Берегись автомобиля!

Этап урока. Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока.

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

Организационный момент

1 мин

Здравствуйте. Проверьте свою готовность к уроку, если вы готовы, можете садиться.

Приветствовать учителя

Мотивационный этап

6 мин.

Ребята, напомните какое было домашнее задание?

Верно, ответить на вопросы из учебника стр. 11.

1. Каким должен быть режим дня?

2. Как нужно питаться?

3. Перечисли основные правила личной гигиены.

4. Как ухаживать за зубами?

(Слайд1)

Ребята, Мудрая Черепаха и Муравей Вопросик торопились к вам на урок. Бежали через дорогу, и их сбила машина. Хорошо, что водитель успел затормозить, и они только повредили лапки.

– Ребята, что нужно знать, чтобы перейти дорогу и не попасть под машину? (Дети высказывают свое мнение, приводя различные примеры).

Вспоминают пройденный материал, отвечая на вопросы учителя.

Слушают и отвечают на вопросы.

Л: воспитывают положительное отношение к урокам окружающего мира, формирование ценностных ориентаций.

Актуализация знаний

3 мин.

(Слайд 2)

– Откройте учебники на с. 12, прочитайте тему урока и текст рубрики «Что узнаем, чему научимся?». (Перенесён на слайд)

Слушают учителя и отвечают на вопросы. Поиск информации из учебника.

П: выделение необходимой информации,

структурирование знаний

Изучение нового материала

15 мин.

Знаем ли мы сигналы светофора.

- Что такое правила дорожного движения?

- Зачем их нужно знать и соблюдать?

А знаете какой волшебный сигнальный фонарь регулирует движение на дорогах и улица? (ответы детей)

- Кто догадался? Что это? (Слайд 3) картинка

- Что такое светофор? (определение на Слайд 3 после картинки)

- Назовите из загадки цвет трех глаз светофора.

Учебник стр. 12 читаем первое предложение после вопроса.

- Какие три сигнала есть у светофора? (ответы детей)

Работа в тетрадях стр. 8 №1. (Слайд 4) Внимательно прочитайте задание.

- Что нужно сделать? (Прочитать рассказ и написать, какого цвета глаза)

Самопроверка со (Слайд 4)

(Слайд 5) Знакомство с видами светофора.

Работа с учебником стр. 12 по определению сигналов светофора.

- Читаем второе предложение первого абзаца.

(Слайд 5)

Для пешеходов часто устанавливают светофоры с двумя сигналами – красным и зелёным. Их изображают в виде стоящего и идущего человечков, иногда устанавливают табло со временем длительности сигнала. (дополнение)

Дорогу, перекрёсток на пути
Светофор поможет перейти.
С человечком красным – "Стой!".
Двигайся с зелёным по прямой.

-Для кого устанавливают светофоры с двумя сигналами? (Ответы детей: для пешеходов)

(Слайд 6)

- Посмотрите на слайд, даны светофоры, но на них не горят сигналы, давайте прочитаем задание 1 из учебника и выполним его.

- Выполним 2 задание из учебника стр. 12. (На каком из пешеходных светофоров горит сигнал «Стойте!», а на каком – «Идите!»?) Ответ: «Стойте!» – №5, «Идите!» - №4.)

(Слайд 7)

- Ребята, мы уже знаем, что есть пешеходный светофор, но для транспорта (водителей), есть свой светофор.

- Кто догадался, как она называется? (ответы детей: транспортный)

(Слайд 7: анимация)

– Расскажите, как различать транспортный и пешеходный светофоры?

( размер светофора, кол-во сигналов)

Строить речевые высказывания

Ж, з, к.

Дают определение слову «светофор». Знакомятся с видами светофора.

Анализируют иллюстрации в учебнике.

Высказывать предположения

Работать с учебником

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,

владение монологической и диалогической формами речи

Р: Коррекция – внесение корректив в случае отклонения от эталона

П: выполняют задание

Физминутка

1 мин.

Раз, два, три, четыре, пять!
Ох, устали мы опять.
В «Светофор» мы поиграем,
Руки, ноги разминаем.

Правила простые:

• если я покажу красный сигнал, вы делаете шаг назад,

• если жёлтый – приседаете,

• если зелёный – шаг вперёд и шагаете на месте. (ЖКЖЗ, КЖЗ, ЖЗ)

Делать разминку

Л: ориентир на здоровый образ жизни

Изучение нового материала

13 мин.

