"Таблица умножения и деления на 6"

Тип урока

Урок закрепления ранее изученных тем.

Дидактические

цели

Образовательные:

1. Обобщить и активизировать знания по темам: «Таблица умножения и деления на 6», «Периметр прямоугольника», «Увеличение в несколько раз» «Умножение и сложение: порядок выполнения действий».

2. Формировать ключевые компетенции учащихся.

3. Формировать умения и навыки работы на уроках с межпредметными связями.

Развивающие:

1.Развивать творческие способности.

2.Развивать логическое мышление, память, внимание, воображение учащихся, их речь.

3.Активизировать знания и представления об окружающем мире.

Воспитательные:

1. Воспитывать бережное отношение к природе.

2. Повышать познавательный интерес к математике и окружающему миру.

3.Способствовать развитию умения видеть и ценить красоту природы, правильно определять роль природы в жизни человека.

Планируемые

результаты

Личностные УУД:

- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе ранее изученного материала; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД.

- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать самостоятельно, формулировать собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД).

- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД).

Предметные:

- Уметь использовать в речи понятия: умножение, периметр прямоугольника, порядок выполнения действий.

- Уметь выполнять вычислительные действия.

Основные

понятия

Умножение, увеличение числа в несколько раз, периметр прямоугольника, порядок выполнения действий.

Ресурсы:

Проектор, экран, компьютер, «Карта путешественника», конверты с раздаточным материалом, клей, цветные карандаши, презентация, аудиозаписи «Звук капели», «Пение лесных птиц».

Организация

пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа.

Этап урока и его цели

Деятельность

учащихся

Деятельность

учителя

Содержание урока

Планируемые

результаты

1.Организационный момент

Здороваются.

Здоровается.

- Ребята, здравствуйте, у нас на уроке присутствуют гости. Поздороваемся с ними. Занимайте свои места.

2. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тип урока;

- наметить шаги учебной деятельности.

Проговаривают необходимость данного «багажа».

Сообщение о предстоящем путешествии без указания точного места, введение нового элемента урока - карты путешественника.

- Сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие. Как вы думаете, что необходимо взять с собой в дорогу, чтобы не заблудиться? (слайд 1)

- У каждого из вас, как у настоящего путешественника есть карта, которая сделает наше путешествие приятным и интересным. Рассмотрите свою карту. В ней задания, и вы наверное догадались, что сегодня это будет ваша рабочая тетрадь. Чтобы не заблудиться, нам необходимо постараться выполнить все задания и самим оценить свою работу. Вы будете ставить себе баллы в окошки, которые находятся справа от каждого задания. Подпишите свои карты. Осталось узнать, куда мы сегодня отправимся. Послушайте мой рассказ и вы сразу догадаетесь.

- На улице ярче стало светить солнышко. Дни стали длиннее, а ночи короче. Начал таять снег, слышны звуки капели, появились лужи. Прилетели первые скворцы.

- Так куда мы отправимся?

(слайд №2)

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

3. Актуализация. Активизация интереса учащихся.

Цели:

- организовать актуализацию умений;

- организует выполнение учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения;

- уточнить следующий шаг учебной деятельности.

Проговаривают ответы.

Высказывают своё предположение.

Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.

Создание проблемной ситуация, направленной на самоопределение деятельности учащихся; сообщение темы урока после обсуждения значимости и практического применения вычислительных навыков.

Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.

- Так куда мы отправимся? (слайд №2)

- Конечно к весне! Ребята, для того чтобы путешествовать, надо многое знать и уметь. Например, нужно уметь считать.

- А как вы думаете, для чего путешественнику нужно уметь считать?

- Правильно.

- Внимательно посмотрите на задания в карте и подумайте какова сегодняшняя цель нашего урока?

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

4. Введение новых понятий

Цели:

- познакомить с новыми понятиями «капель», «проталина».

Слушают звуки капели.

Отвечают на вопросы.

Высказывают свое мнение на основе жизненного опыта.

Введение новых

понятий.

- Итак, пора отправляться в дорогу. (капель, звуки)

- Ребята, как вы думаете, что это за звуки?

- Что такое капель? (слайд№3)

- Почему это происходит?

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД)

5. Закрепление изученного материала

Цели:

- повторить ранее изученный материал;

- уточнить следующий шаг учебной деятельности.

Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.

Выполняют задание в карте.

Проверяют правильность выполнения задания по образцу.

Выставляют баллы за работу.

Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.

Организует самостоятельную работу учащихся.

Организует проверку и самооценку работы учащихся.

Хвалит.

- Правильно, пригрело весеннее солнышко, началась капель, начал таять снег. На улице появилось много луж. Чтобы обойти все лужи и не промочить ноги, нужно выполнить первое задание из нашей карты. Найдите задание № 1. Вам надо посчитать и записать свой ответ в пустом окошке.

Задание №1 «Осторожно – лужи!»

Приступайте к выполнению задания.

А теперь посмотрите на экран и проверьте свою работу. (слайд№4)

Кто смог обойти все лужи и не сделал ни одной ошибки, ставит в окошечко 20 баллов.

- Молодцы!

- Пригрело солнышко… Появились первые проталинки.

- Ребята, а кто из вас знает, что такое проталинки? (слайд №5)

Прота́лина — место, где стаял снег и открылась земля.

- Ребята , а что ранней весной появляется на первых проталинах?

- Конечно, подснежники (слайд №6). Первые весенние цветы, посмотрите какие они красивые!

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)

6. Самостоятельная работа учащихся.

Цели:

- Обобщить и активизировать знания по темам: «Таблица умножения однозначных чисел», «Периметр прямоугольника», «Увеличение в несколько раз» «Умножение и сложение: порядок выполнения действий».

- Формировать ключевые компетенции учащихся.

- Формировать умения и навыки работы на уроках с межпредметными связями.

Под руководством учителя выполняют задания в карте.

Высказывают свои версии решения; фиксируют в карте.

Отвечают на вопросы.

Делают самооценку.

Организует самостоятельную работу.

Организует устранение затруднения.

Организует самопроверку и самооценку работы учащихся.

Проводит физкультминутку.

Хвалит.

- Ребята, а вы хотели бы нарвать букетик подснежников?

- Правильно ребята, какие вы молодцы. Подснежники рвать нельзя, этот цветок занесен в красную книгу, его необходимо беречь и охранять.

- Поэтому мы в нашей карте путешественника будем сажать подснежники!

Задание № 2 «Весенние проталинки»

Выставление баллов (слайд №7)

Звучит музыка

- Шумит весенний лес (полушепотом), деревья машут ветвями, повторяйте за мной.

Физминутка

- Ребята, а какие звуки весеннего леса вы узнали? (журчание ручейка, пение птиц)

- А какие птицы с наступлением весны возвращаются в родные края?

- Надо приготовить для скворцов домики, как они называются?

- Найдите на карте задание №3, которое так и называется «Скворечники»

Задание № 3 «Скворечники»

Выставление баллов (проверка записана на доске)

- Капель, первые проталины, весенние первоцветы, возвращение птиц – Какие изменение в природе с приходом весны происходят дальше?

- Правильно, на деревьях набухают почки и появляются первые листочки.

- Они появились и на вашей карте, посмотрите. Найдите задание №4, которое называется «Первые листочки».

Задание № 4 «Первые листочки»

- Прочитайте задание. Соедините при помощи зеленого карандаша веточки с примерами и листочки с ответами. Обратите внимание на порядок выполнения действий при вычислении.

Выставление баллов (проверка записана на доске)

Находить ответы на вопросы, используя

свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Учиться работать в самостоятельно, формулировать собственное мнение и позицию.

(Коммуникативные УУД).

7. Подведение итога.

- Обобщение изученного материала.

Высказывают свое мнение.

Подводит итог.

Хвалит.

- Ребята, вы молодцы! Наше весеннее путешествие подошло к концу. Я убедилась, что вы умеете считать и знаете таблицу умножения и деления на 6 и если захотите, сможете стать настоящими путешественниками!

Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом урока (Коммуникативные УУД)

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цели:

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

- соотнести ее цель и результаты, зафиксировать степень их соответствия, и наметить дальнейшие цели деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

Делают самооценку.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

- А теперь нам нужно еще раз продемонстрировать умение считать, сейчас мы посчитаем баллы за задания и каждый узнает результат своей работы.

Подсчитывают баллы, приклеивают оценку.

- Ребята весной бывает разная погода, может светить солнышко или ветер может гнать по небу хмурые тучи, может шуршать по первым листьям дождик.

- У вас на карте есть картинки с изображением этих явлений природы. Выберите и поставьте галочку возле той картинки, которая соответствует вашему настроению на уроке.

- Я тоже выберу для себя картинку, у меня замечательное настроение!

Вы можете забрать свои карты на память о нашем путешествии. Можно положить их в свои портфолио.

Спасибо наш урок окончен.

Оценивать правильность выполнения действия (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)