Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Уроки  /  3 класс  /  Технологическая карта урока окружающего мира "В центре Европы"

Технологическая карта урока окружающего мира "В центре Европы"

Урок-проект составлен на основе технологии деятельностного метода и в строгом соответствии с алгоритмом урока ОНЗ: актуализация знаний, постановка проблемы и проектирование действий по разрешению проблемы, исследовательская деятельность обучающихся и выход проекта, презентация проекта, включение изысканий в систему знаний, рефлексия деятельности на уроке с самооцениванием.
19.01.2014

Описание разработки

Планируемые результаты:

личностные:

 - формирование уважительного отношения к истории и культуре народов других стран;

 - воспитание толерантного отношения к иным мнениям;

 - формирование умения сопереживать в радостях и бедах своим одноклассникам;

предметные:

 - знакомство со странами, расположенными в центре Европы;

 - формирование умения работать с картой, таблицей, текстом, иллюстрациями;

метапредметные (Р – регулятивные УУД, П – познавательные УУД, К - коммуникативные УУД) – см. технологическую карту урока.

Оборудование: политическая карта мира; карточки самооценки знаний; карточки алгоритма работы над проектом, алгоритма самооценки; цветные квадраты для диаграммы успешности класса; нетбуки; компьютер; телевизор; система голосования.

Ход урока:

Актуализация знаний

Организует работу по проверке домашнего задания:

1) игра «Да - нетка»:

 - На столах у вас пульты, а это значит, что. . . (тест по д/з)

 - Проверяем свои ответы с эталоном и считаем кол - во совпадений (10, 9 – «5», 8, 7 – «4», 6, 5 – «3», менее 5 – «2»).

2) составление диаграммы успешности класса:

 - Выберите квадрат: зелёный – «5», жёлтый – «4», красный – «3», серый – «2»; передайте капитану. Составим столбчатую диаграмму успешности класса.

Постановка проблемы и проектирование действий по разрешению проблемы

Проводит тест, состоящий из 1 вопроса:

 - С какой европейской страной на юге граничит государство Люксембург?

 А Нидерланды В Германия  С Бельгия

 D Франция  Е Великобритания

Организует работу по постановке и пути решения проблемы:

 - С какой проблемой столкнулись? (Трудно запомнить вопрос) Как решить?

 - Повторю вопрос с помощью слайда. (Не хватает информации)

 - Сделайте вывод: чтобы быстро и просто отвечать нужно. . .

 - Что послужит источником информации? (Текст, карта, таблица)

 - Что позволит зрительно оценить вопрос? (Презентация)

 - Предлагаю сегодня пойти по этому пути и составить тест к новой теме.

Проводит вступительную беседу с опорой на карту и таблицу:

 - С. 107. Найдите на политической карте Зарубежной Европы Австрию.

 - В какой части Европы находится стана?

 - Как можно сформулировать тему урока?

 - Какова цель нашего урока?

 - С. 125. Какие ещё государства находятся в центре Европы?

 - С. 126. Посмотрите на таблицу. Что вы можете сказать о столицах стран? О главах государств? Значит все эти страны являются. . .

 - Легко ли общаются люди этих стран между собой? Почему?

Организует работу по составлению алгоритма работы групп:

 - Что нам нужно сделать, чтобы охватить весь материал урока?

 - Распределим страны. Составим по 3 вопроса от группы. Техническую поддержку окажут консультанты.

 - Постройте алгоритм работы над вопросами теста. (Знакомство с информацией, составление вопросов и 2 ответов к ним, создание слайдов и объединение их в презентацию, представление презентации).

 - Эталон слайда на экране. В качестве примера могу представить ещё один слайд

– Какое самое важное условие успешного выполнения работы? (Работать дружно и тихо)

Исследовательская деятельность обучающихся и выход проекта с самопроверкой по эталону

Консультирует 4 группу по выполнению «секретного» задания: по дополнительной статье о княжестве Лихтенштейн составить выступление с презентацией.

Весь материал - смотрите документ.

Осуществляет помощь обучающимся в их деятельности.

