Урок русского языка
2 класс
«Правописание приставок»
Провела:
Учитель начальных классов
Высшей квалификационной категории
Зайцева Ирина Николаевна
Тема урока: «Правописание приставок»
Цели урока:
Способствовать формированию у учащихся представлений о морфемах, умения распознавать в словах приставки подходящие по смыслу, задумываться над употреблением языковых средств
Развивать общеучебные умения и навыки: речь, мышление, познавательный интерес
Совершенствовать умение активно взаимодействовать со сверстниками, воспитывать культуру общения
Тип урока: урок – путешествие, обучающий с применением интерактивного обучения.
Форма проведения: индивидуально – групповая
Методы: словесный, наглядный, частично – поисковый
Оборудование: компьютер, мультимедийная презентация (приложений 28), индивидуальные карточки, листы оценивания.
I Орг. момент.
У: Встали ребята. Сегодня у нас необычный урок русского языка, а необычен он тем, что много гостей.
Посмотрите на гостей, обратите внимание на их добрые лица и красивые улыбки, улыбнитесь своим гостям, они к вам настроены по-доброму. Тихо сели, внимательно посмотрите на 3 облачка.
На доске 3 облачка(веселое, грустное, плаксивое)
- какое вам нравится больше, почему?
(1-е веселое)
Я думаю, поработав отлично на уроке, к концу урока у вас будет такое же веселое настроение как у нашего облачка.
Успехов вам и удач!
II. У: Сегодня мы совершим путешествие по океану Знаний в грамматическое царство, орфографическое государство – страну Морфемику.
В этой стране живут корень, суффикс, приставка и окончание.
И если мы справимся со всеми заданиями, которые нам предлагают герои этой сказочной страны, то вы будете гордо носить имя ученика – гимназиста.
У: Для того, чтобы плодотворно поработать на уроке, вы разделитесь на 3 группы. Сейчас нам нужно узнать, как ваши группы называются, для этого нужно открыть конверт, прочитать задание, дать ответ и выбрать бригадира. (группы: корень, приставка, суффикс).
(на столах конверты с заданиями)
У: Время пошло. Команды готовы?
Д: Да!
У: Слово первой группе, пожалуйста, бригадир.
Задание: Как называется главная часть слова, в которой заключен общий смысл всех однокоренных слов? (корень)
У: Первая группа называется корни.
Слово второй группе, пожалуйста бригадир.
Задание: Как называется часть слова, которая стоит перед корнем, образует новые слова и пишется со словами слитно? (приставка)
У: Вторая группа называется приставки.
У: Слово третьей группе, пожалуйста бригадир.
Задание: Как называется часть слова, которая стоит после корня и образует новые слова? (суффиксы)
У: Третья группа называется суффиксы.
(учитель дает название на больших карточках)
У: Группы определились, бригадиры выбраны.
Ребята, с каким жителем сказочной страны Морфемики вы познакомились на прошлом уроке? (приставкой)
Правильно, это самый молодой житель этой страны, т.к. вы с ним только начали знакомство. Сегодня на уроке мы продолжим работу над правописанием приставок в словах, познакомимся с группами приставок, будем развивать навыки правописания, словообразования и речи.
III. Этап подготовки учащихся к активному и осознанному усвоению материала.
У: Чтобы отправиться в путешествие необходимо приобрести билеты, а для этого давайте еще раз вспомним, что такое приставка? Для чего она служит и как пишется со словам
У: У вас на партах лежат индивидуальные листы оценивания, это и есть билеты в сказочную страну Морфемику, ( у каждой группы разного цвета), в которых вы будете оценивать себя по баллам(если у вас все верно ставите 5 баллов в графу, если 1 ошибка – 4 балла, 2 ошибки – 3 балла.
Из общего количества баллов, полученных на уроке, будет складываться ваша отметка за урок. Вы должны будете постараться набрать как можно больше баллов, а самое главное не подвести своего товарища по группе.
У: Так как сегодня на уроке мы должны много писать, давайте вспомним 5 «золотых» правил русского языка.
Проведем минутку чистописания, во время которой будем отрабатывать написание высоты букв и наклон.
На доске: До на по про за о об над от
У: Прочитайте, на какие 2 группы можно разбить эти сочетания букв?
