«Употребление слов с суффиксами»

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П –познавательные, Р – регулятивные, К – коммуникативные)

Личностные

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Мотивировать обучающихся к учебной деятельности.

Словесный метод: слово учителя.

- Здравствуйте, ребята!.

- Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь и пенал.

- Сегодня наш урок пройдет под девизом: «Запрещается лениться! Не болтать и не крутиться! Лишь учиться и трудиться!». (слайд 1)

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие учебных.

Ф

Учебник, рабочая тетрадь.

Контроль (наблюдение).

К- принимать

активное участие

в

учебной

деятельности,

Проявлять интерес к русскому языку.

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Подготовить мышление и осознание потребности к построению нового способа действий; фиксирование каждым индивидуального затруднения в пробном действии.

Словесный: беседа.

Практический: задание.

.

(запись даты в тетради)

- Из данных слов составьте предложение: (слайд 2)

Сухие, падают, деревьев, с, листочки.

-Выделите главные члены предложения.

С деревьев падают сухие листочки.

-От какого слова образованно подлежащее - листочки? (от слова лист)

-С помощью, каких частей слова могут образовываться новые слова? (приставка и суффикс)

-Данное слово образованно с помощью приставки или суффикса? (суффикса)

-Какого суффикса? (-очк-)

Участвуют в обсуждении ответов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Ф, И

Карточки, рабочая тетрадь.

Контроль (опрос), самоконтроль (письменная работа).

Применить ранее изученные знания .

П- проводить сравнение.

Р-контролировать и оценивать результаты.

Готовность

и способность к саморазвитию.

3. Выявление места и причины затруднения.

Организовать анализ обучающимися возникшей ситуации, выявить причину затруднения.

Словесный: беседа.

Наглядный: презентация.

-А что такое суффикс? (слайд 3)

(Суффикс - это значимая часть слова, которая находится после корня

и обычно служит для образования слов.)

-Какая тема будет сегодня на уроке? (употребление слов с суффиксами) (слайд 4)

Какую цель мы поставим?

Возможные ответы детей.

Научить правильно употреблять слова с суффиксами

Ф

Интерактивная доска.

Контроль (опрос).

Выявить место и причину затруднения.

К- видение диалогов; построение речевого высказывания.

Р- формулирование цели по теме; планирование деятельности;

Самостоятельное формирование темы урока, принятие целей урока.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Построить проекта выхода из затруднения, выбор способа и средств их реализации.

Словесный: беседа.

-Как же нам узнать, как правильно употреблять слова с суффиксами? Давайте составим план работы.

-Что для начала нам нужно сделать?

1) Понаблюдать над... (словами, выражениями и др.), сравнить.

2) Увидеть закономерность.

3) Сделать вывод (сформулировать правило).

4) Сверить свой вывод с учебником.

5) Научиться применять новое правило.

6) Выполнить предложенное задание.

Составляют план работы совместно с учителем.

Ф

Контроль(опрос)

Узнать правильное употребление суффиксов.

П- проводить сравнение и осуществлять анализ объектов, делать выводы.

К- строить речевое высказывание.

Формирование границ собственного знания и «незнания».

5. Реализация построенного выхода.

Проговаривание нового знания и запись в виде опорных материалов.

Словесный: беседа.

Объяснительно-иллюстративный.

Практический: выполнение упражнения.

- Откройте учебник на стр. 70 упр. 77.

-Кто мне скажет, что же такое суффикс? (Суффикс- значимая часть слова, которая находится после корня и служит для образования новых слов. Суффиксы могут придавать разные смысловые оттенки. Они образуют слова: 1)с уменьшительно-ласкательным значением (-ик-,-чик-,-очк-,-онк- и др.): зайчик, галчонок, домик. 2) с увеличительным значением (-ищ): жарища, арбузище. 3)со значением пренебрежения, презрения (-ишк-): городишко, умишко.

4) с ласкательным значением (-еньк-,-оньк-): светленький, мягонький. 5) человек, его деятельность, профессия (-ист-,-ник,-чик-,-тель-): гитарист, охотник, строитель. 6) значение действия (-а-,-е-): писать, смотреть.

-Давайте, поделим тетрадь на 2 колонки, в первую будем записывать слова с суффиксом –ичк-, а во вторую слова с суффиксом –ушк-. (Левушка, коровушка, девушка, бабушка, дедушка, птичка, косичка, лисичка, табличка, спичка.

Читают слова, сравнивают.

Отвечают на вопросы.

Открывают учебники.

Выполняют упражнение.

Ф

Учебник, рабочая тетрадь.

Контроль(опрос), самоконтроль(письменная работа)

Запомнить правильное употребление суффиксов в словах.

П- осуществлять поиск необходимой информации в учебнике; проводить сравнение и делать выводы.

Готовность к обучению.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Работа по закреплению способов действий.

Словесный: беседа.

Практический: выполнение упр.

- А теперь давайте закрепим наши знания и выполним упражнение 79. Прочитайте, что вам нужно будет сделать.

- упражнение выполняем по очереди у доски, возьмём первые 6 слов, и 6 слов с конца. (реченька, внученька, доченька, Машенька, Катенька, Петенька. Мокренький, тёпленький, сухонький, мягонький, легонький, плохонький.

По очереди работают у доски, остальные – в тетради.

Ф, И

Учебник, доска, рабочая тетрадь.

Контроль(наблюдение), самоконтроль9письменная работа).

Уметь определять необходимость правильно употреблять суффиксы в словах.

П- проводить сравнение.

К- строить речевое высказывание.

Р- контролировать и оценивать результаты.

Готовность к выполнению заданий по теме урока.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организация работы по закреплению типовых заданий.

Словесный: беседа.

Практический: выполнение упражнения.

-А теперь поработаем самостоятельно.

- Найдите упражнение 78 и прочитайте, что вам нужно сделать. Выполняйте.

- Проверим. (слайд 5)

Выполняют работу самостоятельно, потом сверяют с образцом на слайдах. Исправляют ошибки.

И

Учебник, рабочая тетрадь.

Самоконтроль(письменная работа).

Определять необходимость употреблять суффиксы в словах.

П- проводить сравнение.

Р-

контролировать и оценивать результаты.

Развивать интереса к предмету русский язык.

8. Включение новых знаний в систему знаний и повторения.

Знания и навыки доводятся до автоматизма.

Словесный: беседа. Практический : выполнение задания.

-Теперь проверим, как вы усвоили материал, выполним упр. 81 на стр. 71

-Выделяем теперь суффиксы.

(Марья, Маша, Мария, Машуня, Маняша)

Выполняют задание. Проверяют выполненную работу.

Ф,И

Карточки, рабочая тетрадь.

Самоконтроль(письменная работа)

Уметь применять правило.

К-формулировать собственное мнение и аргументировать его

Р-понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи

Выполнять заданий на саморазвитие.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Соотнесение цели урока и его результатов.

Словесный: слово учителя.

-Что нового узнали на уроке?

-Удалось ли нам достичь поставленной цели?

-Кого мы можем сегодня выделить? Какую оценку мы ему поставим.

- Домашнее задание на стр. 71 учебника, выполнить задание 80 и словарь.

Формулируют конечный результат своей деятельности на уроке. Оценивают себя и своих одноклассников.

Записывают задание в дневники.

Ф, И

Контроль(опрос).

Запомнить правило правописания –тся и –ться в возвратных глаголах.

К- строить речевое высказывание.

Р-

оценивать результаты.

П- делать выводы.

Выполнять оценивание деятельности на уроке.