Содержимое разработки

Технологическая карта урока

Составитель: учитель начальных классов МБОУ гимназии № 42 Г. Пензы Горсткова Е.А.


Учебный предмет: окружающий мир.

Класс: 3 класс.

Автор программы учебного курса: А.А. Плешаков. «Окружающий мир. 3 класс». – М., Просвещение, 2012.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: урок-проект (работа в группах).


Тема урока: «В центре Европы».


Планируемые результаты:

личностные:

- формирование уважительного отношения к истории и культуре народов других стран;

- воспитание толерантного отношения к иным мнениям;

- формирование умения сопереживать в радостях и бедах своим одноклассникам;

предметные:

- знакомство со странами, расположенными в центре Европы;

- формирование умения работать с картой, таблицей, текстом, иллюстрациями;

метапредметные (Р – регулятивные УУД, П – познавательные УУД, К- коммуникативные УУД) – см. технологическую карту урока.


Оборудование: политическая карта мира; карточки самооценки знаний; карточки алгоритма работы над проектом, алгоритма самооценки; цветные квадраты для диаграммы успешности класса; нетбуки; компьютер; телевизор; система голосования.


План урока (2 часа)

I. Актуализация знаний (тест с самопроверкой).............................................................................................................................................................10 мин.

II. Постановка проблемы и проектирование действий по разрешению проблемы.......................................................................................................10 мин.

III. Исследовательская деятельность обучающихся и выход проекта (поиск информации, создание презентации)

с самопроверкой по эталону........................................................................................................................................................................................ 30 мин.

IV. Презентация проекта.......................................................................................................................................................................................................20 мин.

V. Включение изысканий в систему знаний. Домашнее задание.................................................................................................................................. 10 мин.

VI. Рефлексия деятельности на уроке с самооцениванием...............................................................................................................................................10 мин.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Актуализация знаний


Организует работу по проверке домашнего задания:

1) игра «Да-нетка»:

- На столах у вас пульты, а это значит, что... (тест по д/з)

- Проверяем свои ответы с эталоном и считаем кол-во совпадений (10, 9 – «5», 8, 7 – «4», 6, 5 – «3», менее 5 – «2»).

2) составление диаграммы успешности класса:

- Выберите квадрат: зелёный – «5», жёлтый – «4», красный – «3», серый – «2»; передайте капитану. Составим столбчатую диаграмму успешности класса.



Проводят составленный дома тест (2 человека).


Осуществляют самоконтроль,

фиксируя ответы на карточках самооценки.


Делают выводы


П. Уметь извлекать существенную информацию из текста вопроса.

Р. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Осуществлять самоконтроль.

К. Слушать собеседника.

Постановка проблемы и проектирование действий по разрешению проблемы


Проводит тест, состоящий из 1 вопроса:

- С какой европейской страной на юге граничит государство Люксембург?

А Нидерланды В Германия С Бельгия

D Франция Е Великобритания


Организует работу по постановке и пути решения проблемы:

- С какой проблемой столкнулись? (Трудно запомнить вопрос) Как решить?

- Повторю вопрос с помощью слайда. (Не хватает информации)

- Сделайте вывод: чтобы быстро и просто отвечать нужно ...

- Что послужит источником информации? (Текст, карта, таблица)

- Что позволит зрительно оценить вопрос? (Презентация)

- Предлагаю сегодня пойти по этому пути и составить тест к новой теме.


Проводит вступительную беседу с опорой на карту и таблицу:

- С. 107. Найдите на политической карте Зарубежной Европы Австрию.

- В какой части Европы находится стана?

- Как можно сформулировать тему урока?

- Какова цель нашего урока?

- С. 125. Какие ещё государства находятся в центре Европы?

- С. 126. Посмотрите на таблицу. Что вы можете сказать о столицах стран? О главах государств? Значит все эти страны являются ...

- Легко ли общаются люди этих стран между собой? Почему?


Организует работу по составлению алгоритма работы групп:

- Что нам нужно сделать, чтобы охватить весь материал урока?

