Презентация для учителей информатики "Среднесрочное планирование"

Среднесрочное планирование кроме общепринятых разделов «Тема», «Цели», «Количество часов», «Дата» предусматривает внесение дополнительных разделов.

Раздел «Вовлечение в работу учащихся» включает такие формы работы учащихся на уроке, как совместная деятельность в группах, парная работа, индивидуальное выполнение заданий. 

Раздел «Активные формы работы» отражает деятельность учителя по активизации познавательной деятельности учащихся на уроке, развитию у них критического мышления.

В разделе «Оценивание» рассматривается формативное и суммативное оценивание, направленное на содействие эффективному обучению учащихся.

Раздел «Применяемые модули» реализует процесс интеграции 7 модулей на определенных этапах урока. 

Для налаживания микроклимата класса планируются тренинги и игры на сотрудничество. Для обучения критическому мышлению предполагается использование «толстых» и «тонких вопросов», составление кластеров. ИКТ прослеживалось на протяжении всех четырех уроков, так как - это предметная область информатики.

Кто планирует будущее, всегда старается спланировать его в свою пользу.»

В. Швебель.

Цель:

интегрировать основные идеи Программы в серии последовательных уроков.

Техника безопасности и организация рабочего места.

Цель:

Изучить правила поведения в кабинете информатики с учетом требований техники безопасности.

Формы работы, используемые при активном обучении.

1. Психологический настрой: «Пожелание с мячом».

Цель: создание положительного настроя.

2. Определение темы и цели урока  через  прием «Создание проблемной ситуации» и вопросов высокого и низкого порядка.

3. Физкультминутка: «Марио».

Цель: снятие напряжения.

4. Деление на группы: «Персонажи сказок».

5. Групповая работа. Работа в группе: правила работы в группе.

6. Создание кластер на тему: ТБ».

7. Игра «Ручеек» - работа с интерактивной доской.

Учитель: Ковтюх Ольга Сергеевна Булаевская средняя школа №2 район Магжана Жумабаева

Среднесрочное планирование серии последовательных уроков по информатике в 8 «А» классе

«Кто планирует будущее, всегда старается спланировать его в свою пользу.»

В.Швебель

Цель:

интегрировать основные идеи Программы в серии последовательных уроков

№

Тема. Основные цели обучения

1

Формы работы, используемые при активном обучении

Техника безопасности и организация рабочего места

Цель:

Изучить правила поведения в кабинете информатики с учетом требований техники безопасности.

2

Текстовый процессор MS Word . Назначение, меню, панели инструментов, режимы.

Цель:

узнать возможности текстового процессора, с режимами просмотра документа.

Результаты обучения

1.Психологический настрой: «Пожелание с мячом».

Цель: создание положительного настроя.

2. Определение темы и цели урока через прием «Создание проблемной ситуации» и вопросов высокого и низкого порядка.

3.Физкультминутка: «Марио».

Цель: снятие напряжения.

4. Деление на группы: «Персонажи сказок».

5.Групповая работа. Работа в группе: правила работы в группе.

6. Создание кластер на тему: ТБ».

7. Игра «Ручеек» - работа с интерактивной доской.

8. Тест на закрепление.

9. Домашнее задание – повторение материала за 6 класс.

10. Рефлексия «Благодарю»

Оценивание, включая оценку в целях обучения

1.Знать правила по ТБ и поведения в кабинете информатики, правила поведения в ЧС.

2.Уметь правильно и безопасно организовать свое рабочее место и деятельность на уроке.

1.Психологический настрой «Кулек настроения» на фоне музыки.

2.Индивидуальная самостоятельная работа по слайдовому материалу.

3.Дискуссия с использованием метода "тонких" и "толстых"вопросов.

4. Физминутка: «Две половинки».

5. Работа в парах «Я дарю тебе кулечек».

6. Домашнее задание.

7.Рефлексия «Острова».

1.Знать текстовый процессор, отличие текстового редактора от текстового процессора, элементы экрана данной программы и их назначение, режимы просмотра документа. 2.Уметь просматривать документ в разных режимах, давать характеристики режимам просмотра документа, пользоваться командами раздела и ленты Вид и др.

