Творческий отчёт по теме «Развитие творческих способностей школьников во внеклассных мероприятиях.»

 Творческий отчёт по теме  

«Развитие творческих способностей школьников во внеклассных

мероприятиях.»

В МКОУ Валгусская СШ имени И.М.Марфина Инзенского района обучается всего 45 учащихся. Конечно же, на построении внеурочной деятельности отражается малочисленность, которая имеет как положительные, так и негативные стороны. В небольшом коллективе интенсивнее идет процесс установления межличностных и деловых контактов между педагогами и учащимися. Существует реальная возможность проявить себя в общем деле, объединиться, договориться о единстве действий. В сельской школе имеются благоприятные условия для сотрудничества, организации совместной деятельности и общения, творчества педагогов и детей, старших и младших. При соблюдении ряда педагогических условий в небольшой школе формулируется атмосфера хорошей многодетной семьи. В тоже время малочисленность школы создает определенные проблемы в организации внеурочной деятельности.

Недалеко от школы расположен Валгусский СДК. Совместная работа педагогов и работников СДК способствует творческому развитию учащихся. В сельском клубе дети развивают свои творческие способности. Учащиеся очень любят выступать на сцене: петь под микрофон. танцевать, инсценировать сказки.

Творческие способности учащихся я развиваю не только на уроках музыки, но и во внеурочной деятельности. Форма различная: конкурсы, музыкальные путешествия, утренники, смотры. Каждый год День знаний открывает новый учебный год. Сказочные персонажи приходят в гости 1-го сентября. В День учителя каждый класс спешит порадовать педагогов своим мастерством.1 октября в школе каждый год проводится День пожилых людей. Готовимся к празднику заранее: разучиваем песни, танцы, устраиваем выставки рукоделий бабушек и дедушек, оформляем стенд «Бабушка рядышком с дедушкой». Выступление ребят затрагивает души пожилых людей, они произносят слова благодарности в адрес детей и их руководителей. В конце ноября проводится концерт, посвященный Дню матери. Этот праздник- наиболее привлекательный для мам. В этот же день проводится родительское собрание, который также проходит с теплотой. Звучат слова благодарности в адрес родителей, родители также поздравляют учителей. Проводятся осенние утренники, занятия по правилам дорожного движения, конкурс песен о Родине.

Новогодние праздники – это целая творческая лаборатория. В начальной школе, помимо общего сценария и хороводов, каждый класс в подарок готовит свою песню с инсценированием. Традиционно в школе проводятся 3 конкурса:

Самая новогодняя песня;

Самый новогодний класс;

Самый новогодний плакат.

 Для других детей это настоящий сюрприз. Фантазии детей нет предела! Здесь проявляются индивидуальные качества учеников, также работа с родителями(а также с бабушками. дедушками).

В феврале –проводим смотр инсценированной патриотической песни. А на муниципальном уровне – конкурс патриотической песни. В международный день 8-го марта вновь взлёт творческой фантазии – поздравления, песни, концерты. А сколько трогательной грусти в прощальных песнях выпускников!

Вся внеклассная работа подчинена педагогике сотрудничества, творческому общению с людьми.

Заключение.

   В своей работе я проанализировала одну из наиболее важных и актуальных тем современной педагогической теории и практики . В современных подходах к развитию творческих способностей учащихся в подавляющем большинстве используются средства, построенные на игровой и музыкальной деятельности. Музыка развивает психологическую способность эмоционального переживания взаимодействия с миром.

Учителю следует лишь правильно и целенаправленно деятельность учащихся через музыкально-игровую деятельность, творческие задания как на уроках,так и во внеурочной деятельности.  Целостная система музыкально-игровых заданий, методов и приёмов, творческих заданий, опирающихся на взаимосвязь восприятия музыкального произведения и сценического действия, позволит сформировать у учащихся чувство интереса к учению, внутреннее влечение к активной учебно-познавательной деятельности, эмоциональное представление, осознать свои чувства и переживания при восприятии музыкального произведения. Свои умения школьники реализовывали в разнообразных и привлекательных для них видах музыкальной деятельности. Применяемые методы и приёмы развития эмоциональной отзывчивости способствовали активизации эмоциональных творческих проявлений у детей.

  В результате проведённой работы отмечен возросший уровень проникновения, понимания учащимися музыки. Музыкальные произведения, звучащие на уроках,  волнуют   моих учеников, вызывают  у них душевный отклик.  А  человек, глубоко захваченный восприятием содержания произведения, не может забыть его, невольно думает о нем, вспоминает  взволновавшие его отдельные места, начинает жить этим произведением, хотя восприятие закончилось..

                  И в заключении хочется сказать словами В.А.Сухомлинского: «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества».

Литература:

1.Абдулин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе. М., 2008.

2.Байбородова Л. В.Внеурочная деятельность школьников в разновозрастных группах.-М.:Просвещение, 2013.

3. Григорьев Д. В., Куприянов Б. В. Программы внеурочной деятельности.- М.:Просвещение, 2011.

4. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. Ярославль: Академия развития, 2008

5. Степанов П. В., Григорьев Д. В.Внеурочная деятельность. Примерный план внеурочной деятельности в основной школе.- М.:Просвещение, 2014.

6 Степанов П. В., Сизяев С. В., Сафронов Т. С. Программы внеурочной деятельности.- М.:Просвещение, 2011.

Тарасов Г.С. Психология музыкального восприятия// Вопросы психологии.  

Федеральный государственный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение, 2010.  – 31с. – (Стандарты второго поколения).