(с гласной «а» и «о»)
На одной строчке напишите сочетания с гласной «о», на другой с гласной «а». Подчеркните самую красивую пару.
(дети пишут)
У: Где вы можете встретить такие сочетания букв? (в приставках)
Что такое приставка?
Проверка домашней работы:
У: Проверим домашнее задание, группа «Корни» назовите слова, которые вы образовали при помощи приставок с гласной «а».
Группа «Приставки» какие у вас получились слова, образованные при помощи приставок с гласной «о».
Группа «Суффиксы» назовите слова, которые получились у вас при помощи приставки (при-, пере-, с -, вы-,)
У: Молодцы!
Словарная работа
У: К предложенным загадкам напишите отгадки.
Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полет,
Человек им управляет.
Что же это? (самолет)
Когда порою одиноко,
Вдруг в тишину ворвется звон.
И голос друга издалека
Тебе подарит…(телефон)
Что за чудо – синий дом,
Окна светлые кругом,
Носит обувь из резины,
А питается бензином. (автобус)
У: Проверьте написание словарных слов?
Поработайте с листом оценивания, у кого не было ни одной ошибки ставит 5баллов, 1 ошибка – 4 балла, 3 балла в первую колонку (слов. диктант).
У: Внимание, загадка:
Крыша в шапке меховой,
Белый дым над головой.
Двор в снегу. Белы дома.
Ночью к нам пришла (зима)
У: Правильно, сейчас у нас идет зима.
А что в природе происходит зимой? (метели, идет снег, вьюги)
Зимой наша природа становится сказочной – деревья словно в серебряных шубках стоят, звери меняют свой мех (зайцы, белки). Все становится красивым. Мы должны все это беречь (не ломать деревья, не спиливать елки, помогать животным).
У: Я вам приготовила предложения, но подул сильный ветер в нашей сказочной стране и буквы в словах предложений разлетелись, вставьте пропущенные буквы, объясните их написание, найдите слова с приставками, выделите приставки.
Задание:
Ребята выбежали во двор лепить из сн_га фигурки. (группа «Корни»)
Коля слепил сн_говика с метлой. (группа «Приставки»)
Женя выстроила сн_жный дом. (группа «Суффиксы»)
У: Проверяем:
Слово группе «Корни» …. Группа согласна?
Слово группе «Приставки» …
Слово группе «Суффиксы»…
У: Как пишется приставка со словами?
Оцените себя и зафиксируйте баллы в лисах оценивания.
Молодцы!
Физпауза
IV. Основная часть:
У: Мы продолжаем путешествие по нашей сказочной стране Морфемике.
У: Давайте еще раз вспомним, что такое приставка?
Дифференцированная работа
У: Внимание на слайд, перед вами записаны слова в 3 столбика:
1столбик – оценивается на «5»
2 столбик – оценивается «4»
3 столбик – оценивается «3»
Ребята, кто решит поработать со словами 1 столбика, вам нужно будет раскрыть скобки, правильно записать слова, выделить приставки.
2 столбик: исправить ошибки, обозначить приставки.
3 столбик: дописать приставки, выделить их.
Выберите то задание, которое вам по силам, или показалось наиболее интересным для вас, но, чтобы результаты вас неогорчили.
1столбик 2столбик 3 столбик
[ патсказка] падул ужинать
[ правадит] астудил варить
[ прелител] дарисовал читать
У: Проверяем, кто выполнил без ошибок? Кто допустил ошибки?
Кто выбрал работу со словами 3 столбика? Какие слова у вас получились?
Для чего нужна приставка? (образовать новые слова)
Оцените свою работу в листах оценивания.
Физпауза
Работа по учебнику (фронтальная)
У: Открываем учебник страница 85, упражнение 135.
Прочитайте, что нужно сделать в упражнении.
(дети читают задания)
У:
- на какой вопрос они отвечают? (какой?)
- что общего у этих слов? (отвечают на вопрос какой? и имеют приставки)
- на какие 2 группы можно распределить эти слова с помощью приставок? (при-, до-)
У: А какое еще задание есть в этом упражнении? (нужно к 2 любым словам подобрать слова отвечающие на вопрос что?
