Меню
Разработки
Разработки  /  Экономика  /  Уроки  /  6 класс  /  Технологическая карта к уроку экономики по теме: Функции денег

Технологическая карта к уроку экономики по теме: Функции денег

Технологическая карта урока экономики в 6 классе. Тема урока: Функции денег. Предметные предпосылки: Учащиеся уже знают: - понятие «деньги»; - историю и причины возникновения денег; - виды денег; - свойства денег. Метапредметные предпосылки: Учащиеся уже умеют: - совместно с другими учениками или при помощи учителя формулировать цели; - организовывать с помощью учителя поиск и отбор необходимой информации; -выделять основные понятия материала; - работать с текстовым и иллюстративным материалами; - работать в паре. Личностные предпосылки: Учащиеся уже умеют: - формировать ответственное отношение к учению; - равноправно сотрудничать. Цели/Планируемые результаты: Предметные цели: 1.Характеризовать функции денег; 2.Определять функции денег; 3.Различать свойства и функции денег. Метапредметные цели: 1.Уметь работать в паре; 2.Уметь осуществлять взаимный контроль и самоконтроль. Личностные цели: 1.Готовность к равноправному сотрудничеству, доброжелательное отношение к окружающим. Оборудование: доска, раздаточный материал (цветные карандаши, ватман, лист с заданием № 1, тестовые задания), мультимедийный проектор, презентация, учебное пособие для 6 класса.
09.10.2019

Содержимое разработки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 3»




Технологическая карта урока по экономике в 6 классе

«Функции денег»





Выполнила: учитель экономики Сорокина С.Д.











г. Дзержинск Нижегородская область

2019 год



Технологическая карта урока экономики в 6 классе.

Тема урока: Функции денег.

Предметные предпосылки:

Учащиеся уже знают:

- понятие «деньги»;

- историю и причины возникновения денег;

- виды денег;

- свойства денег.

Метапредметные предпосылки:

Учащиеся уже умеют:

- совместно с другими учениками или при помощи учителя формулировать цели;

- организовывать с помощью учителя поиск и отбор необходимой информации;

-выделять основные понятия материала;

- работать с текстовым и иллюстративным материалами;

- работать в паре.

Личностные предпосылки:

Учащиеся уже умеют:

- формировать ответственное отношение к учению;

- равноправно сотрудничать.

Цели/Планируемые результаты:

Предметные цели:

1.Характеризовать функции денег;

2.Определять функции денег;

3.Различать свойства и функции денег.

Метапредметные цели:

1.Уметь работать в паре;

2.Уметь осуществлять взаимный контроль и самоконтроль.

Личностные цели:

1.Готовность к равноправному сотрудничеству, доброжелательное отношение к окружающим.

Оборудование: доска, раздаточный материал (цветные карандаши, ватман, лист с заданием № 1, тестовые задания), мультимедийный проектор, презентация, учебное пособие для 6 класса.



Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Средства

Организационная форма

Результат этапа

Время

Организационный момент

Предварительная организация класса (проверка отсутствующих, рабочих мест, организация внимания), психологически настроить учащихся на работу.

Приветствуют учителя, показывают готовность к уроку.


фронтальная

Создание соответствующего эмоционального настроя

1мин.

Подготовительный этап к изучению нового материала. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности.

Спросите вы у школьника,
Что значит экономика?
Ответит он, что правит бал.
Там биржа, банк и капитал.
Нам знанья эти всем нужны.
И этим знаньям нет цены.

- В течение нескольких уроков мы говорили о деньгах.

Давайте попробуем собрать ромашку, ответив на вопросы: Что такое деньги? История возникновения денег. Причины возникновения денег.

Виды денег. Свойства денег

Сегодня я не буду озвучивать тему урока, мне бы хотелось, чтобы вы сформулировали её сами.

- Ребята, посмотрите на слайд, здесь изображён ребус. Попробуйте его разгадать.

(Приложение 1.)

- Итак, как вы думаете, что здесь записано?

- Попробуйте сформулировать тему урока.

