Меню
Разработки
Разработки  /  Математика  /  Уроки  /  5 класс  /  Технологическая карта урока Математики

Технологическая карта урока Математики

Технологическая карта урока. Математика 5кл.
30.10.2024

Содержимое разработки

Тема урока

Треугольник. Свойство углов треугольника.

Тип урока

Открытие нового знания.

Цель урока

Формирование способности учащихся к поиску и формулировке новой учебной информации.

Задачи урока

Образовательные (формирование познавательных УУД):

Ввести понятие геометрической фигуры «Треугольник», научить записывать название треугольника с помощью латинских букв, называть основные его элементы. Познакомить со свойством углов треугольника, формировать умение применять это свойство при выполнении различных заданий.

Развивающие(формирование регулятивных УУД):

Развивать умение анализировать результаты практических опытов, сравнивать, делать выводы и формулировать новые знания. Развивать познавательный интерес через практическую деятельность.

Воспитательные (формировать коммуникативные и личностные УУД):

Воспитывать умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Воспитывать аккуратность и точность при работе с измерительными инструментами (транспортиром).

Новые термины

Вершины, стороны, углы треугольника. Свойство углов треугольника.

Планируемый результат

Формулировка свойства углов треугольника и тренировка способности к его практическому использованию.

Межпредметные связи

Подготовка к изучению геометрии.

Форма работы

Фронтальная, индивидуальная, парная.

Ресурсы

Учебник Математика 5 кл. И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович; интерактивная доска, презентация, раздаточный материал (треугольники из цветной бумаги), листы с самостоятельной работой на два варианта (приложение1.), документ-камера.



Этапы урока

Задачи урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности

Создание благоприятного настроя на работу.

Приветствие учащимся, проверка готовности к уроку.

Слайд 1.










- Как вы думаете о чем сегодня пойдет речь на уроке?

Проверяют наличие транспортира,карандаша,линейки и стиралки.




Читают стихотворение.






- О треугольниках.

Актуализация знаний.











Формирования умения сравнивать, анализировать и на основании общих свойств формулировать определение.

- Что вы можете сказать о фигурах изображенных на доске?

- Почему вы решили, что одна из фигур не является треугольником?

- А еще почему?


- Сформулируйте правило по которому можно будет отличить треугольник от остальных фигур.

- Что еще можно сказать про треугольники изображенные на доске?


- Чего не хватает для того, чтобы не называть треугольник желтый,синий ….?

- А какими буквами обозначают геометрические фигуры?

- Начертите в тетради произвольный (любой) треугольник, обозначьте его буквами и запишите названия сторон, углов и вершин.

Слайд 2.











- Кто обозначил треугольник другими буквами? Назовите стороны углы и вершины своего треугольника.



- Все фигуры, кроме одной, - треугольники.


- У треугольников три стороны, а у этой фигуры четыре. Значит это не треугольник.

- У треугольников три угла, а у одной фигуры четыре. Значит это не треугольник.

- Треугольником называется фигура у которой три стороны и три угла.

- У синего треугольника все стороны равные.

- У красного треугольника один угол тупой.

- Нужно обозначить треугольник буквами.


-Латинскими.


Выполняют задание в тетради.

Один ученик выполняет на интерактивной доске с проговариванием:

- Треугольник АВС;

Стороны АВ, ВС, АС;

Углы А, В, С;

Вершины А,В,С.








- Треугольник MNK;

Стороны MN, NK, MK;

Углы M, N, K;

Вершины M, N, K.

(тетрадь кладется под документ-камеру)


Создание проблемной ситуации. Формирование проблемы.

Фиксирование затруднения. Обсуждение ситуации порождающей проблему. Обсуждение необходимости введения нового знания.

- Давайте решим задачу.

Слайд 3.












- Что надо знать, чтобы решить задачу?

Подведение учащихся к формулировке темы и целей урока. Четко проговаривается тема и цель урока.

- Эту задачу невозможно решить. Нехватает данных.












- Еслибы знали сумму всех углов треугольника.

Обсуждение того, как найти сумму всех углов треугольника.

- Надо измерить все углы и сложить.

Открытие нового знания.

Сформировать умение анализировать данные, полученные в результате измерения, делать вывод; умения работать в парах, высказывать и аргументировать свое мнение.

- У вас на столах лежат разные треугольники. Измерьте углы. Запишите результаты измерений. Произведите вычисления. Сделайте вывод.

Слайд 4.









- На всех столах получили одинаковый результат.


- А можно было прийти к этому выводу,не производя измерения углов?

- Порвите свой треугольник так, чтобы можно было сложить углы.

Учитель, показывает используя документ камеру.

Слайд 5.








Работа в парах.

На каждой парте два разных треугольника.

Измеряют,записывают измерения, выполняют вычисления, обсуждают полученные результаты.

Одна пара работает на интерактивной доске.





После обсуждения приходят к выводу:

- Сумма углов треугольника 180⁰.


Обсуждение. Высказывается предложение о том, чтобы приложить углы кдруг другу.


Пробуют сделать вывод. Обсуждение.


- Сложив три угла вместе, получается развернутый угол, т.е. 180⁰.



Формулируют свойство углов треугольника.

Первичное применение нового знания

Формирование навыка применения свойства. Фиксирование индивидуальных затруднений.

Вернемся к нашей задаче.

Слайд 6.












Организует работу по выполнению №585, 587 из учебника.

Осуществляет индивидуальную помощь слабым ученикам.






Обсуждают решение задачи.

Один ученик у доски показывает решение.







Самостоятельно решают задачи с последующей проверкой ответов и алгоритма рассуждений.

Проговаривают свойство углов треугольника.

Организация первичного контроля.

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий.

Самостоятельная работа.

Самостоятельное решение.

Самопроверка.

Подведение итогов. Рефлексия

Фиксирование нового содержания урока. Обеспечение осознания учащимися своей учебной деятельности на уроке.

Организуется обсуждение: какова была тема урока, какую задачу ставили, каким способом ее решали?


_В конце классной работы в тетради нарисуйте небольшой треугольник. В зависимости от того как поняли тему урока, покажите выражением треугольного смайлика.












Обсуждают результаты урока. Проводят самооценку результатов своей деятельности и деятельности всего класса.


Производят рефлексию при помощи смайликов в своей тетради.

Информация о домашнем задании.

Обеспечение понимания детьми целей содержания и способов выполнения домашней работы

№582,583.

Записывают домашнее задание в дневник.





-80%
Курсы повышения квалификации

Методика преподавания математики в соответствии с ФГОС ООО (СОО)

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Технологическая карта урока Математики (513.08 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт