Получите свидетельство
Вход
UK Souvenirs (Сувениры из Великобритании)
Ковина Евгения Викторовна
Английский язык 5 класс
Тема урока: Сувениры из Великобритании.
Цель урока: введение лексических единиц по теме, повторение и закрепление грамматического материал (глагол have, множественное число имен существительных).
Задачи:
Образовательная:
Создать условия для систематизации и закрепления знаний учащихся грамматических правил (употребление глагола have, образование множественного числа имен существительных) и применения их во всех видах речевой деятельности.
Развивающая:
Способствовать развитию навыков систематизации и обобщения изученного материала ( глагол have, множественное число имен существительных).
Воспитательная:
Создать условия для формирования навыков сотрудничества и взаимопомощи при работе в паре и в группе.
Формирование УУД:
-личностные – мотивация к учебной деятельности, осознание своих трудностей и стремление к их преодолению;
-познавательные - умение организовывать свою деятельность, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
-регулятивные – целеполагание; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;
-коммуникативные – владение монологической и диалогической формами речи; контроль, коррекция, оценка своих действий и действий партнера.
Тип урока: Урок введения новых лексических единиц, систематизации и обобщения знаний и умений.
Методы: коммуникативный, наглядный, словесный, поисковый, аудиовизуальный
Оборудование: мобильный класс, телевизор, раздаточный материал.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП
Цель учителя: настроить учеников на учебную деятельность, переключить на предмет «иностранный язык» и тему урока, активизировать лексические единицы по теме «UK souvenirs», создать условия для коллективного определения темы.
Цель учащихся: сформулировать тему урока.
Метод: беседа
| Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Примечание (виды УУД) |
| Приветствуют учителя | Приветствует учащихся -Hello, boys and girls. How are you today? Let’s start our lesson. | (Коммуникативные) |
| Отвечают на вопросы. Определяют тему урока: “UK souvenirs” («Cувениры из Великобритании»)
| Предлагает учащимся посмотреть на предметы в своей сумке и сформулировать тему урока. - People have different things from other countries. Look what I’ve got in this handbag. What things are these? What is it? -Yes, you are right, they are souvenirs. And what country are they from? Yes, from the United Kingdom .The topic of our lesson is “UK Souvenirs”.
| (Коммуникативные) |
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.
Цель учителя: Развитие навыков аудирования.
Цель учеников: прослушать и оветить на вопрос.
Методы: поисковый, аудиовизуальный.
| Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Примечание (виды УУД) |
| Слушают (1 раз) Дают ответ на вопрос, что просмотренный сюжет – это диалог. И отвечают на вопрос учителя, что сувениры можно купить в магазине. | Учитель предлагает посмотреть видео сообщение и раскодировать текст. And how can we get the souvenirs? I’ll help you. I’d like to show you a video. Watch and listen it: (текст видео сообщения)
Tell me please, what is it? Is it a song, a story, a cartoon? So, we can buy the souvenirs at the souvenir shop. | Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование) Личностные (мотивация к учебной деятельности) |
ЭТАП ПОСТАНОВКИ ЦЕЛИ И ЗАДАЧ УРОКА.
Цель учителя: создать условия для формулировки цели и задач урока, настроить учеников на учебную деятельность, предмет и тему.
Цель учащихся: сформулировать цель, задачи урока.
Методы: частично-поисковый, беседа
| Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Примечание (виды УУД) |
| Формулируют цель урока. We are going to act the dialog at the souvenir shop. Обсуждают задачи урока We need to learn new words, Have got/has got, Plurals | Учащимся предлагается сформулировать цель урока, исходя из текста сообщения. -What do you think we are going to do? -You are right, act out the dialog at the souvenir shop. Учитель предлагает сформулировать задачи урока. What do we need to do for it? Корректирует формулировку задачи, поставленные детьми. - Learn and practice vocabulary for buying a souvenir. - Revise the grammar material: Have got/has got and Plurals Учитель выводит задачи урока на экран. | Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование) Коммуникативные |
Речевая зарядка.
Цель учителя: Создать условия для формирования речевых навыков с акцентом на фонетическую сторону.
Цель учащихся: Научиться правильно произносить звук [t] и [k] .
Методы: наглядный, словесный
| Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Примечание (виды УУД) |
| Выполняют фонетическую зарядку | Предлагает учащимся подготовить речевой аппарат для говорения на английском языке. First of all, let’s have a phonetic drill. Look at the screen and repeat after me, please! "Tick-tock, tick-tock, Big Ben is a clock. Big Ben, the clock, Says “Tick-tock, Tick-tock”.
| Предметные (повторение лексического материала)
|
Введение новых слов по теме.
Цель учителя: Организовать введение тематической лексики, развитие интеллектуальные умения (анализ, классификация), развитие умений монологической речи (описание- характеристика человека).
Цель учащихся: Повторить и классифицировать тематическую лексику (прилагательные); развивать умения монологической речи (описание- характеристика человека).
