Меню
Разработки
Разработки  /  История  /  Разное  /  7 класс  /  Учительский проект

Учительский проект

Учительский проект по историческому краеведению связанный с тамбовской областью.

31.10.2017

Содержимое разработки

Филиал

МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа»

в селе Староклёнское







Педагогический проект на тему: «Роль школьного краеведения в познавательной деятельности обучающихся»




Учитель истории и обществознания

Попова Татьяна Петровна









Первомайский район

2011 год




Актуальность.

Современная российская педагогика рассматривает образование как процесс в центре, которого стоит личность ученика. Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны. Важнейшая черта современного обучения - направленность на то, чтобы готовить учащихся не только приспосабливаться к ситуациям социальных перемен, но и активно осваивать их.

Обучение путем открытий – актуальная проблема нашего времени. Эта проблема имеет две черты: исследовательскую активность обучающихся и самостоятельное приобретение знаний.

Исследовательская работа по краеведению выводит обучающихся за рамки урока, за пределы школы, в мир окружающей действительности, расширяет их кругозор, область интересов, развивает наблюдательность, учит вдумчиво относиться к явлениям жизни.

Благодаря исследовательскому методу школьники учатся самостоятельно мыслить, осуществлять поиск и работать творчески.


В проекте «Роль школьного краеведения в познавательной деятельности обучающихся» соблюдаются принципы:

  • личностно-ориентированный подход;

  • гуманизм;

  • ученье без принуждения;

  • бесконфликтность учебной ситуации;

  • гласность успехов каждого ученика, перспективы для исправления, роста, успеха.


Цель проекта

  • Формирование интереса и положительной мотивации к прошлому своего родного края, путем ознакомления с историческими событиями;

  • воспитание чувства патриотизма и национальной гордости за прошлое своего края;

  • приобщение обучающихся к исследовательской деятельности и использование собранных материалов в учебно –воспитательном процессе;

  • повышение интереса к изучению обществознания , истории и исторического краеведения.


Задачи проекта

  • Учитывая образовательный минимум предмета истории России в основной школе дополнить его материалами по истории родного края;

  • Учить школьников работать с дополнительным историческим материалом, самостоятельно обрабатывать фактические и статистические данные по истории края;

  • Развивать коммуникативные способности обучающихся.

Гипотеза

  • Целенаправленная работа школьного краеведения способствует повышению мотивации учения, социальной адаптации и профессиональному самоопределению ребенка.


Проблема

  • Воспитание творчески мыслящих людей, обладающих нестандартным мышлением, владеющих навыками исследовательской работы.

Ожидаемые результаты:

  • Повышение мотивации и качества знаний по истории России и обществознанию;

  • развитие творческой активности обучающихся;

  • приобретение обучающимися умений:

    • выдвигать гипотезы, формировать собственное мнение, высказывать его, аргументировать;

    • выбирать рациональное решение;

    • обогащать свой социальный опыт путём включения и переживания тех или иных ситуаций;

    • продуктивно усваивать учебный материал, активно и творчески работать, проявляя свою индивидуальность;

    • Умение красиво, грамотно и правильно представить свою работу.



Дидактические задачи проекта:

  • формирование компетентности в сфере самостоятельной деятельности;

  • развитие мотивации к самостоятельному научному поиску.


Методические задачи

  • Совершенствование процесса преподавания истории, обществознания и исторического краеведения;

  • Развитие личности ученика средствами предмета истории, обществознания и исторического краеведения;

  • Формирование предметных компетенций как системы знаний о многообразии и особенностях прошлого и современного общества;

  • Соблюдение определенной последовательности при изучении любого краеведческого объекта.


План работы и сроки проведения проекта:


  1. Информационно – аналитический этап (сентябрь 2008 - июнь 2009 г.г.).

  2. Апробация методики (сентябрь 2009 – май 2011) .

  3. Анализ полученных материалов (май - сентябрь2011).

Ход исследования:

  • Изучение специальной психолого-педагогической литературы.

  • Сотрудничество с психологом школы для составления анкетирования учащихся по выявлению у них мотивации учения, уровня интереса к предмету, направленности личности.

  • Разработка программы кружка «Краевед», тематики учебных проектов.

  • Сбор и систематизация материалов в соответствии с целями.

  • Представление работ на различные конкурсы, проведение внеурочных мероприятий.

Реализация проекта
1 этап проекта

  • Изучила специальную литературу:

  • В. Кученкова. Святыни Тамбовской Епархии. Издательский отдел Московской Патриархата, 1993 год;

  • А.Н.Алленов , В.Л. Дьячков, В.Н. Канищев, И.Н. Кирсанов, О.Ю. Левин, Ю.А. Мизис, Л.Г. Протасов. Историческое краеведение: история Тамбовского края. Тамбов, 2007 год;

  • М.К.Снытко. Тамбов. Центрально-Черноземное книжное издательство Воронеж, 1967 год;

  • А.М. Сахаров. Образование и развитие Российского государства в XIV – XVII в.в.. Издательство «Высшая школа»Москва, 1969 год;

  • В. Солоухин. Родная красота. Советский художник. Москва, 1966 год;

  • И. Никулин, И. Степанищев, А. Бахарев, В. Кострикин. Мичуринск.

