Тема урока: Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационный момент

Включает в деловой ритм. Устное сообщение учителя.

- Прозвенел заливисто звонок,

Пригласил друзей на наш урок.

Тема интересная вас, ребята, ждёт

Включайтесь в работу, и смело вперёд!

- Откройте тетради, запишите дату урока.

Подготовка к работе. Самоопределение к деятельности.

Записывают в тетради дату урока.

II.Актуализация знаний и фиксация затруднений

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.

-Ребята, я всегда с радостью встречаюсь с вами на уроке. А вы со мной? Вызывает одно ученика к доске записать фразу: «Я встречаюсь с Вами с радостью». Поясняет варианты написания местоимения вы.

- А ты уверен, что здесь именно эта буква? А как ты узнал? Правильно, потому что есть проверочное слово – встреча.

-Ребята, а как мы можем точно узнать корень слова? Давайте выделим корень в этих словах. И поставим ударение в проверочном слове.

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции, учебные навыки.

Приходят к выводу:

- Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением.

Чтобы не ошибиться в правописании слов с безударной гласной

в корне слова, надо

найти проверочное слово, в котором безударная гласная стала бы ударной.

III. Постановка учебной задачи.

Мотивация познавательной деятельности.

- Молодцы! Сегодня на уроке мы с вами будем спасателями. Мы будем находить проверочное слово, назовем его спасательным кругом, для слов, в которых есть ошибкоопасное место. И выполнять свою роль начнем прямо сейчас.

На слайде появляется спасательный круг. Учитель делит класс на 3 команды. Для первой команды в кругу появляется слово «храбр…ц», для второй слово «сомн…ваться», для третьей слово «п…лезный». Просит всех желающих из команд выйти к доске и написать однокоренные слова. На эту работу дается минута. Затем выделяет корень. Находится слово – спасательный круг.

- А теперь давайте посмотрим на экран и попробуем заполнить пропуски.

.

Пр

- Записываем тему урока в тетради. Какие цели мы ставим сегодня на уроке перед собой?

З

Внимательно слушают учителя.

Выполняют задание.

Формулируют тему урока.

Записывают её в тетрадь. Ставят перед собой цели.

IV. Актуализация знаний и фиксация затруднений

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

На экране появляется следующий слайд:

Учащимся предлагается записать слова из транскрипции в обычное предложение и подобрать к ним «спасательное» слово.

Цель этого задания - обратить внимание детей на несоответствие написания слов их произношению.

Решают типовые задачи.

Записывают в тетрадь задание, выделяя орфограммы и корни.

Выполняют задание письменно (1 ученик у доски, остальные в тетради).

V. Физкультминутка

У – ура, мы встаём

Д – давайте хлопать в ладоши

А – опускаем руки вниз

Р – резко подпрыгиваем

Е – еще раз хлопаем

Н – низкий наклон

И – и еще раз подпрыгиваем

Е – еще раз опускаем руку вниз

Повторяет второй раз строки физкультминутки. Просит назвать слово, которое получилось.

Коллективно выполняют упражнение.

VI. Работа с учебником

Организует деятельность учащихся по применению новых знаний.

Выполняют упр.31 письменно. Образец разбора 1 слова выполняет на доске.

Выполняют упражнение, подбирают проверочные слова, ставят ударение (1 ученик у доски, остальные в тетради).

VII. Закрепление изученного

Мотивирует детей, предлагая записать отгадки, а также проверочное слово к нему. Напоминает, что нужно обозначить ошибкоопасное место в слове, выделить корень и поставить ударение. Один ученик у доски, остальные работают в тетради.

(Это дополнительное задание. Если класс работает в быстром темпе, то оно используется).

1.Есть у каждого лица

Два красивых озерца.

Между ними есть гора.

Назови их, детвора. (Глаза - глаз)

2.Она под осень умирает

И вновь весною оживает.

Иглой зелёной выйдет к свету,

Растёт, цветёт всё лето.

(Трава – травы)

3. В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять.

(Вода - воды )

4.Всю ночь летает -

Мышей добывает.

А станет светло -

Спать летит в дупло. (Сова - совы)

В данном задании работает пара у доски (за доской). Ребята отгадывают загадку. Записывают отгадку и подбирают проверочные слова двумя способами: изменением слов и подбором однокоренных, объясняя лексическое значение слова.

VIII. Рефлексия деятельности

(5 мин)

Организует рефлексию.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.

IX. Домашнее задание.

(2 мин.)

Инструктирует учащихся.

Домашнее задание на слайде.

1). Упр.33 из учебника.

2). Найти проверочные слова и вставить буквы словах: (в) сн....гу, в…шневое, с…ентябрь.

Записывают домашнее задание.