Методы: частично-поисковый, наглядный
| Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Примечание (виды УУД) |
| Отрабатывают новые слова, повторяя их за учителем хором. Несколько ребят читают по одному слову.
| Предлагает выяснить, какие сувениры мы можем купить в Великобритании. And now we are ready to find out what souvenirs we can buy in the UK. Have a look at the screen and repeat after me. Называет слова и снимает языковые трудности перед чтением текста: key ring, shamrock, national, Ireland, dragon, mug, Wales, tartan, double-decker, the Union Jack | Коммуникативные (умение использовать в речи новые лексические единицы)
Предметные (развитие умений говорения, повторение и закрепление лексических единиц) Познавательные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием новой лексики)
|
|
Вписывают слова в пропуски в текстах на партах и прикрепляют к картинке на доске | Предлагает прочитать тексты на партах, вписать недостающие слова и определить к какой картинке на доске они подходят. Find the texts on your desks, read and fill in the gaps with souvenirs. Choose the correct picture on the blackboard. | |
| Определяют из какой страны каждый сувенир. | Предлагает посмотреть на карту на экране и определить, из какой страны каждый сувенир. Look at the screen again. Can you see the map of the UK? It consists of four countries – England, Scotland, Wales and Northern Ireland. Tell me where is a scarf from? ( a stuffed toy, a hat, a toy bus, a mug, a pin) |
ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.
Цель учителя: создать условия для повторения и закрепления грамматических навыков.
Цель учащихся: повторить правила употребления множественного числа имен существительных, употребления глагола have/ has.
Методы: наглядный, словесный, практический
| Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Примечание (виды УУД) |
| Ученики показывают знание правила, отвечая на вопросы учителя. We need -S. We use it after -s,-ss,-ch,-sh,-x,-o We use it in the words lady-ladies, baby-babies We need –S: boy-boys, toy-toys We use it in the words Leaf-leaves, Wolf-wolves Irregular plurals: woman-women, mouse-mice etc. | Учитель предлагает начать повторение грамматического материала с правила образования множественного числа существительных в английском языке. - Let’s refresh our knowledge on the rule of Plurals! 1.What do we need to make a plural noun? 2.When do we use the suffix -es? 3. When do we use -ies?
and what about the word boy? 4.When do we use -ves? 5. What else can we mention?
| Познавательные (умение организовать свою деятельность; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме) Коммуникативные (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической формой речи) |
| Подбирают нужное окончание для каждого слова, надевают точилки на карандаши и вставляют в нужный стакан. Child-children Wolf-wolves Lady-ladies Woman-women Boy-boys Mouse-mice Fox-foxes Читают слова во множественном числе на экране. Делают самооценку своей деятельности, предлагают пути выхода из затруднений. | Учитель просит ребят подобрать необходимое окончание для каждого слова на карандашах со словами. -Now, please, help me to find the necessary suffices on these souvenirs - pencils. (glass, family, watch, fly, dress, lady, shelf, child, woman, dog, boy, mouse, fox) Сome to my place and find the correct sharpener. Put the plural forms into correct mug. Проверка правильности выполнения осуществляется через презентацию. Учитель просит прочитать получившиеся слова. Let's check. Look at the screen. Will you read the words one by one? Проводит рефлексию: -Thank you! Have you a good result? Have you got any difficulties? Take the reflexing cards and put the tick. Can we use plurals now without any mistakes? Good!
| Познавательные (повторение и закрепление грамматического материала; развитие умений монологической речи) Регулятивные (контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него)
|
Динамическая пауза
Цель: Формирование здоровьесберегающих условий обучения для оптимизации процесса обучения учащихся.
Цель учащихся: Использование здоровьесберегающих технологий
| Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Примечание (виды УУД) |
| Делают зарядку под руководством учителя | Up, down, up, down. (руки вверх, вниз) Which is the way to London Town? (шагаем на месте) Where? Where? (руку к глазам, повороты влево, вправо) Up in the air, (смотрим вверх) Close your eyes (закрываем глаза) And you are there! (разводим руки в стороны) | |
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.
Цель учителя: Развитие умений изучающего чтения с применением изученного грамматического материала; развитие интеллектуальных умений (обобщение и систематизация).
Цель учащихся: Прочитать текст, заполнить пропуски, проверить правильность выполнения задания.
