Использование графических моделей при исследовании различных видов орфограмм

На уроке рассматриваетя решение задач на правописание слов по блок-схемам следующих орфограмм русского языка:

проверка непроизносимых согласных в корне слова;

проверка правописания проверяемых согласных в корне слова;

проверка правописания безударной гласной в корне слова.

Цели урока:

Образовательные:

закрепить понятия алгоритма, способов записи алгоритма, видов алгоритма, моделирования как вида человеческой деятельности;

совершенствовать навыки  формального исполнения алгоритма, умения построения и использования образно-знаковых (графических) моделей при проверке трех видов орфограмм.

Развивающие:

формировать представление о том, что модели используются при решении любой задачи или проблемы;

развивать логическое мышление учащихся через  использование субъективного опыта, развивать орфографическую зоркость, умение анализировать, устанавливать причинно-следственные  связи в ходе исследования моделей.

Воспитательные:

связать русский язык с информатикой;

развивать   познавательный интерес к процессу обучения, точность;

формировать коммуникативную культуру.

Оборудование: проектор, индивидуальный пакет с заданиями.

Программное обеспечение: презентация по теме.

Формы организации на уроке: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Ход урока:

1. Организационный. Приветствие, объявление темы и целей урока.

2. Актуализация имеющихся знаний.

Вопросы для повторения (по презентации):

1. А что же такое модель?

2. С какой целью человек занимается моделированием?

3. В каком случае говорится об информационной модели?

4. Какими свойствами должна обладать информационная модель?

5. Вывод: Моделирование – это процесс создания и использования моделей для изучения реальных объектов в различных сферах деятельности человека.

6. Какие бывают виды алгоритмов?

3. Изучение нового.

Лист 1

Алгоритм проверки непроизносимых согласных в корне слова.

ЗАДАНИЕ 1

Прочитай слова. Спиши, распределяя слова в две группы с учетом того, есть непроизносимые согласные или их нет:

Скорос?ной, повис?нуть, интерес?ный, чес?ный, чудес?ный, вкус?ный, ус?ный, ужас?ный.

 Лист 2

Алгоритм проверки правописания проверяемых согласных в корне слова.

ЗАДАНИЕ 2

Определи вид орфограммы, вставь пропущенную букву и подбери устно проверочное слово.

Стр _ ка,   д _ лёкий,   н _ чной,   ни _ кий,   пол _ вать,   ул _ тели,   ро _ кий,   шля _ ка,        сла _ кий,   л _ сток,   лё _ кий,   задр _ жал.

Лист 3

Алгоритм проверки правописания безударной гласной в корне слова.

ЗАДАНИЕ 3

Прочитай слова. Сколько в каждом слове безударных гласных в корне? Подбери проверочные слова. Запиши их.

Х _ л _ док,   г _ л _ ва,   ст _ р_ жить.

4. Проверка домашнего задания.

Собрать на проверку домашние разработки моделей проверки правил русского языка.

Задание на дом: Гл.3 § 14 (графы и таблицы как примеры информационных моделей).

1. Использование графических моделей при исследовании различных видов орфограмм

10 класс (базовый уровень)

Попов А.В.

Цели урока:

Образовательные:

1. закрепить понятия алгоритма, способов записи алгоритма, видов алгоритма, моделирования как вида человеческой деятельности;

2. совершенствовать навыки  формального исполнения алгоритма, умения построения и использования образно-знаковых (графических) моделей при проверке трех видов орфограмм.

Развивающие:

1. формировать представление о том, что модели используются при решении любой задачи или   проблемы;

2. развивать логическое мышление учащихся через  использование субъективного опыта, развивать орфографическую зоркость, умение анализировать, устанавливать причинно-следственные  связи в ходе исследования моделей.

Воспитательные:

1. связать русский язык с информатикой;

2. развивать   познавательный интерес к процессу обучения, точность;

3. формировать коммуникативную культуру.

Оборудование: проектор, индивидуальный пакет с заданиями.

Программное обеспечение: презентация по теме.

Формы организации на уроке: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Ход урока:

1. 1. Организационный. Приветствие, объявление темы и целей урока.
2. 2. Актуализация имеющихся знаний.

Вопросы для повторения (по презентации):

1. А что же такое модель?

2. С какой целью человек занимается моделированием?

3. В каком случае говорится об информационной модели?

4. Какими свойствами должна обладать информационная модель?

5. Вывод: Моделирование – это процесс создания и использования моделей для изучения реальных объектов в различных сферах деятельности человека.

6. Какие бывают виды алгоритмов?

1. 3. Изучение нового.

Лист 1

Алгоритм проверки непроизносимых согласных в корне слова.

ЗАДАНИЕ 1

Прочитай слова. Спиши, распределяя слова в две группы с учетом того, есть непроизносимые согласные или их нет:

Скорос?ной, повис?нуть, интерес?ный, чес?ный, чудес?ный, вкус?ный, ус?ный, ужас?ный.

 Лист 2

Алгоритм проверки правописания проверяемых согласных в корне слова.

ЗАДАНИЕ 2

Определи вид орфограммы, вставь пропущенную букву и подбери устно проверочное слово.

Стр _ ка, д _ лёкий, н _ чной, ни _ кий, пол _ вать, ул _ тели, ро _ кий, шля _ ка, сла _ кий, л _ сток, лё _ кий, задр _ жал.

Лист 3

Алгоритм проверки правописания безударной гласной в корне слова.

ЗАДАНИЕ 3

Прочитай слова. Сколько в каждом слове безударных гласных в корне? Подбери проверочные слова. Запиши их.

Х _ л _ док, г _ л _ ва, ст _ р_ жить.

1. 4. Проверка домашнего задания.

Собрать на проверку домашние разработки моделей проверки правил русского языка.

Задание на дом: Гл.3 § 14 (графы и таблицы как примеры информационных моделей).