Тема: Школьная отметка - за и против"

Родительское собрание

Докладчик: Кипкаева Анна Николаевна -

учитель начальной школы АНО СОШ

«Академическая гимназия».

Доклад: «Школьная отметка за и против»

Задачи:

1. Показать родителям значение школьной отметки в жизни ребёнка.

2. Формировать культуру родительского восприятия учебных умений своего ребёнка.

Ход собрания.

1. Выступление классного руководителя.

Посмотрите на картину Решетникова «Опять двойка». Она написана художником ещё в прошлом веке, но актуальна и сейчас. Попробуйте нарисовать финал данной картины, но с позиции сегодняшнего дня.

Я думаю, что выражу мнение многих, что родители начинают отчитывать, ругать и наказывать ребенка, запрещать ему гулять, пользоваться компьютером, телевизором.

Если ты так поступаешь часто, вскоре ты не узнаешь ничего о плохих оценках своего школьника. Ребенок попросту утаит их от тебя.

Скандалы и наказания провоцируют детей не доверять родителям, обижаться на них. Детям кажется, что родители не понимают их, в подростковом периоде родителям становится сложно найти общий язык с детьми.

Итак,уважаемые родители! Сегодня мы собрались поговорить о школьной отметке, которая играет значительную роль в жизни вашего ребёнка и вашей семьи; именно школьная отметка является яблоком раздора между членами семьи и мерилом ценностей в воспитании ребёнка.

В начальных классах мы придерживаемся идеи Ш. А. Амонашвили об «учении без отметок». Это призвано предупредить негативные явления, которые порождает школьная отметка в детской среде . Но обучение без отметок не отменяет содержательной оценки.

Оценка не тождественна отметке.

Оценка – это процесс оценивания;

отметка – результат этого процесса, его условно - формальное отражение в баллах.

Именно словесная оценка дает ребенку понимание того, что он уже достиг, чем овладел, а что получается у него еще недостаточно хорошо, над, чем еще надо работать, чему научиться. В 1 – 2 классе (вместо отметок) для оценивания работы ученика мы используем слова одобрения, н – р, молодец, у тебя уже получается, умница, скоро будешь писать ещё лучше и т.д. Со второго полугодия 2 класса дети начинают получать отметки.

Психолог Ш. А. Амонашвили составил очень меткие социальные портреты отметок, их названия говорят сами за себя: торжествующая «пятёрка», обнадёживающая «четвёрка», равнодушная «тройка», угнетающая «двойка», уничтожающая «единица».

Что же стоит за отметками детей. Как к ним относиться? Всегда ли могут радовать «5» и огорчать «3»? Должны ли все они получать «4» и «5»?

Если ваш ребенок хорошо подготовлен к школе, имеет определенные учебные навыки (например, хорошо читает, считает и т.д.) и получает одни «5», то к этому нужно относиться как к должному. Ни в коем случае не следует захваливать ребенка, задаривать подарками, подчеркивать его особые заслуги и способности. Равно как и не следует принижать его достоинство, говорить, что это все заработано не «твоими трудами праведными», а нашими усилиями.

А вот если ребенок, преодолев определенные трудности, наверстал то, что было упущено его воспитателями или вами, уважаемые родители, в дошкольный период, но еще не добился самых лучших отметок. Как быть в этой ситуации? В школе он получает «3», так как большего учитель поставить не может, потому что его работа все ж выполнена хуже, чем у других детей, а ведь они смотрят тетради друг у друга, сравнивают… Так вот, часто, очень часто эта скромная «3» - свидетельство большого трудолюбия и упорства малыша, и она заслуживает похвалы.

Как же помочь этим ребятам преодолеть барьер неудач? Как помочь им подняться на следующую ступеньку успеха? Постарайтесь постоянно помогать им, но без лишней опеки. Ежедневно беседуйте о школьных делах, о том, какие были уроки и что на них проходили. Пусть дети расскажут, что они читали, какие задачи решали. И обязательно проявляйте интерес к услышанному.

Хотелось бы особо поговорить о тех родителях, которые «выколачивают» отметки из своих детей, заставляя их трудиться по пять часов. В результате у ребенка не остается времени на прогулку, которая ему так необходима. Подобное «усердие» под вашим нажимом, дорогие родители, ведет не только к быстрому переутомлению, но и к быстрой потере интереса к учению, что непременно скажется на знаниях. Нет, не всегда нам с вами нужно стремиться к тому, чтобы в тетради у ученика были одни «5». Свои требования мы должны соизмерять с его возможностями. И уж совсем глупо из-за своего честолюбия настаивать на том, чтобы дети приносили только «5».Это может не только повлиять на здоровье, но и привести к тому, что и у ребенка появится нездоровое честолюбие и другие отрицательные черты характера. Например, когда после всех «5» вдруг полученная «4» вызывает слезы! Или когда ребенок надувает губы, если не его тетрадь лежит первой или не его первым вызвали сегодня к доске! «Ну и что же такого», - может быть, подумаете вы.