записать пары с вопросами и графически показать, от какого слова к какому ставишь вопрос)
1 часть упражнения - 1 учащийся у доски
2 часть упражнения – 1 учащийся у доски
Индивидуальная работа по карточкам (по 1 на группу)
У: Проверяем: 1 часть: Кто выполнил 1 часть без ошибок? (сигнальный круг); Кто допустил ошибки в 1 части?
Оцените свою работу в листах оценивания.
Проверяем 2 часть, эта работа получилась у всех по – разному, т.к. вы все взяли разные слова и получились у вас разные сочетания слов.
(2-3 учащихся спросить)
Молодцы!
Работа по группам:
У: Мы продолжаем путешествие по нашей сказочной стране, но прежде чем нам предложат выполнить следующее задание давайте вспомним как пишутся приставки со словами? (слитно)
Группа «Приставки». Задание для вас, вам нужно распределить слова по группам приставок, записать их в тетрадь.
Вылить записать
налить
заехать
написать
выехать
На столах каждому приготовлена индивидуальная карта, копия того, что появилось на экране. Начинаем работу.
Группа «Корни». Задание ва
Допишите недостающие части слова используя приставки, которые подходят – за-, вы-, при-, к словам . У вас у каждого на столах есть индивидуальные карточки – копии того, что появилось на экране. Начинаем работу.
Группа «Суффиксы». Задание для вашей группы, замените словосочетания одним словом с приставкой при- . На столе у бригадира приготовлена карта копия того, что появилось на экране, он вам будет читать, а вы посовещавшись замените одним словом и запишите в тетрадях слова. Начинаем работу.
У: Проверяем работу группы «Приставки».
Соотнесите свои результаты с результатами на экране. Кто оценил себя в 5б, 4б, 3б.? Зафиксируйте свои баллы в листах оценивания.
А как справилась с заданием группа «Корни»?
Соотнесите свои результаты с результатами на экране. Кто оценил себя в 5б, 4б, 3б.? Зафиксируйте свои баллы в листах оценивания.
Слово бригадиру группы «Суффиксов» Какие слова получились у вас?
Молодцы, справились с трудным заданиями сказочной страны «Морфемика».
Физпауза
Игра на внимание: Я называю слова, если встречается слово с приставкой вы приседаете, если слово без приставки поднимаете руки вверх:
(приехал, береза, пришкольный, домик, забежал, донес, цветы, снеговик, Чебурашка, снежный, выходной, школа)
Игра – соревнование: для бригадиров групп.
Если они справятся с заданием то нас выпустят из сказочной страны. Бригадиры не подведите!
«Кто больше составит слов с приставками за 1 минуту и запишет их на специальных листочках.
Группы создайте тишину и усните. Нас заколдовала фея Морфа.
Шел, петь, писать, шить, бежать, пить.
У: Время пошло.
У: Отведенная минута прошла, слово бригадирам.
V. Подведение итога урока.
У: Мы справились со всеми заданиями сказочной страны Морфемика, я думаю, герои нами остались довольны.
Поделитесь своими впечатлениями от урока.
- над какой темой мы весь урок работали? (приставка)
- какие задания вам понравились больше всего?
- какие задания были трудными?
У: Морфемам понравилось, как вы работали, они приготовили для вас интересное домашнее задание. Оно будет творческое: придумайте и напишите небольшой рассказ о том, как мы путешествовали по стране Морфемики, используя как можно больше слов с приставками.
Обратите внимание на облачко, как оно нам улыбается? Я думаю, ему понравилось сегодня у нас на уроке, и оно предлагает подвести итоги вашей работы на листах оценивания. Подсчитайте ваши баллы за урок и выведите себе отметку,
Кто оценил себя в 5баллов? 4балла? 3 балла?
Молодцы! Вложите листы оценивания в свои тетради и сдайте бригадиру.
У: Милые ребята, не ленитесь, старайтесь как можно больше узнать обо всем на свете – и тогда каждый урок будет для вас занимательным, не скучным, а поучительным. Всего доброго! Всем спасибо за работу. Урок закончен.
Получите свидетельство
Вход
Урок русского языка для начальных классов на тему: «Правописание приставок» (59.5 КB)
0
502
48
Нравится
0
