Основная идея:
Внедрение новых подходов в собственную практику преподавания в процессе проведения серии последовательных уроков с целью развитие осмысленного понимание предмета учащимися для сознательного применения данных знаний в своей дальнейшей жизнедеятельности.
Цель обучения:
организация последовательности этапов работы, интегрирование семи модулей в практику преподавания в классе, стратегическое планирование с целью вовлечения в процесс обучения всех учащихся.
Предполагаемый результат обучения:
самостоятельность учеников, уметь применять полученные знания в различных жизненных ситуациях, воспитание конкурентоспособной личности.
1. Компьютерная графика. Виды компьютерной графики.
Выявить первичные знания о компьютерной графики, дополнить и систематизировать знания учащихся по теме урока.
Познакомить учащихся с видами компьютерной графики.
Критическое мышление.
Использование ИКТ в преподавании и обучении.
Новые подходы в обучении.
Оценивание для обучения и оценивания обучения.
2. Редакторы растровой графики.
Познакомить учащихся с различными редакторами растровой графики, форматами графических файлов.
Критическое мышление;
Новые подходы в обучении.
Использование ИКТ в преподавании и обучении.
Оценивание для обучения и оценивания обучения (Критериальное оценивание).
3. Графический редактор GIMP.
Познакомить с интерфейсом программы GIMP и общими приемами работы с растровыми изображениями.
Критическое мышление;
Новые подходы в обучении.
Использование ИКТ в преподавании и обучении;
Оценивание для обучения и оценивания обучения (Критериальное оценивание).
4. Творческая работа над созданием фотоколлажа.
Формировать умения и навыки по сбору, обработке и представлению информации.
Критическое мышление;
Новые подходы в обучении.
Использование ИКТ в преподавании и обучении.
Оценивание для обучения и оценивания обучения (Критериальное оценивание).
Примечание.
Среднесрочное планирование составлено из 4 последовательных уроков, в которых прослеживается интеграция всех 7 модулей.
Каждый последовательный урок составлен в соответствии с возрастными особенностями учеников, прослеживается лидерство в обучении.на каждом уроке. На каждом уроке присутствуют задания, развивающие талантливых и одаренных учеников, используются информационно-коммуникационные технологии.
Комментарий:
Среднесрочное планирование представляет собой процесс трансляции учебной программы в серию последовательных уроков, в которой все семь модулей Программы интегрированы в практику преподавания в классе.
Я составляла среднесрочную последовательность для планирования отдельных уроков по информатики в 7 классе. Я старалась продумать последовательность этапов работы и цели каждого урока, чтобы проинтегрировать все 7 модулей. Чтобы достичь ожидаемого результата тщательно определяла цели и задачи для обеспечения положительной целенаправленной динамики и вовлечение в процесс обучения всех учащихся.
Я попыталась отразить цели, ключевые идеи, модули Программы, организованные на уроке, виды деятельности, активные стратегии преподавания, дополнительные возможности для талантливых и одарённых, а также для инклюзива.
В уроки включены такие виды деятельности, как защита проекта, работа в парах, работа в группах, индивидуальная и самостоятельная работа, работа с компьютерами, диалог, тренинг, мозговой штурм, взаимообучение, взаимооценивание, самооценивание, рефлексия.
При проведении серии уроков, наиболее удачным, с моей точки зрения, является применение групповых форм работы. Я убедилась, что использование работы в группах обеспечивает не только интеллектуальное развитие учащихся, но и нравственное, так как посредством общения дети учатся быть доброжелательными, самостоятельными, коммуникабельными, появляется желание помочь друг другу.
Учащиеся особенно проявили себя на тех уроках, где использовались приёмы критического мышления.
Данный подход повышает эффективность восприятия информации, интерес к изучаемому материалу и к самому предмету, создаёт в классе атмосферу сотрудничества, открытого диалога и развивает умение критически мыслить.
По проведении серии последовательных уроков я сделала следующие выводы:
Практика показала, что идеи 7 модулей эффективно работают на результат, на таких уроках все учащиеся вовлечены в процесс деятельности, у них возникло желание самостоятельно добывать информацию по теме урока.
Однако возникли и некоторые трудности: речь некоторых учащихся слабо развита, а это влечёт за собой неумение грамотно выразить свои мысли, защитить свой проект, что является необходимым на таких уроках, а также не все учащиеся справлялись с предложенным темпом работы.
В дальнейшем в своей работе хочу изменить подходы к обучению, планирую использовать интеграцию 7 модулей на уроках информатики и посредством новых методик повысить качество преподавания.
Весь материал - в докумене.