Связь живой и неживой природы.

Этап

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы, формы, средства

Орг. момент

1. Создать эмоциональный настрой и мотивацию к учебной деятельности.

2. Проверить готовность учащихся к уроку.

Здравствуйте, ребята, Проверьте свою готовность к уроку - на столе у вас должны лежать учебник, пенал и карточки. У кого чего нет? Отлично, пожелайте своему соседу улыбкой хорошего настроения и мы можем начать.

Актуализация знаний

Давайте вспомним, на какие две большие группы учёные делят всю природу? Отлично. Давайте проверим ваше домашнее задание - рабочие листы. Я буду спрашивать одного из вас по одному заданию, а вы проверять, так у вас выполнено или нет.

По каким признакам вы определяли, что относится к живой природе, а что к неживой? Правильно, объекты живой природы могут дышать, двигаться, а объекты неживой не могут этого делать. И у меня к вам есть один вопрос...

Открытие новых знаний

Ребята, а как вы думаете, может ли существовать живая природа без неживой? Я вот думаю, что живая природа вполне спокойно может обойтись без неживой. Скажем, если мы цветок не будем поливать, он же сразу не завянет? А кактусы так вообще, можно поливать раз в несколько месяцев и всё с ним хорошо будет. Для того, чтобы ответить на этот вопрос, я предлагаю вам послушать небольшую сказку.

В самом сердце Волшебного леса стоял старый-престарый Дуб. Он был таким большим и мудрым, что все жители леса приходили к нему за советом. Рядом с Дубом весело бежал ручеёк, искрясь на солнце, а над ними простиралось бескрайнее небо.

Однажды летним утром между жителями леса разгорелся спор.

Яркий Подсолнух, поворачивая свою головку к солнцу, важно сказал:
— Я самый главный в этом лесу! Без меня не было бы ни семечек, ни красоты. Я — жизнь! А вы, Солнце, Воздух и Вода — просто стоите себе на месте. Вы — неживые, а значит, не так важны!

Солнце нахмурило свои лучики и притушило свет.
— Хорошо, — тихо сказало оно. — Если я так неважно, я просто немного отдохну.

Солнце спряталось за тучу. Сразу же стало прохладнее и темнее. Подсолнух перестал ощущать тепло и беспокойно зашелестел листьями.

— Эй, это нечестно! — запищали Птички. — Как мы будем летать и видеть дорогу, если темно? Нам нужен твой свет, Солнце!

Но тут вмешался Ветерок:
— А вы, живые, вечно хвастаетесь! Дышите вы нашим воздухом и не благодарите. Попробуйте без нас!

И Ветерок затаился. Воздух стал неподвижным и тяжёлым. Птички сразу же замолчали, им стало трудно дышать. Белочка, прыгавшая по веткам, остановилась, тяжело дыша.

— Что происходит? — прошептала она.

Тут закапали слёзы у Ручейка:
— И я уйду! Все пьют мою воду, моют в ней лапки, а никто не говорит «спасибо»!

Ручеёк начал мелеть. Его весёлое журчание стихло.

И тут в лесу началась настоящая беда. Подсолнух поник, его лепестки начали вянуть без солнечного тепла и воды. Птички сели на ветку и молча раскрыли клювики, им не хватало воздуха. Белочка почувствовала сильную жажду, но ручеёк почти исчез.

Старый Дуб, молча наблюдавший за всем, глубоко вздохнул. Его корни, которые пили воду из земли, и листья, что дышали воздухом, тоже начали грустить.

— Друзья мои, — сказал он своим спокойным, густым голосом. — Вы поняли, что натворили? Вы поссорились, забыв, что мы — одна большая семья.

В лесу воцарилась тишина. Все смотрели на увядающий Подсолнух и запыхавшихся птичек.

— Простите, — прошептал Подсолнух, обращаясь к Солнцу, Воздуху и Воде. — Я был не прав. Без вашего тепла я не могу расти. Без воды я засохну. Без воздуха я не смогу дышать.

— И мы просим прощения, — прожурчал Ручеек, снова наполняясь. — Без вас, живых, мой бег бессмыслен. Мне не для кого станет течь.

Солнце выглянуло из-за тучи, и лес снова озарился тёплым светом. Ветерок подул ласково, принося свежий воздух. Ручеек снова зазвенел.

Итак, ребята, почему жителям леса стало внезапно плохо? Верно, потому что Подсолнух обидел Солнце, Воду и Воздух. Приведите примеры из рассказа, которые доказывают, что живая природа не может жить без неживой.

Давайте немного отдохнём. Представьте, что мы в том самом волшебном лесу.

- «Солнышко проснулось» – потянулись руками вверх.

- «Травинки растут» – медленно поднимаемся из-за парт.

- «Ветерок колышет листья» – плавные покачивания руками.

