Меню
Разработки
Разработки  /  Русский язык  /  Уроки  /  6 класс  /  "Степени сравнения имён прилагательных"

"Степени сравнения имён прилагательных"

12.05.2022

Содержимое разработки



















Конспект урока на тему

« Степени сравнения имён прилагательных»









Разработал:

учитель русского языка и литературы

Гаврина Е.Г.















МБОУ «Школа №64»

Рязань, 2022 год

Пояснительная записка

Урок разработан для учащихся 6-х классов, занимающихся по учебнику М.Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой, Н.В. Ладыженской, Л.Т. Григоряна, И.И. Кулибабы.

Тип урока: открытие и первичное закрепление новых знаний.

Цель урока: дать новые знания о способах образования степеней сравнения имён прилагательных, активизировать познавательные интересы детей, путём внедрения «бережливых» технологий сэкономить время учащихся на усвоение данной темы и её продуктивное изучение.

Задачи урока

Образовательные:

  • научить образовывать формы степеней сравнения качественных имён прилагательных, осознавать их функцию в языке, грамотно использовать в речи;

  • способствовать формированию лингвистических понятий;

  • обогащать словарный запас учащихся;

  • закрепить знания о разрядах и морфологических признаках имён прилагательных.



Развивающие:

  • осуществление системно-деятельностного подхода;

  • развитие памяти, внимания, слухового и зрительного восприятия, воображения;

  • формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных);

  • развитие умения находить, извлекать, систематизировать информацию;

  • развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

  • развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать.

Воспитательные:

  • воспитание любви и ценностного отношения к малой Родине и природе родного края;

  • воспитание уважения к родному слову, культуре своей страны.









  1. Организационный этап, мотивация учебной деятельности.

Учитель:

-Здравствуйте, рябята! На сегодняшнем уроке мы продолжаем изучать имя прилагательное, эту замечательную часть речи, которая украшает нашу речь, делает её богаче, ярче и образней. Надеюсь, урок будет интересным и продуктивным, и вы узнаете много нового об этой части речи. Но для начала вспомним те знания, которые вы получили об имени прилагательном чуть раньше.

Изучаемую часть речи я изобразила в виде цветка. ( На презентации дети видят ромашку). На сердцевине растения написано «имя прилагательное». По ходу ваших ответов на каждом лепестке будут высвечиваться морфологические характеристики имени прилагательного. Итак, мы начинаем.

- Что обозначает имя прилагательное?

- На какие вопросы отвечает имя прилагательное?

-Как изменяется эта часть речи?

- Какую форму могут иметь имена прилагательные?

- На какие вопросы отвечает полная форма и краткая?

- Какова синтаксическая функция имени прилагательного в предложении?

Есть ещё одна характеристика имени прилагательного, но этот лепесток с ответом мы откроем с вами чуть позже.

Записываем число, классная работа.

  1. Постановка проблемы, актуализация знаний.

Учитель:

- Посмотрите, пожалуйста, в окно и вспомните свои ощущения, эмоции, которые вы получили по дороге в школу, связанные с состоянием природы. Используя различные прилагательные, ответьте на мой вопрос: каким вы увидели сегодняшнее утро?

Ответы ученики записывают к себе в тетрадь. Примерные ответы: утро зимнее, морозное, холодное, мрачное, чудесное, январское и т. д.

- Скажите, какие прилагательные могут обозначать признак предмета, проявляющийся в большей или меньшей степени? (Ответы: морозное, холодное, мрачное, чудесное). Это качественные прилагательные.

- А какие прилагательные обозначают признак, который не может проявляться в большей или меньшей степени? (Ответы: зимнее, январское). Это относительные прилагательные.

- Сегодня мы более подробно поработаем с качественными прилагательными. Перед нами стоит много проблемных вопросов:

  • от всех ли прилагательных мы можем образовать слова с функцией сравнения;

  • каким путём образуются слова со значением сравнения;

  • какую синтаксическую роль будут выполнять подобные слова.

- Я открываю наш последний лепесток с морфологическими характеристиками имён прилагательных: «прилагательные могут иметь степени сравнения». Это и есть тема нашего урока: «Степени сравнения имён прилагательных». Запишем в тетрадь.

3. Постановка учебных задач.

- Какие же учебные задачи мы будем решать сегодня?( Выслушиваются ответы учеников.) Совершенно верно, мы познакомимся с правилами образования различных форм степеней сравнения имён прилагательных, выявим их синтаксическую функцию в предложении, поговорим об особенностях употребления в речи.

4. Основная часть урока.

Учитель:

- Ребята, только что мы с вами говорили о прелестях сегодняшнего утра. Красочно, ярко и образно передавать состояние природы нам помогают в речи, конечно же, имена прилагательные. В литературе природа может отражать внутренний мир человека, его душевное состояние, создавать особенный и уникальный колорит.

