Сохрани здоровье словом (разработка урока)

Пояснительная записка.

Актуальность вопросов использования здоровьесберегающих технологий в общеобразовательных учреждениях возрастает год от года. Одним из важнейших условий решения задач оздоровительной работы является организация развивающей предметной среды.

В связи с чем необходимо выявить особенности методической работы по созданию среды в для использования здоровьесберегающих технологий.

Среди эффективных форм и методов работы объективно считается совершенствовать, в рамках внедрения ФГОС, исследования здоровьесберегающих технологий в теоретическом и особенно в практическом процессах обучения.

В связи с этим учителями иностранного языка и православной культуры был разработан интегрированный урок по теме «Сохрани здоровье словом».

Образовательная цель данного урока - формирование и развитие способности обучающихся понимать тесную взаимосвязь здорового и физиологического образа жизни.

Ход урока.

1. Этап мотивационный.

Приветствие. Проверка готовности. Включение в деловой режим.

Подводит детей к формулированию темы и цели урока. (учитель раздает карточки).

2. Этап актуализация знаний и локализация индивидуальных затруднений.

Выявляет уровень знаний в группах.

Определяет типичные недостатки.

3. Этап включение в систему знаний и повторения, просмотр притчи Гвозди.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации. Устанавливает осознанность ситуации.

Знакомит учащихся с новой информацией в форме компьютерной презентации с аудио сопровождением.

4. Этап физминутка – снятие напряжения, релаксация.

Учитель предлагает обучающимся хлопнуть в ладоши, топнуть ногой и покрутить головой, используя при этом лексику.

4. Этап составление диалога с использованием изученных лексических единиц - развитие речевых умений диалогической речи по теме «Добрые слова»

Учитель дает задание составить диалог, используя речевую опору.

5. Этап подведение итогов, задание на дом. Рефлексия.

Учитель предлагает обучающимся выразить свое отношение к уроку – «понравился», «не понравился» при помощи лепестков и объяснить, почему, а также оценить свою работу на уроке.

Учитель объясняет домашнее задание. Составить со словами-добродетелями предложения.

Заключение.

Роль иностранного языка и Основ Православной культуры возрастает в связи с введением ФГОС, а развитие личности обучающихся на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования.

Данный переход дает огромный образовательный потенциал данным предметам.

Предлагаемая тематика данного урока и коммуникативная ситуация соответствуют реальным интересам и возможностям учащихся, их потребностям и являются личностно значимыми для них в условиях здоровьесберегающих технологий.

Для учащихся создаются условия для проявления творческой активности и самостоятельности.

Кроме того, тема в большей степени ориентирована на коммуникативно-познавательные интересы школьников и отражает реальные потребности в формировании и развитии способности обучающихся понимать тесную взаимосвязь здорового и физиологического образа жизни.

На уроке в рамках ФГОС учащиеся активно сотрудничали в группах, помогая друг другу, с помощью игровых технологий грамотно определили тему урока, выражали собственное мнение на русском и английском языках, «собирали» по лепесточку «Цветок милосердия».

Главное, что все учащиеся этого урока в результате пришли к выводу о том, что здоровье духовное определяет здоровье физическое.

А сохранить душевное и духовное здоровье, как свое, так и окружающих нас людей, мы можем выполняя слова-заветы, данные нам в книжных источниках православной веры и употребляя в своей речи только добрые слова, дарящие добрые чувства.

Весь материал - в документе.

Пояснительная записка

Актуальность вопросов  использования  здоровьесберегающих технологий в общеобразовательных учреждениях возрастает год от года. Одним из важнейших условий решения задач  оздоровительной работы  является организация развивающей предметной среды. В связи с чем необходимо выявить особенности методической работы по созданию среды в для использования здоровьесберегающих технологий. Среди эффективных форм и методов работы объективно считается совершенствовать, в рамках внедрения ФГОС, исследования здоровьесберегающих технологий в теоретическом и особенно в практическом процессах обучения. В связи с этим учителями иностранного языка и православной культуры был разработан интегрированный урок по теме «Сохрани здоровье словом». Образовательная цель данного урока - формирование и развитие способности обучающихся понимать тесную взаимосвязь здорового и физиологического образа жизни.

Развивающая :развитие умений запоминать новые слова; развитие внимания и познавательной активности; развитие памяти, смекалки и сообразительности, развитие готовности к коммуникации на основе предложенного речевого материала Воспитательная: воспитание уважительного отношения к окружающим людям, словам, которые мы произносим на разных языках, готовности прийти на помощь. стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ. При проведении урока мы ориентировались на принципы системно-деятельностного подхода. Тип урока: Урок «открытия» нового знания

Планируемые образовательные результаты

 Формирование УУД:

Личностные действия: обеспечение ценностно-смысловой ориентации учащихся по теме (знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения)

Регулятивные действия :постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно по теме;

- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний;

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

- оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

Познавательные действия: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации по теме;

- структурирование знаний;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, определение основной и второстепенной информации;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельно создание алгоритмов деятельности;

Коммуникативные действия: планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Заключение

Роль иностранного языка и Основ Православной культуры возрастает в связи с введением ФГОС, а развитие личности обучающихся на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования. Данный переход дает огромный образовательный потенциал данным предметам. Предлагаемая тематика данного урока и коммуникативная ситуация соответствуют реальным интересам и возможностям учащихся, их потребностям и являются личностно значимыми для них в условиях здоровьесберегающих технологий. Для учащихся создаются условия для проявления творческой активности и самостоятельности. Кроме того, тема в большей степени ориентирована на коммуникативно-познавательные интересы школьников и отражает реальные потребности в формировании и развитии способности обучающихся понимать тесную взаимосвязь здорового и физиологического образа жизни. На уроке в рамках ФГОС учащиеся активно сотрудничали в группах, помогая друг другу, с помощью игровых технологий грамотно определили тему урока, выражали собственное мнение на русском и английском языках, «собирали» по лепесточку «Цветок милосердия».Главное, что все учащиеся этого урока в результате пришли к выводу о том, что здоровье духовное определяет здоровье физическое. А сохранить душевное и духовное здоровье, как свое, так и окружающих нас людей, мы можем выполняя слова-заветы, данные нам в книжных источниках православной веры и употребляя в своей речи только добрые слова, дарящие добрые чувства.