Модули программы

Формативное оценивание (словесная похвала учителя с комментарием.)

Взаимооценивание – при выполнении тестовой работы.

Аплодисменты – три хлопка при приеме работы групп.

Новые подходы в преподавании и обучении.

Обучение критическому мышлению.

Управление и лидерство в обучении.

Использование ИКТ в преподавании и обучении.

Оценивание для обучения и оценивание обучения.

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями ученика.

Обучение талантливых и одаренных.

Формативное оценивание (Похвала учителя с комментарием.)

Три хлопка – аплодисменты за работу.

Самооценивание с помощью стикеров, по цветовой схеме (зеленый – хорошо, красный - недостаточно хорошо, желтый – справился, но не совсем).

Суммативное оценивание учителем (проверка работы в парах).

Новые подходы в преподавании и обучении.

Обучение критическому мышлению.

Управление и лидерство в обучении.

Использование ИКТ в преподавании и обучении.

Оценивание для обучения и оценивание обучения.

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями ученика.

Обучение талантливых и одаренных.

3.

4.

Ввод текста с клавиатуры. Проверка правописания.

Цель:

научиться правилам ввода текста с клавиатуры в текстовом процессоре, применять проверку правописания.

1.Психологический настрой: «Окружающий вас мир – большое волшебное зеркало».

2.Проверка д/з (тестирование).

3.Деление на группы: «Пазл» (собери картинку).

4.Индивидуальная работа с дополнительным ресурсом.

5.Работа в группе «Перечень правил ввода текста».

6.Физминутка: «Пингвины из Мадагаскара».

7.Практикум – работа с учебником.

8. Домашнее задание (разно уровневое).

9. Рефлексия: «Букет настроения»

Редактирование текстовых файлов. КП№1

Цель:

ознакомиться с процессом редактирования текста, дать представление о фрагменте текстового документа.

1.Знать правила ввода текста.

2.Уметь применять правила ввода при выполнении компьютерных практикумов, проверять правописание текста и исправлять ошибки.

1.Психологический настрой учащихся: «Ромашка пожеланий».

2.Актуализация ранее изученного:

-фронтальный опрос;

- «Ручеек»( работа с интерактивной доской).

3. Новая тема:

- работа с презентацией по теме урока

-самостоятельная работа учащихся с учебником – составление тонких и толстых вопросов для последующей беседы

-исследовательская беседа

4.Физминутка: «Еж и позитивное настроение».

5.Практическая работа:

-уровень «А»;

-уровень «В»;

-уровень «С».

6.Домашнее задание . стр 74-75 читать

7.Рефлексия: «Яблоня».

1.Знать операции редактирования.

2.Уметь редактировать текст, как выделить произвольный фрагмент, слово, строку, абзац, весь текст.

Формативное оценивание (Похвала учителя с комментарием.)

Три хлопка – аплодисменты за работу.

Взаимооценивание выполненной работы по критериям, предложенным учителем.

Суммативное оценивание учителем (проверка работы в парах).

Формативное оценивание (Похвала учителя с комментарием.)

Три хлопка – аплодисменты за работу.

Взаимооценивание выполненной работы, по критериям предложенный учителем.

Суммативное оценивание учителем (проверка работы в парах).

Новые подходы в преподавании и обучении.

Обучение критическому мышлению.

Управление и лидерство в обучении.

Использование ИКТ в преподавании и обучении.

Оценивание для обучения и оценивание обучения.

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями ученика.

Обучение талантливых и одаренных.

Новые подходы в преподавании и обучении.

Обучение критическому мышлению.

Управление и лидерство в обучении.

Использование ИКТ в преподавании и обучении.

Оценивание для обучения и оценивание обучения.

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями ученика.

Обучение талантливых и одаренных.

Для ученика

Для учителя

Повышение мотивации к учению

Использование идей Программы в своей практике

Развитие критического мышления

Творческий подход к работе

Получение прочных знаний

Вовлечение всех в работу на уроке

Планы на будущее

Продолжать работу над внедрением идей 7 модулей Программы

Совершенствовать педагогическое мастерство

Развивать индивидуальные способности, творческие и коммуникативные навыки