На экране высвечиваются предложения.

Любовь к природе – один из вернейших признаков любви к своей стране.

Чем дороже сердцу родные места, тем милее и ближе самый прекрасный на земле край, который зовётся малой Родиной.

Бескрайние просторы, чистейший воздух, ароматнейшие травы, зимние вьюги и метели радуют глаз человека, по-настоящему любящего свою страну.

- Перепишите эти предложения себе в тетрадь. Объясните постановку знаков препинания. Проанализируйте имена прилагательные в данных предложениях и найдите среди них те, в которых заложено значение сравнения. Подчеркните эти прилагательные как члены предложения. Определите, при помощи каких морфем образованы данные прилагательные.

Выслушиваются ответы учеников.

-Итак, все прилагательные, которые вы только что назвали, показывают, что признак предмета проявляется в большей или меньшей степени по сравнению с другими признаками.

- Ребята, какие словообразовательные морфемы в русском языке помогают образовывать степени сравнения: сравнительную и превосходную?

Выслушиваются ответы учеников.

Откроем учебник на стр. 10-14 и прочитаем параграф 60. Какой объёмный учебный материал! Чтобы сэкономить ваше время в изучении данной темы и научиться определять степени сравнения имён прилагательных, правильно использовать их в речи, предлагаю составить схему-алгоритм. Заполните таблицу, записывая в соответствующие колонки словообразовательные морфемы и способы образования степеней сравнения.

Степени сравнения имён прилагательных

Сравнительная степень

Превосходная степень

Простая форма

Составная форма

Простая форма

Составная форма

-ее, (- ей)

-ше

более, менее +

начальная форма прил.

-ейш

-айш

самый, наиболее+

начальная форма прил.



5. Закрепление новой темы.

Задание 1.

Мы возвращаемся к теме красоты природы родного края. Предлагаю вам стать путешественниками. Делимся на две команды: «Зима-волшебница» и «Краски лета». Составьте и запишите пять словосочетаний, построенных по типу существительное плюс прилагательное, на соответствующую тему. От каждого прилагательного образуйте степени сравнения в различных формах. Работаем в группах.

Например:

пушистый снег; пушистее – более пушистый, пушистейший – самый пушистый;

глубокие сугробы; глубже – более глубокий, глубочайший – самый глубокий.

Задание 2.

Вашему вниманию предлагаются слова и сочетания слов, в которых допущены ошибки. Делимся так же на две команды. Одна команда исправляет ошибки, используя схему-алгоритм, другая выполняет эту работу, пользуясь материалом учебника. Обязательно обоснуйте свой ответ и правильно определите степень сравнения имён прилагательных. После проверки вы должны проанализировать работу разных групп и понять, какие ребята выполнили задание быстрее и работали продуктивнее.

Красивше, более моложе, менее строже, самый известнейший, менее интереснее, самый интереснейший, более нежно.

Безусловно, мы все пришли к единому мнению, что использование схемы-алгоритма позволяет сэкономить время при выполнении задания.

Задание 3.

На экране спроецирован текст. Работаем в парах, совещаемся при выполнении задания. Дополните этот текст подходящими по смыслу именами прилагательными. Там, где это возможно, используйте различные степени сравнения. Озаглавьте текст, определите тему, основную мысль. Какие средства художественной выразительности вы использовали? Подчеркните все прилагательные как члены предложения.

Лес словно … сказка. Он полон … тайн и загадок. О чём шумит он … кроной? О чём шепчутся на заре … ели, … сосны, … берёзки? Взгляните на дубы-великаны! Они более…, чем другие деревья. Будьте не только … гостем в лесу, но и … другом. И тогда лес протянет вам свои ветки, как сотни рук и тысячи ладошек.

- Выразительно прочитайте получившийся текст. Как его можно озаглавить?

- Какие тропы вы использовали? Для чего? ( Эпитеты, сравнения. Они украсили текст, сделали образ леса более зримым, живым, он стал похож на одушевлённое существо.)

-Какова основная мысль текста? (Автор призывает читателя быть лесу другом.)

- Поговорим с вами о синтаксической функции прилагательного в этом тексте. Какими членами предложения являются прилагательные?

- Какие степени сравнения вам удалось образовать?

6. Рефлексия.

- Оцените, пожалуйста, наш сегодняшний урок, свою работу на уроке, работу товарищей, используя разные формы сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных.

- Как вы считаете, что помогло быстро и продуктивно усвоить тему и сэкономить время при выполнении различных заданий? (Составление таблицы-алгоритма образования степеней сравнения имён прилагательных.)

7. Домашнее задание.

Параграф 60, упр. 380.

Всем спасибо за урок!











-82%
Курсы повышения квалификации

Интерактивные методы в практике школьного образования

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
720 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
"Степени сравнения имён прилагательных" (22.8 KB)