Получите свидетельство
Вход
Технологическая карта урока.
Тема урока: Умножение натуральных чисел и его свойства.
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений.
Оборудование: доска, задания для выполнения на уроке, интерактивная доска, проектор, карточки самооценивания, презентация.
Цели урока:
Обучающие: совершенствование навыка умножения натуральных чисел, применение рациональных приёмов вычислений. Продолжить работу над умножением натуральных чисел в столбик.
Развивающие: развивать умение анализировать,сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание, развивать устную речь.
Воспитательные: воспитывать умение высказывать свою точку зрения, слушать ответы других, принимать участие в диалоге, формировать способность к позитивному сотрудничеству.
Методы:
По источникам знаний: словесные, наглядные;
По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа; интерактивный метод.
Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;
Относительно характера познавательной деятельности: активный метод, репродуктивный, частично- поисковый.
Планируемый результат.
УУД.
Личностные:умножают натуральные числа, используют свойства умножения, применяют рациональные приёмы для вычислений, формируют внимательность и аккуратность в вычислениях требовательное отношение к себе и к своей работе.
Познавательные: закрепляют навыки и умения применять алгоритмы при решении задач на умножение натуральных чисел и применение свойств умножения, систематизируют знания, обобщают и углубляют знания при решении задач по теме « Умножение натуральных чисел и его свойства», выбирают и формулируют познавательную цель, выражают смысл ситуации с помощью различных примеров.
Предметные: уметь в процессе реальной ситуации применять понятие умножение натуральных чисел и свойства умножения.
Регулятивные:
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят свои действия в соответствии с ней.
Планируют собственную деятельность, определяют средства для её осуществления.
Коммуникативные: регулируют собственную деятельность посредством речевых действий, умение слушать и вступать в диалог, воспитывать чувство взаимопомощи. Уважительное отношение к чужому умению, культуру учебного труда, требовательное отношение к себе и своей работе.
Технологическая карта урока математики в 5 классе
« Умножение натуральных чисел и его свойства».| Этап урока. | Задачи этапа. | Деятельность учителя. | Деятельность учеников. | Время. | Формируемые УУД | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1.Организационный этап. | Создать благоприятный психологический настрой на работу. | Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. | Включаются в деловой ритм урока. | 1 | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: организация своей учебной деятельности. Личностные: мотивация учения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2. Актуализация знаний Слайд№2-4. | Актуализация опорных знаний и способов действий. | 1. Организация устного счёта 60+9 =69 :3=23 -15=8 ∙12=96 :2=48 +12=60 2 Повторение теории 3. Закрепление теории по опорным схемам, составленным на предыдущем уроке
| Участвуют в работе по повторению: в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы. | 5 | Познавательные: структурирование собственных знаний. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: оценивание усваиваемого материала
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Слайд №5-6 | Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет тему и цель урока, акцентирует внимание учащихся на значимость темы. 1) 21∙10= 6) 4∙1000= 2) 100∙65= 7) 63∙100= 3) 34∙3= 8) 18∙7= 4) 27∙5= 9) 81∙3= 5) 316∙10= 10) 6∙23=
Вопросы: 1) Посмотрите внимательно на выражения, на какие группы их можно разделить? 2) Какие примеры помогают быстрее вычислять? 2∙5=10 25∙4=100 5∙20=100 125∙8=1 000 125∙16=125∙8∙2=2 000 3) Вычислите и запомните! | Определяют тему и цели урока.
Отвечают на вопросы учителя.
Предлагают рациональные способы вычислений, и записывают в тетрадь основные примеры.(слайд №3) | 4 | Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4.Применение знаний и умений в новой ситуации
Слайд №7-8 | Показать разнообразие примеров на применение рациональных способов вычислений. | Организация и контроль за процессом решения примеров.
5) Какие свойства умножения можем применить при решении предложенных примеров?
Организация и контроль за процессом выполнения умножения в столбик вида: 467∙304 1) Посмотрите внимательно на выражения. Чем похожи примеры? 2) Что необходимо напомнить, друг другу, чтобы он избежал ошибок при вычислениях? 3) Выполните умножение в столбик 1) 467∙304=141968 2) 1208∙401=484408 3) 516∙309=159444
| Решают примеры (слайд№2).работают в парах над поставленными задачами. Проговаривают свойства умножения. На конкретных примерах учатся их применять. Выполняют задание на умножение натуральных чисел и применяют рациональные способы вычислений.
Комментируют решения примеров. | 9 |
Познавательные: формирование интереса к данной теме. Личностные: формирование готовности к самообразованию. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5. Физкультминутка Слайд №9 | Смена деятельности. | Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся. «От улыбки хмурый день светлей» | Учащиеся сидят на месте и повторяют действия за учителем Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу | 2 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. Слайд №10 | Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся. | Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок. с/р на листочках самооценки
| Учащиеся анализируют свою работу, выражают в слух свои затруднения и обсуждают правильность решения примеров и задач. | 4 | Личностные: формирование позитивной самооценки, учатся принимать причины успеха (неуспеха). Коммуникативные: планируют сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений. Регулятивные:умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7..Рефлексия. Слайд №11 | Дать количественную оценку работы учащихся. | Подводят итоги работы. Организуют обсуждение: Слайд №8.
| Учащиеся подводят итоги своей работы: Я сегодня понял… Я сегодня научился… Мне понравилось…, Мне не понравилось. Я не понял… | 2 | Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8. Информация о домашнем задании. Слайд №12 | Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания. | Даёт комментарий к домашнему заданию.
П. 1.10, № 142 (3 ст.), № 143 (1 и 2 ст.)
| Учащиеся записывают в дневники задание | 3 |
|
Лист самооценки
|
| Фамилия | Результат |
| 1 | Устный счет |
|
| 2 | Закончи предложение |
|
| 3 | Найдите значение выражения |
|
| 4 | Вычисли и запомни |
|
| 5 | Вычисли удобным способом |
|
| 6 | Умножение столбиком |
|
|
| с/р в-1 |
|
| 1 | Вычислите удобным способом 25·96·4= 306·8·125= |
|
| 2 | Торт в 3 раза дороже, чем 5 пирожных. Сколько стоит торт, если пирожное стоит 22 рубля?
|
|
| 3 | Выполните умножение 5075·68
|
|
|
| Фамилия | Результат |
| 1 | Устный счет |
|
| 2 | Закончи предложение |
|
| 3 | Найдите значение выражения |
|
| 4 | Вычисли и запомни |
|
| 5 | Вычисли удобным способом |
|
| 6 | Умножение столбиком |
|
|
| с/р в-2 |
|
| 1 | Вычислите удобным способом 4·316·25= 207·125·8= |
|
| 2 | Бочка вмещает воды в 9 раз больше, чем 4 ведра. Сколько литров воды вмещает бочка, если в одно ведро входит 11 л воды?
|
|
| 3 | Выполните умножение 4075·84
|
|
7.Рефлексия
Притча.
Шел мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал вопрос каждому. У первого спросил: «А что ты делал целый день?». И тот с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни. У второго мудрец спросил: «А что ты делал целый день?», и тот ответил: «А я добросовестно выполнил свою работу». А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием: «А я принимал участие в строительстве храма!»
- Ребята! Давайте мы попробуем с вами оценить каждый свою работу за урок.
- Кто работал как первый человек?
- Кто работал добросовестно?
- Кто принимал участие в строительстве храма своих знаний?
Умножение чисел столбиком (42 KB)
0
2096
264
Нравится
0