- «Птички пьют воду» – наклонились вперёд. Молодцы, садитесь!

Какой вывод мы с вами можем сделать? Верно, живая природа не может существовать без неживой. Чтобы это закрепить, я предлагаю вам выполнить интерактивное задание. Вам нужно установить связь между компонентами живой и неживой природы.

https://learningapps.org/watch?v=pqpwpt8ic25

Молодцы. А как вы думаете, влияют ли живые организмы на неживую природу? А как они на неё влияют? Даже деревья влияют на неживую природу - их листья выделяют кислород и изменяют таким образом состав воздуха. Грибы и бактерии разлагают опавшие листья и разные остатки живых организмов, обогащая почву.

А как человек может влиять на неживую и живую природу? Давайте посмотрим отрывок из мультфильма, чтобы понять, каким образом может человек повлиять на окружающую среду.

(отрывок из м\ф «Смешарики» Маленькое большое море)

Итак, как же человек может повлиять? Да, из-за выброса мусора портится окружающая среда - не только море, но и воздух, и почву тоже. Как вы думаете, как человек может позитивно повлиять на окружающую среду?

Я думаю, что вы правы. Нам нужно выкидывать мусор за собой, а ещё полезно сортировать мусор. Его после можно переработать и сделать новые вещи, а не губить природу ради этого.

Какой мы с вами можем сделать вывод? Каким образом связаны живая и неживая природа?
Верно, живая и неживая природа взаимосвязанны. Давайте рассмотрим схему на с. 35, чтобы в этом убедиться.

Слева что изображено? Солнце, воздух и вода, верно. А справа? Животные и растения. Давайте с вами определим, что нужно растениям от неживой природы и для чего. Верно, им нужно солнце, чтобы было тепло, воздух, чтобы дышать и вода, чтобы пить. А зачем неживой природе нужны растения? Правильно, они изменяют состав воздуха и почвы. А зачем нужны животные? Это достаточно сложный вопрос, но например черви, жуки и различные микробы участвуют в создании почвы - благородной земли, где как раз и растут различные растения.

- Не могут\Могут

Слушают сказку.

- Им стало плохо, потому что Солнце, Ветерок и Вода обиделись на Подсолнух и перестали существовать.

- Солнце нужно, чтобы было тепло и светло, вода нужна для питья, а воздух, чтобы дышать.

- Птичкам стало не видно, куда лететь, а белочке стало тяжело дышать.

Первичное закрепление

Ребята, вы молодцы, отлично справились с заданием на планшетах. Теперь давайте закрепим наши новые знания с помощью игры «Найди пару».

Посмотрите на доску. Здесь вы видите две колонки. (На слайде изображена таблица: слева – объекты живой природы, справа – объекты неживой природы).

Живая природа: Подсолнух, Медведь, Рыба в реке, Дуб, Человек.

Неживая природа: Солнце, Вода, Воздух (Ветер), Почва, Камни.

Ваша задача – не просто найти пару, а объяснить связь между ними. Давайте вместе поможем нашим героям из сказки и другим обитателям природы найти друзей!

Итак, с кем дружит наш Подсолнух?

Отлично! А теперь давайте возьмем карточку с Медведем. Кто ему нужен для жизни?

Аналогично разбираются остальные пары:

Рыба – Вода (среда обитания), Воздух (кислород, растворенный в воде).

Дуб – Солнце, Вода, Воздух, Почва (из которой он получает питательные вещества).

Человек – все компоненты неживой природы.

А теперь вопрос на засыпку! Мы видим, что живая природа сильно зависит от неживой. А может ли Солнце дружить с кем-то из живой природы? Нужны ли ему, например, растения?

Да, конечно! Растения (живая природа) выделяют кислород, которым мы дышим, и их остатки обогащают почву. Без жизни на Земле наша планета была бы совсем другой, без кислорода в воздухе. Так что связь взаимная!

Вы все прекрасно справились! Теперь я вижу, что вы поняли, как тесно все в природе связано друг с другом.

Подсолнух дружит с Солнцем (ему нужно тепло и свет), с Водой (чтобы пить и не засохнуть) и с Воздухом (чтобы дышать).

Медведю нужна Вода (чтобы пить), Воздух (чтобы дышать), он живет в берлоге, которую может сделать среди Камней или в Почве, и греется на Солнце.

Итог урока, рефлексия

1. Создать условия для того, чтобы учащиеся смогли оценить свои собственные достижения, трудности и эмоциональное состояние на уроке.

Итак ребята, о чём мы с вами говорили сегодня? Верно, о связи живой и неживой природы. И какая она - эта связь? Верно, живая и неживая природа неразрывно связаны.

Теперь я предлагаю вам закончить предложения со слайда.

1. Сегодня я узнал...

2. Мне было трудно...

3. У меня получилось....

Спасибо за работу на занятии, вы можете быть свободны.