- Откройте тетради и запишите дату, и тему урока:

Тема: Функции денег

- Сформулируйте цель урока.

Слушают учителя.







Отвечают на вопросы, собирают ромашку












Отгадывают ребус.


Отвечают на вопрос: Функции денег.

Формулируют тему урока:

Функции денег.

Записывают в тетрадь тему урока.

Формулируют цель урока:

Изучить функции денег, узнать, чем отличаются свойства от функции денег.














ребус








фронтальная




индивидуальная


фронтальная


фронтальная


индивидуальная



фронтальная


Формулируют учебную задачу.

Умеют высказывать своё мнение, прислушиваться к мнению других.

3мин.

Стадия вызова.

Все вы ежедневно держите деньги в руках, берете взаймы или одалживаете их, совершаете покупки. Но, наверняка, никогда не задумываетесь о том, какую функцию выполняют деньги в данный момент времени.

Сегодня мы будем говорить о функциях денег, а также об их отличии от свойств денег.

- Скажите, зачем нам необходимо изучать функции денег.


Слушают учителя.



Отвечают на вопрос:

Знать, какую роль играют деньги.



фронтальная

Формулируют актуальность изучаемого материала.

Умеют высказывать своё мнение, прислушиваться к мнению других

1мин.

Изучение нового материала. Стадия осмысления.

1. - Далее, я предлагаю вам просмотреть видеоролик и после просмотра, совместно со своим товарищем по парте, заполнить схему «Функции денег».

Давайте вспомним правила работы в группе:

1. Уважай своего товарища.

2. Умей каждого выслушать.

3. Не согласен – предлагай!


Функции денег





- Проверяем, как вы заполнили схему.

Учитель заполняет кластер на доске.





2. - В видеоролике идёт речь о трёх функциях денег. Я вам предлагаю самостоятельно познакомиться с четвёртой функцией, прочитав в рабочей тетради с. 92 – 94.

Продолжите заполнять схему, при этом делайте маркировку текста:

+ - знал (а)

! – узнал (а)

? – вызывает сомнение и вопросы.

- Проверяем. Что вы уже знали?

- Что нового узнали из текста?

- Что вызывает сомнение и вопросы?

- Вспомните, какими свойствами обладают деньги?

- Чем отличаются от функций денег?

1. Просматривают видеоролик.

Заполнение кластера «Функции денег».









Называют три функции, о которых идёт речь в видеоролике:

1. Средство обращения;

2. Мера стоимости;

3. Средство накопления.


2. Слушают учителя.








Чтение текста в рабочей тетради и маркируют текст, заполняют схему:

4. средство платежа.


Отвечают на вопросы.

1. Видеоролик «Функции денег».
















2. Рабочая тетрадь.

Работа в парах











фронтальная








Индивидуальная














фронтальная

Осуществляют отбор необходимой информации; выделяют информацию из текста, осуществляют анализ информации; умение сравнивать.


Работают в паре, учитывают мнение своего товарища.

15 мин.

Физкультминутка

Крутим мельницу вперёд ,

А потом наоборот (вращение прямых рук вперёд и назад).

Наклоняться будем все,

Будто прыгаем в бассейн (наклоны вперёд).

А потом назад прогнёмся,

Хорошенько разомнёмся (наклоны назад).

И попрыгать нам пора,

Мы не прыгали с утра (прыжки на месте).

Шаг на месте в заключенье.

Это тоже упражненье (ходьба на месте).

Поскакали, потянулись-

Вот и славно отдохнули (садятся на место).

Выполняют упражнения, повторяя движения за учителем


фронтальная


1мин.

Первичное закрепление

- Проверим, насколько вы были внимательны при изучении нового материала. Выполним задания.

Задание 1. (устно)

Определите, какую функцию денег выполняет каждая из нижеперечисленных ситуаций:

1. Слава Веснушкин получил в подарок 500 рублей и спрятал их в копилку.

2. Через месяц Слава вспомнил, что 1500 рублей стоит джинсовый костюм, о котором он давно мечтал.

3. Слава разбил копилку, взял деньги, пошёл в магазин и купил джинсовый костюм.