- Распределим страны. Составим по 3 вопроса от группы. Техническую поддержку окажут консультанты.

- Постройте алгоритм работы над вопросами теста. (Знакомство с информацией, составление вопросов и 2 ответов к ним, создание слайдов и объединение их в презентацию, представление презентации).

- Эталон слайда на экране. В качестве примера могу представить ещё один слайд

– Какое самое важное условие успешного выполнения работы? (Работать дружно и тихо)



Отвечают на поставленный вопрос.


Определяют проблему.


Составляют путь выхода из проблемы.


Определяют тему и цели урока.


Работают с картой.


Работают с таблицей.


Составляют алгоритм работы над тестами по опорным словам.





Взаимодействуют с учителем во время беседы и контролируют правильность ответов обучающихся.


П.Уметь извлекать информацию, представленную в разных формах (карта, таблица).


Р. Уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять алгоритм её решения.

Уметь формулировать тему и цель урока.


К. Понимать на слух ответы обучающихся.

Уметь высказывать свою точку зрения и аргументировать.

Исследовательская деятельность обучающихся и выход проекта с самопроверкой по эталону


Консультирует 4 группу по выполнению «секретного» задания: по дополнительной статье о княжестве Лихтенштейн составить выступление с презентацией.

Осуществляет помощь обучающимся в их деятельности.



Знакомятся с текстом статьи.


Участвуют в обсуждении проекта.


Составляют и выбирают вопросы, подбирают ответы.


Формируют слайды.


Осуществляют самоконтроль, взаимоконтроль, сверяясь с эталоном.


Объединяют слайды в презентацию.


Консультанты оказывают помощь в решении технических вопросов.


П. Уметь отбирать информацию из текста, иллюстраций для решения практической задачи.

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде теста-презентации с помощью ИКТ.


Р. Уметь работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Осуществлять взаимоконтроль.


К. Уметь сотрудничать в совместном решении проблемы: высказывать свою точку зрения и аргументировать; слушать других и пытаться принять их точку зрения; договариваться и приходить к общему решению.


Презентация проекта


Выслушивает выступления капитанов.


Капитаны представляют проекты, остальные прослушивают выступления, задают вопросы.



П. Р. К. Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Включение изысканий в систему знаний. Домашнее задание


Проводит обобщающую беседу:

- Подведём итог. Достиг ли целей наш урок?

- Сумели мы познакомиться со всеми странами, поработать с картами, таблицами, иллюстрациями, текстом? (Частично)

- Как быть с другими текстами о странах? (Д/з,+ задания в тетради (с. 63 № 1-6)

- С какими странами мы познакомились?

- В какой части Зарубежной Европы они находятся?

- Зачем мы их изучаем?

- Кто был водной из этих стран или хотел бы побывать в стране, о которой читал? Почему? (Дополнительное сообщение ученика, побывавшего в Германии)



Взаимодействуют с учителем во время беседы и контролируют правильность ответов обучающихся.



П. Уметь делать логические выводы, обобщения.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.


Р. Уметь определять достигнут ли результат деятельности.


К. Понимать на слух ответы обучающихся. Уметь высказывать свою точку зрения и аргументировать.

Рефлексия деятельности на уроке с самооцениванием


Выслушивает выступления капитанов:

- Оцените свою работу и работу группы на уроке по алгоритму самооценки:

1. Что нужно было сделать?

2. Удалось ли получить результат?

3. Справился самостоятельно?

4. Помогал другим?

5. Не ссорился с ребятами?



Оценивают свою работу по алгоритму.


Капитаны представляют оценку работы своей группы, остальные прослушивают выступления.



П. Уметь осуществить анализ своей деятельности.


Р. Уметь определять степень успешности выполненной работы.

Адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей.

К. Уметь договариваться и приходить к общему решению.


























Приложение. Карточки- для построения алгоритма работы на уроке

информация


вопросы


ответы

слайды


презентация


показ


-82%
Курсы повышения квалификации

Подготовка детей дошкольного возраста к обучению в школе

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
720 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Технологическая карта урока окружающего мира "В центре Европы" (27.22 КB)