Технологическая карта "Квадрат"

Задачи

Планируемые результаты

Дидактические:

Познакомить детей с понятием квадрат

Раскрыть понятие квадрат и многоугольник

Предметные :

- усвоение знаний о квадрате

-усвоение знаний о квадрате

-владение понятиями: квадрат, многоугольник

Развивающие :

-Развивать умение характеризовать информацию

-Развивать умение по поиску информации в учебнике по теме квадрат

-Формировать умение работать в группе или паре

Метапредметные:

-способность регулировать собственную деятельность ,направленное на познание квадрата

-способность осуществлять информационный поиск

- осознание правил и норм взаимодействия при работе в паре , в группе

Воспитательные :

уметь ориентироваться в своей системе знаний:

отличать новое от уже известного с помощью учителя;

добывать новые знания:

Личностные:

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

оценивать собственную деятельность;

формировать умения вступать в  сотрудничество.

Этапы урока

Образовательные задачи

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Дидактические средства

Форма организации

УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

Обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока

Квадрат мотивации

У вас на столах лежат квадраты, вам нужно разделить их на 4 части, в первой части вам нужно написать я смогу открыть знания, во второй части я добьюсь цели, в третей части я сумею понять тему, в четвертой части я получу новые знания.

Выполняют задание учителя

Интерактивная доска

Фронтальная

Личностные:

самоопределение;

Регулятивные:

целеполагание;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуальзация знаний и фиксация затруднений в проблемной ситуации

Актуализация субъектного опыта уч-ся (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий, ценностных отношений)

Спорный вопрос

Работаем в парах. Рассмотрите фигуры. Маша и Миша заспорили по поводу определения данных фигур. Разрешите их спор)

(- Маша назвала голубую фигуру четырехугольником, а Миша квадратом.

- Миша назвал желтую фигуру квадратом, а Маша – прямоугольником.

- Маша назвала оранжевую фигуру прямоугольником, а Миша квадратом.

- Что вы замечаете? (Разные версии – возникло затруднение).

Помогают решить спор

Интерактивная доска

Фронтальная,парная

Познавательные:

Уметь анализировать и выделять существенные признаки объекта; уметь находить нужную информацию в учебном пособии. Уметь обобщать материал и делать вывод.

Регулятивные:

Умение наблюдать и делать простые выводы. Уметь организовывать свою учебную деятельность. 

3.Выявление места и причины затруднения.

Дать возможность ученикам осознать , в чем именно состоит затруднение

Вопрос

Организует выявление места затруднения.

(В каком месте возникло затруднение?

Почему возникло затруднение?

(возникают вопросы: является ли квадрат прямоугольником? Чем отличается квадрат от других прямоугольников? )

Где возникло затруднение?

Почему возникло затруднение?

Какую цель урока нужно поставить?

Какая тема нашего урока?

является ли квадрат прямоугольником? Чем отличается квадрат от других прямоугольников?

В споре между Машей и Мишей.

Мы не знаем является квадрат прямоугольником

Цель нашего урока- познакомиться со свойствами квадрата

Тема нашего урока-Квадрат и его свойства

Интерактивная доска

Фронтальная

Коммуникативные:

Уметь сотрудничать в совместном решении проблемы. Уметь слушать ответы одноклассников. Уметь общаться в микро-группе

4.Открытие нового знания.

Организовать

реализацию построенного

проекта в соответствии с

планом

Само открытие

Давайте выполним чертежи с помощью прямого угла а затем заполни таблицу

Чем похожи квадрат и прямоугольник? (4 угла, прямые углы, четыре стороны, противоположные стороны равны.)

Так какой можно сделать вывод исходя из таблицы?

Квадрат – это прямоугольник, у которого все стороны равны.

Давайте откроем учебник и сравним наше предположение

Молодцы какие вы!

Откройте страницу 34, выполним задание 3. Кто прочитает задание? В условии нам дана длина только одной стороны, как найти остальные? (у квадрата все стороны равны)

Возьмите линейку и карандаш и аккуратно начертите квадрат со сторонами 4 см. Как найти периметр квадрата? (нужно сложить длины всех сторон)

Давайте запишем :Р=4см.+4см.+4см.+4см.=16см.

№ 2 (с. 34). (Коллективное выполнение.)

Найди среди прямоугольников такие, у которых все стороны равны. Под какими номерами?

Дети выполняют задание самостоятельно

-Выполнив чертежи и заполним таблицу мы убедились, что квадрат – прямоугольник, обладающий свойственным только ему признаком: у квадрата все стороны равны

Смарт доска, карточки,материал, учебник

Фронтальная, самостоятельная

Коммуникативные:

Уметь сотрудничать в совместном решении проблемы. Уметь слушать ответы одноклассников. Уметь общаться в микро-группе

Познавательные:

Уметь анализировать и выделять существенные признаки объекта; уметь находить нужную информацию в учебном пособии. Уметь обобщать материал и делать вывод.

Регулятивные:

Умение наблюдать и делать простые выводы. Уметь организовывать свою учебную деятельность. Уметь взаимодействовать в микро-группе.

5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- организовать самостоятельное или с помощью учителя выполнение каждым учащимся заданий на новый способ действий (применение знаний в новой ситуации);

- установить правильность и осознанность усвоения учебного материала, выявить пробелы, неверные представления и их скорректировать;

верные и неверные высказывания

Предлагаю поиграть в игру “ Верю – не верю”.

(Прием “верные и неверные высказывания”.)

Если “ верю”– хлопаем

Если “ не верю” топаем

1. Верите ли вы, что в прямоугольнике все углы прямые.
2. Верите ли вы, что любой прямоугольник является квадратом?
3. Верите ли вы, что в прямоугольнике противоположные стороны равны?
4. Верите ли вы, что в квадрате все углы прямые?
5. Верите ли вы, что квадрат является прямоугольником?
6. Верите ли вы, что у квадрата все стороны равны?

Смарт доска

Фронтальная

Познавательные:

Умение наблюдать и делать простые выводы;

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной. Уметь слушать ответы одноклассников.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организовать

повторение учебного

содержания необходимого для

обеспечения содержательной

непрерывности

Дифференцированные задания

Работа по вариантам:

Первый вариант задачей «Бабушка Ира потеряла очки, а ей нужно посчитать квадраты и ее внук собирается ей помочь, и просит вас посчитать их. И нужно узнать периметр большого квадрата.

2 вариант выполняет задание на доске маркерной, вам нужно нарисовать два квадрата но так чтобы один был больше второго в 3 раза и найти их периметры.

Затем меняемся и проверяем друг друга.

Выполняют задание по вариантам

Смарт доска, доска маркерная.

Парная

Регулятивные:

Принимать учебную задачу, планировать выполнение учебной задачи. Уметь организовывать свою учебную деятельность; умение корректировать выполнение задания

Личностные:

Уметь анализировать свои действия и управлять ими

8.Рефлексия учебной деятельности.

Организовать

рефлексию учащихся по

поводу своего

психоэмоционального

состояния, мотивации, своей

деятельности, взаимодействия

с преподавателем

Итог:

Давайте вернемся к нашему квадрату мотивации. Вам нужно ответить на все 4 вопроса и сказать чего же мы смогли добиться, отвечаем на каждый вопрос и если добились рисуем солнышко а если нет то тучку.

–Узнать о прямоугольнике и квадрате. В чем сходство и различие.

Раздаточный материал

Самостоятельно, фронтально

Коммуникативные:

Уметь выстраивать устный и письменный отзыв об уроке.

Регулятивные:

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).