Ребенок хочет быть отличником, он проявляет интерес к учению, активность. Посмотрите внимательнее – и увидите, что за этими поступками скрываются черты эгоизма. Правда, пока еще едва заметное. И я думаю, что эти не очень яркие факты отражают честолюбие кого-то из членов семьи, а значит, плохие черты будут закрепляться. Эти примеры показывают, как наше отношение к отметке связано с нравственным воспитанием детей. И об этом нельзя забывать.

Несколько слов хотелось бы сказать о письме. У некоторых детей еще очень–очень слабы мышцы руки, а отсюда и быстрая усталость при письме, неудачно выписанные буквы , излишние зачеркивания. Нередко вы прибегаете к выполнению письменных работ с черновиками или переписыванию одной и той же работы. Такой пример – не рекомендация для подражания. Чтобы укрепить мышцы кисти руки, есть масса различных способов: пусть ежедневно ваши дети пользуются ножницами, что-то вырезают, рисуют, собирают изделия из мелких деталей конструкторов, лепят, вышивают. Все эти приемы позволят быстрее укрепить руку малыша

А излишние «черновые» прописывания только приучают ребенка первоначально делать работу кое-как или, напротив, в черновике он выложит все свои силы, а на чистовик их может не остаться. Старайтесь приучать выполнять любую работу качественно с первого раза.

Иногда некоторые родители, чтобы улучшить отметку чада, сами подправляют неудачные буквы, а иногда, это уже совсем выходит за рамки, пишут всю работу. Отбросьте, пожалуйста, ложное самолюбие, не пугайтесь «3» по письму и, самое главное, не учите ребенка лгать!

Двойка - всегда наказание. Не ругайте, не наказывайте ребенка, ему и так плохо. Подумайте вместе, что надо сделать, как изменить ситуацию, чем помочь маленькому человечку в решении его проблемы. Вы через это уже прошли, вам все понятно, а у него это первые шаги. Не усложняйте его путь.

При выполнении заданий дети часто отвлекаются. Это вина взрослых, которые не научили ребенка сосредотачиваться на деле и сами постоянно дергают и отвлекают. Постарайтесь терпеливо учить ребенка не отвлекаться при выполнении задания.

Четко определите время, когда учить уроки, когда играть, когда выполнять домашнее задание. Это поможет ребенку меньше уставать и все успевать.

Научите своего ребенка учиться. Это значит не только выполнять задание, но и контролировать самого себя и правильность выполнения. Пусть ребенок учится сам, без напоминаний и понуканий. Это будет вашим главным достижением в обучении.

Научите своего ребенка любить книгу. Это поможет ему учиться далее самому, успешно овладевать знаниями.

Научите ребенка критически оценивать себя и свои поступки (посмотреть на себя со стороны), а не только критиковать своих одноклассников и учителя.

Помогайте и ободряйте.

Как относиться к отметкам ребёнка.

• Не ругайте своего ребёнка за плохую отметку. Ему хочется быть в ваших глазах хорошим. Если быть хорошим не получается, ребёнок начинает врать изворачиваться, чтобы всё-таки быть в ваших глазах хорошим.

• Сочувствуйте своему ребёнку, если он долго трудился, но результат его труда невысок. Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые он сможет приобрести в результате ежедневного, упорного и кропотливого труда.

• Не заставляйте своего ребёнка вымаливать себе отметку в конце четверти ради вашего душевного спокойствия.

• Не учите своего ребёнка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного результата в виде высокой отметки.

• Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему ребёнку отметки вслух.

• Есть сомнения – идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в ситуации.

• Не обвиняйте беспричинно других взрослых, учителей и детей в проблемах Собственных детей.

• Поддерживайте ребёнка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью.

• Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки. Хорошее, как и плохое, запоминается ребёнком надолго и его хочется повторить. Пусть ребёнок получает хорошую отметку ради того, чтобы его отметили. Вскоре это станет привычкой.

• Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребёнку хотелось вам подражать.

Прислушайся к советам психолога Дарьи Шевченко.