4. Слава занял у приятеля 200 рублей и возвратил их через неделю.

Задание 2. (письменно)

В рабочей тетради выполнить задание 3 с. 95.

Задание 3. (устно)

Подумайте, что лучше выполняет функцию сбережения деньги или картина знаменитого художника.

Задание 4. Представьте, вы глава независимого государства. Вы знаете, что важнейшим атрибутом любого государства являются деньги. Нарисуй, как выглядят деньги в твоём государстве. Придумай им название.

Задание 5. Выполним тестовое задание по вариантам.

I вариант – Приложение 2.

II вариант – Приложение 2.

- Осуществляем самопроверку по ключу.

1 вариант:

1 – 3

2 – 3

3 – 1

4 – 2

5 – 4

6 - 3

2 вариант

1 – 2

2 – 2

3 – 4

4 – 3

5 – 2

6 - 1

- Оцените себя сами.

0 ошибок – «5»

1 ошибка – «4»

2 ошибки – «3»

3 ошибки – «2»

- Поднимите руку, кто получил «5», «4», «3», «2»?

Выполняют предложенные задания.





Ответы учащихся:

1. Средство накопления.

2. Мера стоимости.

3. Средство обмена.

4. Средство платежа.















Проверка выполненного задания, опрос одного учащегося.

Ответ учащихся: деньги в любой момент можно поменять на любой товар. Картину обменять на любой товар – сложно.

Выполняют творческое задание.






Представляют свои работы.


Выполняют тестовое задание.



Осуществляют самопроверку.






Оценивают себя.

Лист с заданием № 1.

Рабочая тетрадь.

Тетрадь и цветные карандаши.



Фронтальная






















Индивидуальная



Фронтальная






Индивидуальная





Индивидуальная


Характеризуют функции денег; определяют функции денег; приводят примеры различных функций денег; различают свойства и функции денег.































Объективно оценивают себя и

адекватно воспринимают оценку.

18мин.

Стадия рефлексии.

Подумайте и запишите в тетрадь ответы на вопросы:

-Что я узнал нового?

-Какие вопросы появились?

-Что захотелось узнать?

-Что оказалось трудным для понимания?

-Что понравилось/не понравилось на уроке?

На столе у вас 2 смайлика с настроением: одно весёлое, а другое - грустное, с каким настроением вы уходите сегодня с урока. Поднимите карточку.

-Я очень рада, что вы уходите с весёлым настроением, значит, наш урок прошёл не зря.

- Мне понравилось, как вы работали сегодня на уроке. За работу на уроке я поставлю оценки следующим учащимся….

Учащиеся отвечают на вопросы:

- сегодня на уроке мы говорили о функциях денег.


Поднятием руки, отвечают, кому было сложно или легко воспринимать материал на уроке.


Определяются со своим настроением.









Адекватно воспринимают свои отметки.

Смайлики: весёлое и грустное настроение.

Фронтальная





Индивидуальная






Индивидуальная

Осуществляют итоговый контроль

деятельности; анализируют собственную работу; адекватно воспринимают оценку учителя.

4мин.

Домашнее задание.

Объясняет домашнее задание. Проводит инструктаж по выполнению домашнего задания.

-Откройте дневники и запишите домашнее задание:

стр. 92 -94пересказ; в рабочей тетради выполняете задания № 1,2,4,5 стр. 94 – 96.

Прослушивают подробный инструктаж по выполнению домашнего задания.

Открывают дневники и записывают домашнее задание.

Рабочая тетрадь, дневники

фронтальная

Отработка полученных на уроке учебных результатов.

2мин.




Приложение 1.









Приложение 2.

Тестовое задание. I вариант

1. Верны ли следующие суждения о деньгах?

Тестовое задание. II вариант

1.Инна купив в магазине коробку конфет, пакет молока и пачку чая, потратила 40 рублей. Какую функцию денег иллюстрирует этот пример?




-75%
Курсы повышения квалификации

Методика преподавания экономики в условиях реализации ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Технологическая карта к уроку экономики по теме: Функции денег (312.5 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт