Технологическая карта на тему: "Обучение грамоте"

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

Формирование:

• положительного отношения к урокам обучения грамоте;

• интереса к языковой и речевой деятельности;

Регулятивные УУД

• принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя

Познавательные УУД

• целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

Коммуникативные УУД

• задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

• понимать различие между звуками и буквами

• различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить

• обозначать ударение в слове

• правильно называть буквы русского алфавита

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Методы обучения, КРР

1. МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Приветствует обучающихся, организует их к учебной деятельности.

-Здравствуйте, ребята. Сегодня я проведу урок обучения грамоте .Начинает урок с ввода в занятие сказочного героя

- Я предлагаю называть наш сегодняшний урок – сказкой. Ведь сегодня к нам пришли Крош и Нюша, они из нашей сказки, поэтому они необычные, посмотрите на них. (Крош – синий, Нюша - жёлтая) Они хотят сегодня вместе с вами узнать, что- то новое, поэтому просят вас помочь им

- Мы поможем им?

- Но перед тем как они пришли к нам в сказку, они решили повторить правила поведения на уроке, но к сожалению, в их правилах не хватает слов. Поэтому, чтобы они были сегодня с вами, нужно эти правила восстановить

~ Парта – это не кровать и на ней нельзя………….;

~ Ответить хочешь не шуми, а только руку……………;

~ Учитель спросит надо встать, когда он сесть позволит – ……….

-Спасибо вам, ребята. Теперь Крош и Нюша попали в нашу сказку и мы начинаем нашу работу

Настраиваются на урок, приветствуют учителя.

Смотрят на доску

Участвуют в диалоге, высказывают своё мнение.

- Да, поможем

Повторяют правила

~ Парта – это не кровать и на ней нельзя лежать;

~ Ответить хочешь не шуми, а только руку подними;

~ Учитель спросит надо встать, когда он сесть позволит – сядь.

ЛУУД2: интереса к языковой и речевой деятельности;

ЛУУД1: положительного отношения к урокам русского язык;

Мотивация к учебной деятельности

Формирование готовности восприятия учебного материала

Демонстрация

Диалог

Беседа

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ (УМЕНИЙ)

Организует актуализацию знаний

- Сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой и её звуками.

- А для начала, вспомним с вами то что мы уже ранее изучили.

- Наши друзья Нюша и Крош приготовили вам задания, Крош собрал все изученные нами гласные буквы, но Нюша утверждает, что 1 буква здесь лишняя.

(На доске к Крошу прикреплены буквы: «а, и, ы, о, у, н».)

- Давайте назовем все вместе буквы!

- Отгадайте, что за буква лишняя?

- Почему буква н- лишняя?

- На какие 2 группы делятся звуки?

- Давайте уберем лишнюю букву.

- Какие буквы у нас остались на доске?

-Почему они так называются?

- А почему другие буквы такие

не напевные?

- Правильно!

- Их называют согласными, потому что они любят быть с гласными. Когда они без них, они слабые, короткие. А когда за ними стоит гласная, то согласные звучат громко отчетливо, красиво.

Отвечают на вопросы учителя

- буква н.

- она согласная

-согласные и гласные

-гласные

-они не встречают преграды при произношении.

- встречают преграду при произношении.

ЛУУД1: положительного отношения к урокам русского язык;

ЛУУД2: интереса к языковой и речевой деятельности;

ПУУД1: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

КУУД1: задавать вопросы, отвечать на вопросы других

Общая беседа

3.ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Целеполагание

3.2. Открытие нового знания.

3.3. Первичное закрепление

3.4. Самостоятельная работа

3.5. Повторение и включение в систему знаний

Подводит детей к теме и цели урока:

- Нюша и Крош просят помочь им отгадать загадки:

1. Заворчал живой замок

Лёг у двери поперёк

2. Всю ночь летает –

Мышей добывает,

А станет светло –

Спать летит в дупло –

3. На листочках там и тут

Фиолетовый салют.

Это в майский, тёплый день

Распускается…

- Назовите первые звуки в этих словах

- Молодцы, ребята

- Тема сегодняшнего урока звуки [с] и [с`]

- Как вы думаете, что мы должны узнать на уроке обучения грамоте?

Организует работу по изучению нового материала

- Ребята, звуки наши [с] и [с`], а вы знаете, что у буквы тоже есть своё имя?

- Наша новая буква называется «эС». - Но, когда мы будем читать слова с этой буквой, мы будем читать звуки!

- Ребята, а вы знаете как записываются звуки? А я вам напомню, что звуки записываются в квадратных скобках [с] и [с`].

- Если звук твёрдый, то он просто обозначается буквой «с», а если звук мягкий, то над буквой «с`» мы поставим маленькую запятую.

Подводит микроитог

- Что вы сейчас узнали, ребята, нового?

- А теперь найдите в азбуке новую букву.

Организует работу со звуком

- Ребята, так какие это звуки? Согласные или гласные?

- Давайте попробуем их произнести [с] и [с`]. Что нам мешает произносить эти звуки?

- Значит какие это звуки?

- Почему нам азбука задаёт вопрос? Твёрдые или мягкие эти звуки?

- Если после буквы на письме стоят другие гласные буква «а, у, о, ы», то эта буква будет обозначать твёрдый звук, а если после неё стоит буква «и, ь», то буква будет обозначать мягкий звук

Проводит микроитог

- Давайте сделаем вывод

- Какие мы изучили звуки? Какой буквой обозначаются?

Знакомит детей со звуками [с], [с`]

- Открываем наш сказочный учебник на стр. 45, это 4 и 5.

