Учебные задания для развития функциональной грамотности

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННАЯ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОНЕЦКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»

Кейс учебных заданий для развития предметных и интегративных компонентов функциональной грамотности у обучающихся 2 класса

Шалимова Ирина Владимировна,

учитель ГБОУ «Комсомольская школа Старобешевского М.О.»,

Слушатель курсов 3.4.24

ДОНЕЦК - 2024

Функциональной грамотность – способность решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности.

Функциональная грамотность предполагает развитие разносторонних способностей обучающихся с целью овладения системой знаний, умений и навыков для обеспечения возможности «вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней».

Сформировать функциональную грамотность означает сформировать готовность жить в изменяющейся природной и социальной среде, а также найти свое место в современной жизни, которое гармонично отражало бы две важнейшие идеи – принятие индивидом общества и принятие обществом индивида.

Предметные и интегративные компоненты функциональной грамотности

Предметные компоненты

Интегративные компоненты

Литературная грамотность

Читательская грамотность

Языковая грамотность

Коммуникативная грамотность

Математическая грамотность

Информационная грамотность

Естественно-научная грамотность

Социальная грамотность

Языковая функциональная грамотность и её составляющая

Языковая функциональная грамотность — это владение нормативным, эстетическим и этическим аспектами культуры речи.

Составляющие языковой функциональной грамотности :

Способность решать средствами языка актуальные задачи общения (в бытовой, общественной, культурной сфере)

Владение культурой речи

Использование языковых средств сообразно ситуации общения

Выбор программы речевого поведения

Задание направленные на формирование коммуникативной грамотности.

Работа в группах

Задание направленные на формирование читательской грамотности и естественно-научной грамотности.

Русский язык.

Русский язык.

Тема. Имя существительное.

Тема. Урок развития речи. «Осенний лес»

Внимательно прочитайте тему и предложенный план.

Прочитай. Вставь подходящие по смыслу слова в местах пропусков.

-Согласны вы с данным планом?

1.Солнце закрыла большая тёмная _______.

-Что бы вы предложили изменить?

2. Стало _________. 3. Подул свежий ______.

Осенний парк

4. Закачались ________. 5. Притихли ________.

5. Загремел _________. Упали первые капли_______. Ребята побежали прятаться под высокое _________. Хлещет дождь, сверкает молния, а под _________ уютно и сухо.

1.Погода в сентябре.

2. Что случилось с растениями?

3. Куда делись насекомые?

• Правильно ли ребята сделали, прятавшись под дерево? Обоснуйте свой ответ.

4.Перелетные и зимующие птицы

5. Осенний парк.

(Класс разбивается на 5 групп и выбирается лидер).

-Вместе со своей группой составь

маленький рассказ или несколько предложений по

выбранному или придуманному пункту плана.

(Выступление лидеров)

- Прослушав выступление всех групп, реши, получился ли у вас рассказ об осени.

-Попробуй доказать.

Литературная функциональная грамотность и её составляющая

Литературная функциональная грамотность- способность человека к осмыслению письменных текстов и рефлексия на них, к использованию их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей, для активного участия в жизни общества.

понимание роли чтения в повседневной жизни

овладение процессом смыслового чтения

Составляющая литературной функциональной грамотности

умение ориентироваться в литературных жанрах

осознание себя как читателя

осуществление творческой деятельности на основе прочитанного текста

Задание направленные на формирование читательской грамотности и естественно-научной грамотности.

Литературное чтение

Тема: А.М. Берестов «Хитрые грибы», «Грибы» (Из Энциклопедии).

« Сравнение художественного и научно- познавательного текстов».

Проведена предварительная работа с текстами .

Работа в группах

-Сравните два текста, которые мы сегодня изучали.

-Что в них общего? (Тема) Заполните таблицу и сделайте вывод.

Тема текста

Стихотворение

Статья из энциклопедии

О грибах

Кто написал

Цель текста

О грибах

Поэт

Форма выражения мыслей

Учёный

Поделиться чувствами и впечатлениями

Выразительные средства

Сообщить факты, нужную информацию

Есть рифма и ритм

Проза

Использование слов в переносном значении

Использование слов в прямом значении

Математическая функциональная грамотность и её составляющая

Математическая грамотность  — это способность ребёнка определять и понимать роль математики в мире, в котором он живёт, высказывать обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.

Производить арифметические действия и применять их для решения конкретных задач

Составляющие математической грамотности

Умение находить и отбирать информацию

Интерпретировать, оценивать и анализировать данные

Задание направленные на формирование коммуникативной грамотности.

математической грамотности.

Тема: Метр. Таблица мер длины Математический диктант

Тема: Длина ломаной

«Верно ли что?»

Ребятам предлагается словесная формулировка высказывания, которую нужно перевести в знаковую форму и определить ложное высказывание или нет.

Работа в парах

Как ты считаешь, верно ли утверждение:

Решение логической задачи.

• Доска длинной один метр, длиннее доски восемь дециметров на три дециметра.
• Карандаш длиной 19 сантиметров короче линейки 2 дециметра на 1 сантиметр.
• Книга толщиной 3 сантиметра меньше книги толщиной 19 миллиметров.

Таня и Лена живут на одинаковом расстоянии от школы. Таня ходит по прямой дороге, а Лена по тропинке. Кто проходит большее расстояние Таня или Лена? Докажите?

Лена

Тан я

Естественно-научная функциональная грамотность и её составляющая

Естественнонаучная грамотность - это компонент функциональной грамотности, который подразумевает способность ребенка занять компетентную общественную позицию по вопросам, связанным с естественными науками, интерес к естественно-научным фактам и идеям. Такая грамотность позволяет человеку принимать решения на основе научных фактов, понимать влияние естественных процессов, науки и технологий на мир, экономику, культуру.

Готовность осваивать и использовать знания о природе для решения учебных и жизненных задач

Осознание ценности и значения научных знаний о природе

Овладение методами познания природных явлений

Способность к рефлексивным действиям

Задание направленные на формирование читательской, информационной и коммуникативной грамотности

Урок «Окружающий мир»

Тема: На стройке.

Прочитайте текст о жилищах разных народов. (Работа над новыми словами)

Жилищем древнего человека могли быть пещера или землянка. Строили в старину дома из камня, соломы, глины и даже из ледяных глыб. Покрывали жилища шкурами зверей, войлоком, берестой . Рубили избы из брёвен. Без единого гвоздя сооружали российские зодчие красивые бревенчатые терема и церкви. Сегодня любуются ими туристы всего мира. Многое умели наши предки. В память о прошлом сохраняют старинные жилища в музеях под открытым небом. История жилищ прошла путь от шалаша из веток до многоэтажного дома из стекла и бетона.

Задание 1. Из чего сделаны изображённые жилища?

• Чум из ___________
• Юрта из__________
• Изба из ___________
• Иглу из ___________
• Шатёр из _________
• Шалаш из_________
• Твой дом из _______

ЧУМ

ИГЛУ

ЮРТА

ИЗБА

ШАТЁР

ШАЛАШ