Что делать нельзя

Как бы тебя не расстраивали плохие оценки ребенка в школе, избегай осуждения, угроз, насмешек, обидных прозвищ, чтения нотаций, наказаний и необоснованных обвинений.

Помоги ребенку исправить оценку. Когда вы вместе с ребенком найдете причину его плохой отметки, приступайте к исправлению ситуации.

Кроха не понял тему? Разбери, объясни и выучи ее вместе с ребенком. Нет контакта с учителем? Узнай требования учителя и научи ребенка придерживаться их при выполнении заданий.

Ребенок знает материал, но робеет у доски? Научи школьника справляться с волнением, прорепетируйте его выступление перед домашними. А когда ребенок готов, настрой его на то, чтобы он подошел к учителю и попросил разрешения исправить оценку. Так ребенок покажет себя не пассивным учеником, а готовым работать, стараться, показывать знания.

Самый главный совет психолога Дарьи Шевченко:

Интересуйся делами своего ребенка всегда, а не только тогда, когда он принес плохую отметку. Не только проверяй дневник, но и спрашивай каждый день, как прошел день, как настроение, что нового произошло в жизни ребенка.

Не наказывай ребенка за плохие оценки! Научи кроху учиться. Тогда плохие оценки для него станут сигналом что-то доработать, приложить больше усилий.

Отличники и отличницы.

И у отличников есть проблемы. Их отношения с другими детьми, а затем и взрослая личная жизнь складываются, как правило, далеко не безоблачно. Особенно это касается девочек-отличниц. Их ведь вообще больше, чем отличников-мальчиков. Конечно, проблемы в общении периодически возникают у любого ребенка. Но у отличниц все же несколько чаще, чем у остальных детей.

Дело в том, что такие девочки, несмотря на объективные успехи и постоянное одобрение взрослых, довольно часто имеют низкую самооценку и не уверены в себе. Возможно, они и прилагают столько усилий в учебе, чтобы утвердиться в собственных глазах и в глазах окружающих.

До поры до времени, благодаря трудолюбию и прилежанию, им это удается. У родителей и учителей тревоги они, естественно, не вызывают. Но оказывается, во взрослой жизни послушание и исполнительность далеко не всегда приносят успех и счастье. Привычное в детстве поощрение за послушание не дает развиваться инициативе ребенка. Ему трудно будет освоить умение руководить - хотя бы собой. Не исключено, что кто-то менее способный и трудолюбивый, но более инициативный скорее преуспеет в жизни.

Нередки у бывших отличниц и трудности в отношениях с противоположным полом. С одной стороны, они надеются с помощью этих отношений повысить свою самооценку. С другой, - привыкнув встречать одобрение окружающих из-за успехов в учебе, полагают, что это одобрение автоматически обеспечит им успехи и в других сферах жизни.

Конечно, низкая самооценка свойственна далеко не всем отличницам. Но в таком случае они и не стремятся к идеальным результатам во всем. Позволяют себе иногда получать четверки, не слишком огорчаясь, что это может повредить их имиджу. Их жизнь складывается лучше, чем у круглых отличниц. Ведь уверенность в себе, устойчивая положительная самооценка, активность и инициативность имеют большее значение для счастья, чем природные способности и прилежание.

Родителям со своими отличниками обычно легко, особенно с теми, кто еще не достиг подросткового возраста. Приятно иметь ребенка, который много читает, размышляет, постоянно занят делом, к чему-то стремится, добивается первенства во многом... Но часто у него нет близких друзей и подруг. Иногда по причине большой занятости (дополнительные занятия, многочисленные интересы). Иногда по причине того, что интеллектуалу неинтересно общаться со сверстниками ("О чем с ними говорить - о тряпках?..").

Хотя нередко отличники обладают высокой самодостаточностью и не тяготятся своим особым положением, со временем ситуация может измениться. Для успеха в группе подростков учебные достижения уже не так важны, как раньше, в начальной школе. Для подростка главное - общение со сверстниками, ощущение своей принадлежности к какой-то группе, уверенность в своей привлекательности для противоположного пола.

Если вы чувствуете, что у вашего ребенка есть подобные проблемы, предложите ему сделать какие-то шаги для сближения с важной для него группой. Создайте условия для встреч со сверстниками у себя дома. Помогите понять и оценить достоинства тех девочек или мальчиков, которые непохожи на нее или на него. Необходимо иметь опыт общения с самыми разными людьми. А с другой стороны, важно, чтобы была возможность общаться и со сверстниками, имеющими сходные интересы и достаточно высокий интеллектуальный уровень. Наверняка такие найдутся в среде ваших знакомых и друзей.