- Посмотрите на картинку с краю страницы. Что изображено на ней?

-Какое слово можно подобрать к 1 схеме?

-Правильно, расскажите Крошу, Нюше и мне про последний звук [с]

-Молодцы!

-А теперь давайте подберем слово ко второй схеме! Какое слово там будет?

-Правильно, молодцы!

-Расскажите про предпоследний звук.

-Молодцы!

Развитие речи

Организует работу по учебнику на странице 44

- Рассмотрите картинку на странице 44 нашего сказочного учебника

- Крош и Нюша предлагают внимательно рассмотреть эту картинку и составить для них небольшой рассказ

- Какое время суток изображено на рисунке?

- А посмотрите, разве совы летают днём?

- Тогда почему сова на картинке летает и не спит?

- Какое несчастье случилось с девочками?

- Почему девочки оказались в лесу?

- Каким образом девочки решили отыскать друг друга?

- Как одеты девочки?

- Как вы думает какое время года изображено на рисунке?

- С чего вы решили, что это осень?

Организует самостоятельную работу

- Ребята, Крош и Нюша предлагают вам немного порисовать. Я раздам вам листки, которые они передали. А ваша задача на этих листочках в углу написать букву, которую мы изучили сегодня, а в центре листочка нарисовать тот предмет, в названии которого есть звуки [с] и [с`].

Организует работу над упражнение учебника на странице 45

- Ребята, перед вами слова «осины» и «сосны», Крош и Нюша предлагают нам сравнить их.

- Сколько в этих словах слогов? Куда падает ударение? Какой звук «с» в первом слове, во втором?

(аналогично второе слово)

- Ребята, так какие мы уже знаем согласные звуки? Сегодня в город согласных звуков поселился ещё один жилец, это согласные звуки [с] и [с`].

- Молодцы ребята, Крош и Нюша очень рады, что побывали с нами сегодня в сказке русского языка

Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы учителя:

-Собака

-Сова

-Сирень

- Начинаются со звука [с] и [с`].

Слушают учителя

- Мы должны узнать…

Отвечают, если помнят

Отвечают на вопросы учителя

-Мы узнали, что есть в русском языке звуки [с] и [с`], и они обозначаются буквой «С»

Ищут новую буку

Выполняют указания учителя

- Согласные, их нельзя протянуть, воздух встречает преграду

Произносят звуки

- Язычок, зубы мешают воздуху свободно проходить

- Согласные

- Потому что в словах собака, сова эти звуки твёрдые, а в звуке сирень, мягкий

- [с] и [с`]. Буквой «С»

Работают по учебнику

-лось и лес, сосна, осина…

-лес.

-согласный, твердый.

- лось.

-согласный, мягкий.

Выполняют указания учителя

Отвечают на вопросы учителя:

Открывают учебник

Рассматривают картинку

Составляют рассказ, отвечая на вопросы учителя

- День

- Нет, они днём спят, а ночью охотятся

- Потому что девочки заблудились и звали на помощь, а сова проснулась

- Они заблудились

- Они собирали грибы

- Они кричат имена, аууу…

- В платья и платочки

- Осень

- Листва на деревьях и кустарниках пожелтела

Слушают учителя. Выполняют самостоятельную работу

Рисуют

Сравнивают слова учебника «Осины» и «сосны»

- 3 слога. В первом слове ударение падает на второй слог, а во втором слове ударение падает на первый слог. В первом слове звук с мягкий, а во втором твёрдый.

Отвечают на вопросы учителя

ЛУУД2: интереса к языковой и речевой деятельности;

РУУД1: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя

ПУУД1: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

КУУД1: задавать вопросы, отвечать на вопросы других

ЛУУД1: положительного отношения к урокам русского язык;

ЛУУД2: интереса к языковой и речевой деятельности;

ПУУД1: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

КУУД1: задавать вопросы, отвечать на вопросы других

ЛУУД1: положительного отношения к урокам русского язык;

ЛУУД2: интереса к языковой и речевой деятельности;

Подводящий диалог

Беседа

Пояснение

Беседа

Общая беседа

Самостоятельная работа

Упражнение

Творческая работа

Анализ

Общая беседа

Педагогическая оценка

1. РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Организует подведение итогов и оценку деятельности обучающихся на уроке с использованием круга оценки:

-Ребята, ну, а наша сказка приближается к завершению

-Давайте вспомним, каково было название сказки?

-Что мы узнали?

-Чему научились?

- А сейчас я вам раздам, девочкам Нюшу с табличками, а мальчикам Кроша с табличками, если вы считаете, что вы поняли тему и работали на уроке отлично, нарисуйте в табличке весёлый смайл, если вы считаете, что тему поняли, но надо что-то повторить, напишите в табличке букву «С» и положите её в дневник, а придя домой просмотрите то, чем мы занимались сегодня на уроке

- Покажите их.

- Рада, что у многих не возникало сложностей. Я надеюсь, что урок - сказка был для вас интересным и полезным.

-А теперь откройте дневники и запишите домашнее задание

Нарисовать иллюстрацию к стихотворению И. Бунина (Азбука страница 45)

- Спасибо вам за урок, до свидания!

Отвечают на вопросы учителя

- Согласные звуки [c] [с`]. Буква C, с

- Мы узнали, что звук с бывает мягкий и твёрдый

- научились различать твёрдый и мягкий звук

Оценивают свою деятельность на уроке

Записывают ДЗ

ПУУД1: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

КУУД1: задавать вопросы, отвечать на вопросы других

Общая беседа

Рефлексия

Самооценка