Статья "В помощь учителю"

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ – электронныЕ учебно-методическиЕ комплексЫ

Пшеничная Е.А.

учитель информатики

Вопрос использования электронного учебно-методического комплекса в образовательном процессе на сегодняшний день открыт, педагогическая наука сейчас не дает четких рекомендаций по их использованию в образовательном процессе.

Вся учебно-методическая документация и средства обучения, применяемые в учебном процессе, должны составлять взаимосвязанную систему. Это позволит обеспечить подлинно научный подход к проектированию, созданию, учету и контролю учебно-методического обеспечения педагогического процесса.

Для создания совершенного учебно-методического комплекса важное значение имеет его компонентный состав. Объективно установленный состав учебно-методического обеспечения позволяет понять структурное строение такого обеспечения, более полно выявить и систематизировать его содержание и сформулировать требования к его созданию.

Создание учебно-методического комплекса на электронных носителях остается чрезвычайно актуальной проблемой.

Электронный учебно-методический комплекс позволяет осуществлять:

• автоматизацию и интенсификацию педагогического труда;

• простоту хранения больших информационных массивов;

• использование гипертекстового и мультимедийного представления информации;

• учет индивидуальных способностей обучающегося (индивидуальная учебная траектория);

• комфортность в работе за счет создания дружественного интерфейса.

Термин электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) используется в двух смыслах как процесс и результат. Электронный учебно-методический комплекс как процесс – это планирование, разработка и создание оптимальной системы (комплекса) учебно-методической документации и средств обучения, необходимых для эффективной организации образовательного процесса в рамках времени и содержания, определяемых профессиональной образовательной программой.

Электронный учебно-методический комплекс как результат – это совокупность всех учебно-методических документов (планов, программ, методик, учебных пособий и т.д.), представляющих собой проект системного описания образовательного процесса, который впоследствии будет реализован на практике.

Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) должен создаваться на высоком научном и методическом уровне и полностью соответствовать требованиям государственного образовательного стандарта и рабочей программы. Одним из основных свойств ЭУМК, как или любого программного средства учебного назначения, является то, что его редукция к «бумажному» варианту (распечатка содержания электронного учебно- методического комплекса) всегда приводит к потере специфических дидактических свойств, присущих ЭУМК.

Принципиальные отличия ЭУМК от традиционного «бумажного», которые можно рассматривать как требования, следующие:

• интерактивность: способность ЭУМК реагировать на запросы студентов, создавая возможность диалога с обучающей системой;

• актуализация: возможность своевременного обновления учебно-методического материала;

• интеграция: возможность включения в состав ЭУМК ссылок на другие электронные источник информации;

• адаптация: возможность ЭУМК «подстраиваться» под индивидуальные возможности и потребности обучающегося за счет предоставления различных траекторий изучения предметного материала, различных уровней сложности контролирующих заданий;

• визуализация: возможность использования цветного оформления материала, включения в ЭУМК анимации, аудио и видео фрагментов [3, с. 35].

ЭУМК, прежде всего как учебное средство, должен отвечать традиционным дидактическим и методическим принципам:

• научность: достаточная глубина, корректность и научная достоверность изложения содержания учебного материала;

• доступность: соответствие теоретической сложности и глубины изучения учебного материала сообразно возрастным и индивидуальным особенностям студентов;

• наглядность: учет чувственного восприятия изучаемых объектов, их макетов или моделей;

• сознательность: обеспечение средствами ЭУМК самостоятельных действий студентов по извлечению учебной информации при четком понимании конечных целей и задач учебной деятельности;

• систематичность и последовательность: последовательность усвоения студентами определенной системы знаний в изучаемой предметной области [2, с. 90].

Оснащая учебный процесс средствами обучения и учебно-методической документацией, необходимо учитывать экономический фактор, имея в виду, с одной стороны, экономически обоснованный подход к планированию комплекса средств обучения с учетом массовости и перспективности соответствующих профессий, содержания обучения, организации системы создания таких средств, с другой - выбор и создание средств, которые позволяли бы успешно решать учебно-воспитательные задачи при оптимальных затратах на их разработку, изготовление, приобретение, аренду и т.п.

При проектировании содержания ЭУМК необходимо учитывать, что содержание обучения — это не просто предметные знания, а определенные виды познавательной деятельности - умений, в которую эти знания должны войти в качестве ее элементов. Примерная структура ЭУМК включает блоки содержания теоретического материала, формирования обучающего воздействия, решения учебного задания, проверки ответов учащегося, обратной связи и оценки результатов учебной деятельности. Теоретические знания не могут быть усвоены без их применения в конкретных ситуациях. Необходима разработка системы разнообразных практических заданий, конкретизирующих содержание теоретического знания. С этой целью должен быть предусмотрен блок формирования обучающих воздействий (отдельные вопросы, учебные задания). Формирование обучающих воздействий осуществляется с привлечением данных из блока содержания теоретического материала [1, с.13].

Важную роль при формировании ЭУМК играет личность преподавателя, мастера ПО, его профессиональная компетентность, опыт работы и творческий подход.

Участие преподавателей в разработке ЭУМК снимает разрыв между создаваемыми ЭУМК и реальной практикой, сокращает сроки процесса разработки, поскольку процесс разработки и экспериментальной апробации максимально приближены и фактически совпадают.

Востребованность в разработке ЭУМК обусловлена существующим дефицитом учебно-методических средств, которые соответствовали бы современным реалиям жизни обучающегося. Появление новых образовательных ценностей и смыслов, рождение новых технологий и методик, изменение социокультурного содержания жизни обучающегося требуют многообразия учебных средств, с помощью которых преподаватель организует учебную деятельность.