехала … мост поднялась … гору спустилась … горы подкатила … дому |
|
Такая работа даёт возможность включиться в работу всем ученикам
|
5. ФИЗ,МИНУТКА для глаз |
Слайд 14-17 | Ребята следят только глазами | Даю возможность отдохнуть глазам |
6.Первичное закрепление Цель: организовать усвоение детьми нового способа действий: правильно употреблять предлоги в речи., умение раздельно писать предлоги с другими словами
|
Слайд 18
Когда перед Королём предстали все эти слова, появилась добрая фея Морфология. «Разрешите представить моих любимых помощников. Ребята, как называются эти слова? ПРЕДЛОГИ» Лексическое значение слова Слайд 19 - Предлог (греч. яз.) «пред» перед «лог» - слово Что вы знаете о предлоге? Работа с правилом Слайд 20 - Король повелел издать указ и велел выучить его всем, кто хочет быть грамотным. Самостоятельная работа (индивидуальная). Карточки. №1. Шмель. … тополиную метель №2. работать … заводе №3. река вышла … берегов №4. выехал … квартиры №5. вышел … трамвая №6. … норе маленькие лисята проверка. Слайд 21 |
|
Индивидуально по уровням учащимся выдаются карточки. Дети выполняют их в течение 2-3 минут.
|
7.ФИЗ,МИНУТКА двигательная |
- Перечислите, какие я использовала предлоги в физминутке | На За К Перед
|
|
Закрепление | Работа с предложениями Слайды 22-26 - Устно. Составить предложения по картинкам, используя предлоги Фея предлагает вам поработать в парах и “расколдовать”словосочетания и предложения: ПТИЦЫВКЛЕТКЕ ВЕНОЧЕКИЗРОМАШЕК ЛИСТКИНАВЕТКЕ ТЕТРАДЬБЕЗПРОМОКАШЕК КОШКАПОДСТОЛОМ ПИРОГИСИЗЮМОМ САДИКЗАУГЛОМ КОРОБКАОТКОСТЮМА КНИЖКАУПОДРУГИ ЕХАЛПОДОРОГЕ ПЕСЕНКАОДРУГЕ ОКОЛОБЕРЛОГИ ВГОСТИКДЯДЕКОЛЕ ШЁЛЧЕРЕЗМОСТИК РАССКАЗАТЬОШКОЛЕ КДРУГУВГОСТИ Отделите одно слово от другого карандашом, затем разрежете ножницами Вот и заканчивается наш урок. С какой темой помогла познакомиться нам сказка? Какая цель была поставлена на уроке? Вспомните, в начале урока мы говорили с вами ЧТО СКАЗКА – ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ НАМЕК – ДОБРЫМ МОЛОДЦАМ УРОК. Какой урок преподнесла история героям этой сказки? Чему может научить эта сказка? - Найдите и назовите предлоги. - Зачем нужны предлоги в речи? Как пишем предлоги с другими словами? - Послушайте шутливое стихотворение. Слайд 27 Чудесный выдался денёк, А я учу уроки… Должна я твердо знать урок: У нас учитель строгий! И я шепчу, закрыв глаза, Скрестив под стулом ноги: Что значит – « по»? Что значит – « за»? И « за», и « по» - предлоги…» А хорошо бы – ЗА порог И – мчаться ПО дороге! Какой бы выдумать предлог, Чтоб не учить предлоги? Слайд 28 Выучить дома «Указ», Раскрасить рисунок, кто сможет составить и записать в тетрадь по нему рассказ о приключениях котёнка, используя данные предлоги. Кому будет трудно, просто составить предложения по этой картинке, так же используя данные предлоги и записать их в тетрадь.
| (Каждая пара получает полоску с одним словосочетанием)
Повторяется техника безопасности при работе с ножницами.) Проверка. Отрезанные предлоги выставляются на доску и произносятся хором. В, НА, ПОД, ЗА, У, О, К, ИЗ, БЕЗ, С, ПО, ОКОЛО, ЧЕРЕЗ, В, ОТ
| Это задание даю для того, чтобы ученики могли отрабатывать навык вставлять предлоги в предложения Создаю условия для самостоятельной работы, а работа в парах позволяет каждому ученику высказать свою версию.
|
6 Итог урока. Цель: Способствовать формированию рефлексии |
|
| |
Д/З |
| ( разно уровневое)
| |
Рефлексия | Слайд 29 Если вы, на уроке -сами все поняли и можете помочь другим подойдите к цифре 1, - все поняли, подойдите к цифре 2 -могу, но нужна помощь к цифре 3 - ничего не понял к цифре 4 |
|
|