Уменьшаемое и вычитаемое

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся на уроке

1.Самоопределение к учебной деятельности (организационное начало)

Организация направленного внимания на начало учебного занятия

-Мы начинаем наш урок. Скажите, какими качествами нужно обладать, чтобы на уроке для себя сделать маленькое открытие?

(внимание, находчивость, смекалка).

2. Устный счёт

Развитие навыка устного счёта

- И для начала, как всегда,

Нужна гимнастика ума.

Задание 1.

Назови числа: от 3 до 9;

от 16 до 11;

от 4 до 13;

от 18 до 15;

от 8 до 17.

Задание 2.

Игра «Угадайка»

- Я задумала два числа, сложила их, у меня получилось…

-Какие числа я сложила? (слайд 3)

-Что повторяли, когда выполняли задание?

- Зачем нужно знать состав чисел?

Задание3.Задачи на смекалку (использование слайдов 4,5,6,7,8)

(состав числа)

(для быстрых и правильных вычислений)

3.Актуализация опорных знаний

Актуализация знаний о математических выражениях

- Откройте тетрадки.

- Какое число мы будем писать на минутке чистописания?

- Назовите соседей числа 3.

-Какая цифра понадобится для записи числа 3?

(слайд 9)

- Вспомни, как правильно пишется цифра, пропиши всю строку, подчеркни самую удачную.

- На какие группы можно разбить числа?

- Как их можно расположить? Запиши числа от 0 до 10 в порядке возрастания.

- Миша составил математические выражения по картинкам (слайд 10). Согласны ли вы с Мишей?

На доске:

2 + 3 = 5

5-1 = 4

Число 3

2 и 4

Цифра 3

Отвечают на вопросы

4.Постановка проблемы. Открытие нового

Сформировать представление о названиях компонентов действия вычитания

2 + 3 = 5

- Что означает эта запись?

- Прочитай данную запись разными способами.

- Что значит «сложить»? Объясните своими словами.

- Как называются компоненты при сложении?

5-1 = 4

- Что означает эта запись?

- Прочитай данную запись разными способами.

- Как вы понимаете, что такое вычесть?

- Как называются компоненты при вычитании? (Проблема!)

- О чём пойдёт речь на уроке? Сформулируйте цель урока.

- Сегодня, ребята, мы познакомимся с новыми математическими терминами, которые используют при вычитании.

- Давайте попробуем сами дать название числам при вычитании.

- Что происходит с количеством морковок, когда зайчик забирает одну?

- Сколько морковок забирает зайчик? (Сколько забрал, столько вычли, значит, это число называется вычитаемым).

- А вот что осталось, в результате, мы уже знаем, называется значением разности.

-Как называются компоненты при вычитании? (Уменьшаемое, вычитаемое, значение разности) (слайд 11)

(Сложение)

(1слагаемое, 2слагаемое, сумма)

(Вычитание)

Формулируют цель урока

(уменьшается, значит, это число называется уменьшаемым)

Физкультминутка. 

Сформировать ценностное отношение к своему здоровью

Слайд 12 (разминка для глаз)

5.Проектирование и фиксация нового знания

Сформировать умение применять полученные знания на практике

 Работа по учебнику (страница 8, задание 1).

Задание 1.

- О чем говорят значки в первом задании?

- Что ещё необходимо сделать?

- Сверьте своё выполненное задание с образцом на доске. Оцените свою работу.

- Можно ли сказать, что мы достигли цели урока?

(Подумай и расскажи)

(Составить и записать разность, подчеркнуть уменьшаемое и вычитаемое)

Самостоятельная работа с последующей проверкой.

6.Первичное закрепление нового теоретического учебного материала.

Задание 2.

- Прочитайте задание 2.

- Что мы будем делать?

-Какие разности вы записали? Проверим.

Организую проверку путём устного опроса, каждый раз записывая на доске называемую разность.

Задание 3.

- Что предлагается сделать?

- Что интересного заметили?

(В парах будем составлять и записывать разности, в которых вычитаемое равно 5)

Составить и записать как можно больше разностей, где уменьшаемое равно вычитаемому, найти значение

Значение разности равно 0

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Развивать рефлексивные умения, создать ситуацию для осмысления своей деятельности на уроке

- Ребята, какова тема урока?

- Какую цель мы поставили перед собой?

- Как вы считаете, достигли ли цели? ПОЧЕМУ?

-Стало ли для вас новое знание ценным (полезным)? В чём его ценность?

- Какие задания показались сложными? (слайды 13,14)