Учебник стр. 13 – Прочитайте следующий вопрос: Знаем ли мы дорожные знаки?

- Посмотрите ниже на знаки, почему одни знаки выделены синим цветом, другие-красным. (Вывод: синим выделены разрешающие знаки, красным - запрещающие.)

Рабочая тетрадь стр. 9 №2.

Работа в парах по сопоставлению дорожных знаков и их названия.

(Слайд 8) Правила работы в парах:

1. Работать должны оба на общий результат.

2. Один говорит, другой слушает.

3. Говорить нужно шепотом, чтобы не мешать другим.

3. Если не понял, переспроси.

4.Свое несогласие высказывай вежливо.

(Слайд 9-11) Проверка со слайдами

- Посмотрите одновременно в рабочую тетрадь и в учебник, какого знака нет в рабочей тетради, но есть в учебнике. Назовите этот знак. (Аним. слайд 11)

(Слайд 12) Учебник стр.14 Правила перехода через дорогу.

– Как правильно переходить дорогу? (По пешеходному переходу)

Стр 14. –Читаем текст «О ступеньках под землей и полосатой «зебре». Спрашивает:

1) Как надо переходить дорогу?

2) Как переходить дорогу, если нет переходного перехода и подземного перехода? (стр. 15)

Ученик:

Дорогу так перехожу:
Сначала влево погляжу,
И, если нет машины,
Иду до середины.
Потом смотрю внимательно,
Направо обязательно,
И, если нет движения,
Шагаю без сомнения!

– Что делать, если ты дошёл до середины, а машины поехали? Найдите ответ в учебнике стр. 16 и прочитайте.

– Что такое островок безопасности? (определение)

(Слайд 13 картинка)

Ученик:

Пусть вокруг машин поток 
Безопасен островок. 
А, когда поток пройдет, 
Смело движемся вперед.

(Если не успел перейти проезжую часть, следует остановиться на линии, разделяющей транспортные потоки, и спокойно стоять, не делая шагов ни вперёд, ни назад.)

У нас есть такие «островки» в городе. Перекрестки ул. Нечая и ул. Мира; ул. Забабахина и ул. Мира и т.д)

Самостоятельная работа в рабочей тетради.

– Откройте рабочие тетради на с.10. Выполните задание № 4. (Мальчику нужно пройти в булочную. Покажи стрелкой на каждом рисунке, как ему идти.) (Взаимная проверка). Самостоятельно выполняют, обмениваемся тетрадками и проверяем, слушая учителя. (Слайд 14: анимация)

Учебник стр. 16 Не играй в прятки с водителем

- Нам даны 2 случая с водителем и один случай на остановке. Давайте прочитаем их и составим правила, что НЕЛЬЗЯ делать?

(Слайд 15) Нельзя:

1. Играть в прятки с шофёром!

2. Переходить дорогу рядом со стоящей машиной!

3. Обходить общественный транспорт (автобус, троллейбус, трамвай), когда они стоят на остановке!

- Хорошо, ребята, а какое правило поведения на дороге есть ещё во втором абзаце стр. 16. Кто нашел, прочитайте. (Когда выходишь на дорогу остановись и хорошенько посмотри по сторонам!)

- Молодцы!

Отвечать на вопросы учителя

Строить речевые высказывания

Работа в парах

Поиск информации из учебника

Отвечают на вопросы

Работать с тетрадью, выполнять задания

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,

владение монологической и диалогической формами речи

П: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,

владение монологической и диалогической формами речи

П: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Закрепление изученного материала

3 мин.

- Что нового узнали?

- Чему научились?

Выявлять новые полученные знания

Регулятивные:

Контроль – сравнение результата с эталоном

Домашнее задание

2 мин.

1. Учебник с. 12-17.

2. Рабочая тетрадь, стр. 9 №3(объяснения задания), стр. 11 №5

Записывать домашнее задание

Подведение итогов. Рефлексия

2 мин.

– Как нужно переходить улицу?

– Какими дорожными знаками обозначают пешеходные переходы?

– Что такое островок безопасности?

Оценим свою работу на уроке: Поднимите зелёный карандаш – на уроке у меня не было затруднений при изучении новой темы, все понятно. Жёлтый – были затруднения при изучении новой темы, кое-что так и осталось мне неизвестным. Красный – ничего не понял при изучении новой темы.

Спасибо за урок! Можете отдыхать.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Р: осуществляют итоговый контроль

Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.