Методы: наглядный, практический, интерактивный
| Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Примечание (виды УУД) | ||
| Учащиеся высказывают предположения, вспоминая задачи урока. - We need to revise the rule of using the verb to Have. Учащиеся, надев местоимения, выбирают нужный «автобус». | Учитель предлагает продолжить повторение грамматического материала. What else do we need to buy souvenirs at the shop? Well then, let’s revise when we use the verb “have got”. Can you translate? Let's put these hats on your heads. I /You/ We/ They, have got She/he/It has got | Познавательные (Уметь применять пройденный материал на практике)
| ||
| Учащиеся работают на компьютерах: выбирают подходящую форму глагола Have got Делают самооценку своей деятельности, предлагают пути выхода из затруднений. | Учитель предлагает открыть компьютеры на своих партах и выполнить там упражнение на закрепление правила. Now. Let’s have a practice! Open your notebooks and do the task. Сhoose the correct form. Учитель предлагает вновь обратиться к карточкам рефлексии и отметить необходимый значок сложности. Let's have a look at your reflexing cards again and make a choice. Was it interesting and easy for you or you have some mistakes and you need to practice more on this rule? | | ||
ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ В НОВОЙ СИТУАЦИИ.
Цель учителя: создать условия для развития навыков говорения в диалогической речи.
Цель учащихся: применить знания правил (употребление новых слов, глагола have, образование множественного числа имен существительных) в собственных диалогах.
Методы: наглядный, словесный
| Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Примечание (виды УУД) |
| Прослушивают диалог с опорой на текст на экране телевизора
Говорят о готовности выполнить задание, воспользовавшись отработанными правилами. Высказывают предположения о ролевых фразах, кому они принадлежат (продавцу или покупателю) Переводят фразы на английский язык: I want to buy a souvenir. How can I help you? How much is it? It’s 5 pounds. Here you are. Делятся на 3 группы (магазины сувениров) и создают свои диалоги. Делают самооценку своей деятельности, предлагают пути выхода из затруднений. | Предлагает прослушать диалог с опорой на текст и на картинку. Проверяет понимание текста с помощью наводящего вопроса (где слова продавца, а где покупателя) Просит перевести отдельные фразы. Now you are at the souvenirs shop. Let's listen to the dialog. Which sentences does the shop assistant say? Which does the customer say? Учитель проверяет понимания перевода отдельных фраз. Просит перевести их на английский. What is the English for:
Проверяет готовность учащихся выполнить задание, воспользовавшись отработанными правилами. -It’s time to use our knowledge! Are you ready to make your own dialog and act out it? Then let’s divides into three groups and imagine that somebody of you will be the shop assistant and the other pupils will be the customers at the souvenirs shops. Раздаёт сувениры на группы и определяет время подготовки диалогов. I’ll give you some minutes to prepare the dialogs. Проводит рефлексию: Have you got any difficulties? | Познавательные (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение диалогической формой речи) Регулятивные (умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей)
|
КОНТРОЛЬ УСВОЕНИЯ.
Цель учителя: организовать деятельность учащихся по совместному контролю через говорение с опорой.
Цель учащихся: рассказать диалог – покупка сувениров.
Метод: коммуникативный
| Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Примечание (виды УУД) |
| Рассказывают собственные диалоги. Выделяют затруднения, с которыми пришлось столкнуться в ходе выполнения задания, и предлагают пути выхода из них. | Предлагает показать получившийся диалог. Контролирует диалогическую речь учащихся. Now let’s listen to Luba and Rodion. Организует обсуждение допущенных ошибок и их коррекцию | Познавательные (умение организовать свою деятельность; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме) Коммуникативные (строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками) |
РЕФЛЕКСИЯ
Цель учителя: организовать рефлексию учащихся.
Цель учащихся: оценить свою деятельность на уроке.
Метод: словесный, наглядный
| Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Примечание (виды УУД) |
| Оценивают свою деятельность по таблице | Организует самооценку деятельности учащихся, обсуждает дальнейшую работу по преодолению затруднений. | Регулятивные (уметь оценивать, сравнивать с эталоном, результаты деятельности в паре, анализировать собственную работу)
Личностные (умение проводить нравственно-личностное оценивание
|
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Цель: организовать совместное определение домашнего задания.
Цель учащихся: сформулировать домашнее задание.
Метод: коммуникативный, наглядный.
| Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Примечание (виды УУД) |
| Предлагают задание: Выполнить упражнения из учебника на закрепление правил, описать сувениры своей страны, сделать проект. Записывают задание | Предлагает выбрать на экране соответствующие нашей теме слова. Определить, что осталось лишнее и почему. Обсуждает выбор задания с учащимися, снимает возможные трудности выполнения. Д\з – Проект: нарисовать карту своей страны и разместить на ней несколько русских сувениров и подписать места, где мы можем их купить. | Познавательные (умение выполнять творческое задание) |
Приложение 1
|
|
|
| ||
|
|
|
| ||
|
|
| |||
|
|
| |||
|
|
| |||
|
|
| |||
Приложение 2
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
| |
![Tick-tock, tick-tock. Big Ben is a clock. Big Ben, the clock, Says: “ Tick-tock” [t] [k]](https://fsd.videouroki.net/html/2018/02/01/v_5a72fac53b20d/img_v99708364_0_3.jpg)
"Сувениры из Великобритании" (5.78 MB)
0
1603
97
Нравится
0
