Тренинг "Критическое мышление"

Неделя

День

Дата

Тренер

Гончарова Н.Г

Место проведения

Тема

Занятия 1: Сущностная характеристика критического мышления.

Занятие 2: Использование критического мышления в преподавании.

Цель

Раскрыть эффективность использования приёмов и методов критического мышления при проведении уроков для развития познавательной активности учащихся.

Учителя сделают вывод о важности и актуальности критического мышления

в 21 веке.

Результат

Учителя разработают свои подходы к развитию критического мышления на

своих уроках.

Ключевая идея

Критическое мышление – дисциплинарный подход к осмыслению, оценке,

анализу и синтезу информации, полученной в результате наблюдения,

опыта, размышления или рассуждения, что может в дальнейшем послужить

основанием к действиям.

Деятельность тренера

Деятельность учителя

Ресурсы

Занятия 1

9.00 -10.30

Приветствие.

Создание коллаборативной среды.

Упражнение «Цветик-семицветик»

Личностно-ориентированная модель

10 мин

Объединение в группы «Цветик семицветик»

5 мин

правила работы в группе

Метод «Жигсо»

11 мин

Вызов

15 мин.

Физминутка

4 мин

Просмотр презентации:

«Технология критического мышления»

20 мин

«Мозговой штурм»

7 мин

Просмотр мультфильма:

«Жизнь коротка» 

3 мин

Работа в группе

7 мин

Просмотр 2 части мультфильма

8 мин

Здравствуйте уважаемые друзья!

Рада приветствовать Вас , желаю вам удачного дня и хорошего настроения. Встанем в круг, зарядимся хорошим настроением и добрыми пожеланиями на всё время работы.

Давайте передавать этот цветок друг-дугу, отрывая от него по лепесточку разного цвета с пожеланием. Передадим свои чувства, пожелания, настроение. В этом нам помогут пожелания на лепестках цветка.

Объединение в группы проводится методом «Цветик семицветик». Лепестки разного цвета. Деление по цвету лепестка.

Тренер предлагает участникам вспомнить правила работы в группе

Написать их в группе затем по методу «Жигсо» передать другой группе чтобы они дополнили. Затем тренер предлагает озвучить единые правила во время работы в группе.

(Во время работы наблюдаю за действиями учителей, выявляю для себя, активных и пассивных учителей)

Тренер задает вопросы:

• С чем или может быть с кем то у вас ассоциируется цветок?

• Какие чувства у вас возникали?

• Подбирая слова для пожелания, что вы делали?

• Знаком ли вам такой термин «Критическое мышление»?

• Как вы его понимаете? Что, по вашему, такое – критическое мышление?

• Как вы думаете, как связаны мыслительные процессы, происходящие в вашем разуме с понятием «критическое мышление»?

• Хотите узнать об этом больше? Что ж давайте именно об этом сегодня поговорим и подробнее остановимся на методах и приёмах критического мышления.

• Как вы думаете какова же тема нашего коучинга?

Вот так незаметно мы подошли к теме нашего коучинга: «Критическое мышление»

Тренер предлагает музыкальную физминутку «Две половинки»

Просмотр презинтации Внимательно смотрим и по ходу просмотра готовим вопросы, по два от группы.

При демонстрации презентации тренер

Сопровождает .. чтением и комментариями с последующим заданием:

Каждой группе составить по два вопроса для последующего «Мозгового штурма»

Тренер организует проведение «Мозгового штурма» с использованием мяча:

Первый вопрос задаёт тренер:

Как вы поняли - Что такое критическое мышление?

Далее передает мяч в группы.

На каком этапе урока можно использовать данный приём?

А сейчас вашему вниманию предлагается просмотр небольшого социального мультфильма.

Демонстрация мультфильма «Жизнь коротка». Часть 1.

Коуч задает вопрос группам используя приём «Направленного просмотра»:

Как вы думаете - чем закончится эта история?

Если Вы - 1 группа – родственники.

Если Вы – 2 группа – близкие друзья.

Если Вы – 3 группа – коллеги по работе.

Если Вы – 4 группа – экстрасенсы.

(продолжаю наблюдение как работают в группе пассивные учителя, выявлю какую сторону они приняли или активно влились в работу)

Демонстрация мультфильма «Жизнь коротка». Часть 2. Ну, что ж ……..– такова Жизнь …….

Данный фрагмент заставил нас задуматься, что-то переосмыслить, сравнить, проанализировать, спроецировать на свой жизненный опыт.

На данный вопрос привлеку к ответу учителя с низкой мативацией (Назук,

Самал - высказать свою точку зрения)

• Может ли такой прием работы с видео- материалом развивать критическое мышление?

На каком этапе урока вы бы использовали его?

Участники становятся в круг передают друг другу цветок ,отрывая листок и говорят пожелани я, которые написаны на лепестке.

(хрустальных идей, веры в хорошее, счастливых встреч и тд.)