  • Центрально-Черноземное издательство Воронеж, 1966 год;

  • Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. — М., 2002;

  • Национальная доктрина образования Российской Федерации.- М.,2000;

  • Селевко Г.К. «Современные образовательные технологии» - Москва «Народное образование» 1998 год;

  • Сиротюк А.Л. «Обучение с учетом психофизиологии»

  • Реформы образования: Аналитический обзор/Под ред. В.М. Филиппова. — М.: Центр образовательной политики, 2003;

  • посетила различные сайты.

При изучении литературы по данной проблеме пришла к выводу:

  • данная проблема мало освещена в работах российских авторов;

  • однозначного отношения к проблеме нет, результаты исследований носят противоречивый характер.

Провела совместно с психологом школы педагогическую диагностику обучающихся по классам с целью определения:

  • Направленности мотивации учения;

  • уровня интереса к предмету;

  • направленность личности.

  • Разработала:

  • внеклассные мероприятия составленные на основе местного краеведческого материала, определила тематику учебных проектов;

  • Составила план работы кружка «Краевед», план внеклассной работы с учетом работы с использованием местного материала и патриотического воспитания.


Результаты работы

  • Для того чтобы перейти от модели предметно-ориентированного обучения к личностно – ориентированному и компетентностно-деятельному надо опираться не столько на эмпирические данные или интуитивный анализ, сколько на достижения науки, психолого – педагогические исследования. Проведя психолого – педагогический анализ выявила у обучающихся уровень развития компетенций, основные мотивы учения, сформированность краеведческо –поисковых компетенций.

2 этап проекта

  • Сбор и систематизация материалов в соответствии с целями.

  • Проведение занятий кружка «Краевед»

  • Участие детей в конкурсах по историческому краеведению, истории. Проведение уроков истории и исторического краеведения, обществознания.

3 этап проекта: инновационность проекта:

  • В том, что я использую научно – исследовательскую работу , психолого-педагогические исследования для повышения мотивации учения, для профессионального самоопределения учащихся, совершенствую процесс преподавания истории и обществознания на основе компетентностно-деятельностного подхода.

Анализ полученных материалов:


  • Участие в работе районной научно-исследовательской конференции «Грани творчества» с работой на тему: « Храм Рождества Христова как памятник исторического наследия» (диплом участника) –Ожерельев Дмитрий

  • Участие в областной конференции исследовательских работ по краеведению «Моя земля, мои земляки» в рамках Всероссийского туристско- краеведческого движения «Отечество» (3 место , диплом, благодарственное письмо, подарок) – Ожерельев Дмитрий

  • Конкурс «Духовные святыни России» город Москва (диплом) – Ожерельева Анастасия

  • Проведение открытого урока по обществознанию совместно с сельской библиотекой на тему «Связь поколений», по историческому краеведению на тему: «Первомайский район – прифронтовая полоса».

  • Проведение мероприятий совместно с сельской библиотекой

  • Использование краеведческого материала на уроках обществознания, истории и исторического краеведения

  • Размещение данного материала на сайтах в Интернете «Сеть творческих учителей» и « Про школу. ru»

Информационные источники:

  • В. Кученкова. Святыни Тамбовской Епархии. Издательский отдел Московской Патриархата, 1993 год;

  • А.Н.Алленов , В.Л. Дьячков, В.Н. Канищев, И.Н. Кирсанов, О.Ю. Левин, Ю.А. Мизис, Л.Г. Протасов. Историческое краеведение: история Тамбовского края. Тамбов, 2007 год;

  • М.К.Снытко. Тамбов. Центрально-Черноземное книжное издательство Воронеж, 1967 год;

  • А.М. Сахаров. Образование и развитие Российского государства в XIV – XVII в.в.. Издательство «Высшая школа»Москва, 1969 год;

  • В. Солоухин. Родная красота. Советский художник. Москва, 1966 год;

  • И. Никулин, И. Степанищев, А. Бахарев, В. Кострикин. Мичуринск.

  • Центрально-Черноземное издательство Воронеж, 1966 год;

  • Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. — М., 2002;

  • Национальная доктрина образования Российской Федерации.- М.,2000;

  • Селевко Г.К. «Современные образовательные технологии» - Москва «Народное образование» 1998 год;

  • Сиротюк А.Л. «Обучение с учетом психофизиологии»

  • Реформы образования: Аналитический обзор/Под ред. В.М. Филиппова. — М.: Центр образовательной политики, 2003;

  • посетила различные сайты.


-70%
Курсы повышения квалификации

Архитектурные стили и направления: от древности до наших дней

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Учительский проект (67.5 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт

Вы смотрели