Получите свидетельство
Вход
Технологическая карта урока.
Учебный предмет: английский язык.
Класс: 10.
Автор УМК (программы учебного курса): О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс «Английский в фокусе». 10 класс. Учебник для общеобразовательных организаций.М., ExpressPublishing, «Просвещение», 2019
Тема урока: раздел 7 «Let’s have fun» («Давайте веселиться»), урок 70 /2 «Современные подростки- поколение с «квадратными глазами»?».
Тип урока по ФГОС: комбинированный урок
Цель урока: организовать активную познавательную деятельность обучающихся по развитию умения критически осмысливать информацию, развивать навыки устной и письменной речи
Обучающий аспект:
-обеспечить формирование умений говорения;
- обеспечить формирование умений аудирования;
-обеспечить понимание высказываний учителя и собеседников в различных ситуациях общения.
Развивающий аспект:
создать условия для
- развития памяти через повторение активной лексики урока;
- развития мыслительных операций: умение сопоставлять, анализировать;
- благоприятного психологического климата;
- развития творческого потенциала обучающихся.
Воспитательный аспект:
создать условия для
- развития мотивации изучения английского языка;
- развития умения выслушать собеседника и ориентироваться в ситуации общения
- формирования эстетического вкуса;
- определения планов на будущее
Задачи урока:
- преодоление коммуникативного и эмоционального барьера при говорении на английском языке;
- развитие навыков в аудировании, говорении, письменной речи
Формируемые УУД.
Познавательные:
- структурирует тексты, включая умение выделять главную идею текста;
-строит осознанное речевое высказывание в устной и письменной форме.
Регулятивные:
- учится в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки;
- использует речь для регуляции своего действия.
Личностные:
- положительно относится к учению, к познавательной деятельности;
- формирует личностные качества, необходимые во взаимоотношениях с одноклассниками;
- проявляет доброжелательность, взаимопомощь, терпение, вежливость.
Коммуникативные:
- адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
- формулирует собственные мысли.
Планируемые результаты.
Предметные: научится употреблять языковой материал данной темы и изученных ранее тем в устной и письменной речи; развивать умения аудирования и говорения.
Личностные: формировать ответственное отношение к учению, осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Метапредметные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, оценивать правильность своих действий при работе, выбирать нужную информацию, развивать фонематический слух.
Образовательная технология: ролевая игра «Дебаты»
Формы работы обучающихся: фронтальная, индивидуальная, групповая
Оснащение и оборудование: компьютер, проектор, презентация PowerPoint, видеоролик Youtube, карточки со словами, текст песни, 2 смайлика (положительный, отрицательный)
Учитель английского языка Л.В. Логашева, МБОУ «Гимназия №4» г. Дзержинский Московской области.
Ход урока
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||||
|
| Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная | ||||
|
| Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| Этап 1. «Постановка цели и задачи урока» | ||||||
| 1.Проводит с обучающимися вводную беседу о том, как они любят проводить свободное время. 2. Предлагает прочитать 1 абзац упр.1 с. 122 и предположить тему урока (Слайд 1) 3. Предлагает выдвинуть предположения о цели и задачах предстоящего урока. (Слайд 2) 4. Подводит итог беседы о теме и цели урока. | Выдвигают предположения о теме, цели и задачах урока.
Слушают учителя
. | Выдвигать гипотезу и обосновывать её. | Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме. | Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания.
Понимать и воспринимать на слух объяснения учителя | Контролируют правильность ответов обучающихся. | Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.
Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| Этап 2. Практика в аудировании | ||||||
| 1. Предлагает обучающимся прослушать песню и сообщить ее основную идею 2. Осуществляет контроль основного понимания содержания песни. 3. Знакомит с исполнителями песни “ Sweet Dreams”– группой “Eurythmics и историей создания группы. ( Слайд 3)” | Обучающиеся слушают песню 1 раз и сообщают о чем она
Слушают учителя | Осуществлять актуализацию знаний
| Взаимодействуют с учителем и одноклассниками
| Воспринимать на слух ответы одноклассников
| Осуществляют самоконтроль процесса выполнения задания
| Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
|
| Этап 3. «Контроль аудирования» | ||||||
| 1. Предлагает обучающимся прослушать песню “Sweet Dreams” 2 раз, заполняя пропуски в тексте песни. 2. Просит обучающихся обменяться текстами песни для взаимоконтроля. (Слайд 4)
| Обучающиеся выполняют задание, вставляя слова в текст для сравнения с эталоном | Осуществлять актуализацию знаний
| Во фронтальном режиме слушают ответы одноклассников.
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками. | Понимать на слух ответы одноклассников. | В ходе выполнения задания осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль в правильном употреблении лексики | Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Обнаруживать отклонения от эталона. |
| Этап 4. «Практика в устной речи. Исполнение песни “Sweet Dreams »
| ||||||
| 1.Предлагает обучающимся исполнить песню “Sweet Dreams”, используя текст с заполненными пропусками слов 2. Осуществляет беседу с обучающимися с целью выявления проблемы, поднимаемой в песне.
| Обучающиеся исполняют песню
.
Принимают участие в беседе
| Понимать содержание прочитанного.
. | Взаимодействуют с учителем и одноклассниками Слушают и дополняют ответы одноклассников | Слушать собеседника | В ходе выполнения задания осуществляют самоконтроль. | Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.. |
| Этап 5 «Практика в устной речи. Дебаты» | ||||||
| 1.Предлагает обучающимся разделиться на группы для участия в баттле “Are teens today a square-eyed generations?” 2. Предлагает обучающимся карточки со словами первых двух строк песни “Sweet Dreams”, просит восстановить 2 строки и таким образом разделиться на 2 группы (Слайд 5) 3. Ведет подсчет аргументов команд, контролирует правильность выполнения задания 4.Подводит итоги баттла | Восстанавливают 2 строки песни” Sweet Dreams”, разделяются на 2 группы “ Оптимисты “, высказывающие положительные аргументы в пользу современных подростков и “Пессимисты”, высказывающие отрицательные аргументы.
Вместе с учителем подводят итоги баттла, выясняют победителя, делают вывод по проблеме | Обосновывать свое мнение
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме | Взаимодействуют с одноклассниками.
| Слушать собеседника | Осуществляют самоконтроль процесса выполнения задания. Контролируют правильность ответов обучающихся.
| Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой |
| Этап 7. «Рефлексия. Домашнее задание» | ||||||
| 1.Организует подведение итогов урока, предлагая обучающимся составить синквейн по итогам работы на уроке (Слайд 6) 2. Оценивает результаты работы обучающихся. 3. Объясняет суть домашнего задания | Высказывают свое мнение об уроке, выполняя задания синквейна. Участвуют в беседе о том, чему научились на уроке
| Обосновывать свое мнение | Взаимодействуют с учителем, выслушивают ответы одноклассников | Уметь формулировать собственное мнение. | Анализируют, по мере необходимости исправляют, дополняют | Принимать и сохранять учебную цель и задачу |
Технологическая карта урока (28.24 KB)
0
202
3
Нравится
0
