Получите свидетельство
Вход
|
|
|
|
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
6 класс
Тема урока: Столетняя война.
Цель урока: обеспечить достижение планируемых результатов.
Планируемые результаты
Предметные
Знания: формулировать и объяснять основные события темы, причины, повод, её этапы, роль народных масс на примере Жанны д,Арк во всех событиях этой войны.
Военный компонент: основные сражения Столетней войны, характеристика воюющих армий.
Умения: продолжить формирования навыка самостоятельной работы с учебником, картой и презентацией, умение делать выводы по теме.
Метапредметные
Коммуникативные: планировать цели и способы взаимодействия; излагать свое мнение по вопросу причин Столетней войны, повода к ней, её этапах и роли, которую сыграла Жанна д,Арк, понимать смысл поставленной задачи, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми, монологическое контекстное высказывание;
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, приведшие к войне, уметь выделять её причины, находить к ней повод, работать с предлагаемыми заданиями, систематизировать, классифицировать изученный материал; производить сравнительный анализ сил участников события; уметь работать с учебником, картой и презентацией; владеть смысловым чтением – самостоятельно добывать информацию; анализировать и обобщать, делать выводы, строить логически обоснованные рассуждения;
Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; осваивать основы межкультурного взаимодействия, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности, осуществлять самоконтроль и взаимную помощь в классе в процессе выполнения заданий.
Личностные: понимание культурного многообразия мира; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной деятельности; оценивание собственной учебной деятельности: своих достижений, самостоятельности, инициативы, ответственности, причины неудач;
Межпредметные связи: литература, география.
Тип урока: изучение новых знаний
Материальное обеспечение урока: учебник «История Средних веков» 6 класс, электронный учебник «История средних веков 6 класс», карта «Европа в годы Столетней войны», презентация «Столетняя война», интерактивные задания.
| Задачи этапа | Планируемые результаты | Деятельность преподавателя | Деятельность суворовцев (ФОПД) | Технология, метод обучения | Контроль | Время |
| ||||||
| Настроить на учебную деятельность | Установление контакта, концентрация внимания | Принимает рапорт, приветствие | Доклад дежурного, приветствие |
| внешний | 1 |
| ||||||
| Осознанное вхождение суворовца в пространство учебной деятельности | Формулировать учебную задачу | На основе оглавления определяют тему урока, формулируют проблему урока: по названию темы определить её главное содержание, главную проблему урока. | Определяют тему и цели урока. | ТРКМ (стадия вызова); частично-поисковый метод | самоконтроль | 4 |
| ||||||
| Подготовка учащихся к объяснению нового материала | Уметь работать с текстом учебника и презентацией. | Организует работу с учебником и презентацией по вопросам заданиям. | парами выполняют задание, фронтальная беседа. | частично-поисковый метод | взаимоконтроль, самоконтроль | 3 |
| Смена деятельности | Удерживать поставленную задачу | Организует проведение динамической паузы | Выполняют физические упражнения |
|
| 1 |
| ||||||
| Решение типовых заданий с использованием новых понятий; применение знаний в изменённой ситуации в форме коммуникативного взаимодействия. Выявление места и причины затруднения
| Формулировать и удерживать учебную задачу, осуществлять самоконтроль, взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения заданий, уметь договариваться и приходить к общему решению в ходе совместной деятельности; строить продуктивное взаимодействие | Организует работу с учебником и презентацией Работают с картой, понятиями, с информационным источником, иллюстративным материалом. работают с тестом. | Работают с учебником и презентацией, атласом, проводят поиск необходимой информации. работа с тестом. | ТРКМ, (стадия осмысления); модифицированный прием ЗХУ (знаю – догадываюсь – хочу узнать); объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый метод, проблемный метод
| взаимоконтроль
внешний
самоконтроль, внешний | 30 |
| ||||||
| Подведение итогов урока, установление соответствия полученного результата поставленной цели.
| Самооценка на основе критериев успешности. | Организует подведение итогов занятия | Выполнение интерактивного задания. СЛАЙД №22 Участвуют в обсуждении сформированных умений. Выставляют оценки. | ТРКМ, модифицированный прием ЗХУ (знаю – догадываюсь – хочу узнать); объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый метод, проблемный метод | взаимоконтроль
внешний
самоконтроль, внешний | 5 |
| 6. Постановка задания на самоподготовку, инструктаж по его выполнению. | ||||||
| Осмысление задания на с/п | Формулировать и удерживать учебную задачу | Знать причины, повод Столетней войны, её основные этапы, роль героини Жанны д,Арк, итоги и значения войны. | Слушают преподавателя, записывают задание на с/п, задают вопросы. | ТРКМ (Стадия рефлексии: расширение сферы своих знаний), проблемно-поисковый метод | самоконтроль | 1 |
Преподаватель Мартынов С.В.
Приложение 1.
Алгоритм.
| 1. | Я. Разбор понятия «драка» и «война»
|
| 2. | Демонстрация СЛ. №1
|
| 3. | Работа с 1 заданием. Объявление темы.
|
| 4. | По 1 п.- задание(что запомним?)
|
| 5. | Самост. работа с п.2 СЛ. №9
|
| 6. | Рассказ о этапах войны
|
| 7. | Работа с п.5 СЛ. №11. Вопросы.
|
| 8. | Работа с п.6. СЛ. №12-15
|
| 9. | Жанна д Арк. СЛ.№16-20
|
| 10. | Работа с концом войны.
|
| 11. | Закрепление СЛ.№22
|
| 12. | Рефлексия.
|
Приложение 2.
Задание №1.
Перед вами основные категории населения государства, это:
1) крупные феодалы 2) рыцари
3) купцы 4) ремесленники
5) духовенство 6) свободные крестьяне
7) зависимые крестьяне
Поделите их на противников и сторонников королей в деле объединения страны. Цифрами запишите свой ответ в предложенную таблицу.
| Сторонники | Противники |
|
|
|
Задание №2.
Игра
(Что лучше, лук или арбалет?)
Условие
1-й вариант – лучники
2-й вариант - арбалетчики
Второй вариант раскручивает свои ручки и кладёт их перед собой.
Задание
По моей команде оба варианта должны написать слово «мир» и по моей же команде положить ручки на парту.
Какой вывод напрашивается?
Задание №3.
Найдите хронологическую последовательность событий Столетней войны. Свой ответ запишите буквами в таблицу.
1. 1340г. А) снятие осады с Орлеана
2. 1346г. Б) казнь Жанны д Арк
3. 1356г. В) сражение при Азенкуре
4. 1360г. Г) заключение перемирия
5. 1415г. Д) битва при Пуатье
6. 1429г. Е) сражение при Креси
7. 1431г. Ж) морское сражение при
Слейсе
Ответ:
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 3.
Объединение Франции и Англии. Столетняя война
| I Задание. ДА или НЕТ 1. В борьбе за объединение страны королю Франции пришлось столкнуться с английским королём. 2. По приказу Вильгельма была проведена перепись всех земель и населения Англии. Огромную книгу с результатами переписи народ назвал «Великая хартия вольностей». 3. Французским войском в Столетней войне командовал сам король. 4. В подъёме народной борьбы против захватчиков и их изгнании большую роль сыграла Жанна д Арк. 5. В 1346 г. В сражении у Креси французы были разгромлены; они потеряли полторы тысячи рыцарей и 10 тысяч пехотинцев. 6. Главными противниками королей в Англии считают баронов. II Задание 1. В 1066 году: 1) началось завоевание Англии герцогом Нормандии 2) началось завоевание Англии Францией 3) началась Столетняя война 4) был создан парламент в Англии 2. В какой период длилась Столетняя война? 1) 1437-1553 гг. 2) 1237-1353 гг. 3) 1347-1463 гг. 4) 1337-1453 гг. 3. Кто сказал «Никто на свете не спасет королевство французское и не поможет ему, кроме меня»? 1) Жанна д Арк; 2) Карл Смелый; 3) Людовик Х; 4) папа Григорий VII 4. Где сталкивались интересы Англии и Франции? 1) Фландрия; 2) Шотландия; 3) Аквитания; 4) Нормандия 5. Найдите правильный ответ: 1) английская армия к войне была лучше подготовлена 2) во французском войске были наёмники 3) английское войско возглавили крупные феодалы 4) английское войско из-за превосходной оснащённости в начале войны одерживало победу за победой 6. Расположите события Столетней войны в последовательности 1) освобождение Орлеана 3) битва при Пуатье 2) битва при Слейсе 4) битва при Креси 7. После окончания Столетней войны у англичан на французской земле ещё на столетие остался один порт: 1) Слейс 2) Шербур 3) Кале 4) Креси 8. В результате Столетней войны: 1) Франция одержала победу 2) во Франции укрепилась королевская власть 3) французы впервые осознали себя единым народом 4) Англия потеряла все владения во Франции
| III Задание О ком или о чём идёт речь? 1. О какой битве идет речь? Хронист сообщает, что в этой битве «погиб весь цвет Франции»: из 5-6 тысяч павших половину составили рыцари. В плен к англичанам попали самые знатные господа вместе с королём. 2. Долгие месяцы провела она в тюрьме. Её держали в железной клетке. Чтобы оклеветать её в глазах народа, англичане решили приписать её победы вмешательству дьявола. 3. В 1265 г. , чтобы укрепить свою власть, граф Монфор впервые созвал собрание представителей сословий. 4. Расследование проводили 12 человек из числа местных жителей, которые присягали на Библии вести дело честно. Завершив расследование, они давали показания в королевском суде. 5. Он пытался возобновить претензии пап на руководство светскими государями, в ответ Флипп IV обложил налогами церковные земли.
|
Столетняя война. (30.17 KB)
0
687
22
Нравится
0