У каждого учителя лепесток согласно цвета лепестка участники

Объединяются в группы.

Учителя составляют правила работы в группе . Затем по методу «Жигсо» передают другой группе, которая добавляет не достающих правил. Затем выводят единые правила р

Учителя отвечали на вопросы тренера .

Перечисляют,анализируют, вспоминают, сравнивают.

Взаимооценивают друг друга

Ф.О. - жестами пальцев.

Выполняют под музыку движения

Учителя смотрят презентацию, составляют вопросы.

Учителя кидают мяч из группы в группу . Задают вопросы приготовленные во время просмотра теоритического материала в презинтации. Кидая мяч от одной группы к другой. Группа которая задает вопрос другой группе оценивает формативно правильность ответа

Просмотр видеоролика.

Работают в группе, отвечают на вопросы.Составляют кластер.Защита своих работ.

Взаимооценивание «Светофор.»

Просмотр 2 части мультфильма.

Сделают вывод Что заставил сделать данный фрагмент мультфильма?

Ответят на вопрос.

Цветок из бумаги

С лепестками синего ,зеленого,красного,желтого

цвета с пожеланиями.

Из бумаги сделаны цветы: Красного,синего,зеленого,желтого

Цвета.

Бумага, цветные фламастеры,карандаши,клей.

У участников карточки с обозначением жестами пальцев

(палец вверх – отлично.

Палец в сторону – хорошо

Палец вниз – удовлетворительно.) -

ИКТ ресурсы показ физминутки.

Презентация.Бумага,ручки,карандаши.

Мяч. Бумага, ручки.

ИКТ ресурсы. Видеоролик мультфильм

«Жизнь коротка»

Бумага,фломастеры,карандаши.

Кружки красного,зеленого,желтого цвета для оценивания «Светофор»

Красный – отлично

Желтый – хорошо

Зеленый -стремись

Видиоролик

Перерыв

Кофе - брейк

Занятие 2

11.00 -12.30

Вызов

7 мин

Работа в группе

Саставление постера

защита

33мин

Физминутка

5 мин

Работа в парах

Защита

35 мин

7 мин

Рефлексия

3 мин

Тренер предлагает ответить на вопросы

 Мозговой штурм Прием «Понятийное  колесо» Слайд с вопросами о технологии  КР. Вопросы:1) Что вы понимаете под  критическим мышлением?2) Какие приемы критического мышления вы знаете?  Обсуждение в группах и запись «ключевых » слов, создание кластера. На доске помещаются постеры, и каждая группа представляет свою модель.

Задания для работы в группе:

Тренер предлагает учителям найти информацию по предложенным приёмам технологии критического мышления используя раздаточный материал, оформить постер, рассказать о приёме другим и показать применение данного приёма .

Предлагаемые темы работы в группе:

1 группа - Приём технологии - Инсерт.

2 группа - Приём технологии - Синквейн.

3 группа – Приём технологии - Верю-не верю.

4 группа – Приём технологии – Кластер

Тренер предлагает просмотреть видеоролик «Неунывающий ,танцующий ежик» и выполнить движения вместе с героем видеоролика

Тренер предлагает работу в парах. Используя раздаточный материал по истории Составить конспект урока по теме «Раннесредневековые государства на территории Казахстана», с использованием стратегий критического мышления.

Защита .

Составить синквейн на словосочетание «Критическое мышление».

Анализ результатов. Ответы на вопросы:

1.Что вы из того что узнали сегодня будете применять на уроке?

2. Какая информация, полученная сегодня, не оказалась вам полезной?

3. Что сегодня было полезным для вас?

Поместить свои стикеры с ответами на листы – «мясорубка», «корзина для мусора», «саквояж».

Каждая группа составляет постер на поставленные вопросы с изображением модели и записи «ключевых»слов

Во время работы в группе учителя распределят роли в группе. Пользуясь раздаточным материалом и ресурсами ИКТ составят и оформят постер расскажут о приеме технологии и покажут на примере

Выполняют движения вместе с ежиком.

Учителя объединяются в пары «По интересам» читая материал по истории составляют план урока на тему:

«Раннесредневековые государства на территории Казахстана»

с использованием стратегий критического мышления

Защищают свою работу

Используя ресурсы составляют синквейн на словосочетание « критическое мышлени

Анализируют, отвечают на вопросы на стикерах и помещают на листы с

иллюстрациями: «мясорубки», «корзина для мусора», «саквояж».

Бумага,маркер,фломастеры, ручки,карандаши.

ИКТ ресурсы. Раздаточный материал,

Бумага, ,фломастеры, карандаши, клей, цветная бумага.

ИКТ ресурсы видеоролик «Неунывающий ,танцующий ежик»

Бумага, ручки,фломастеры,материал по истории.

Бумага,ручки,корандаши,фломастеры

Интернет. Ресурсы

Стикеры , карандаши,ручки, иллюстрации: «мясорубки», «корзина для мусора», «саквояж».