Сложение и вычитание чисел в пределах 20

Сквозная тема:

«Моя семья и друзья»

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 1 класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Раздел2 Сложение и

вычитание чисел в пределах 20

Тема урока:

Сравнение двузначных чисел

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке :

1.1.1.1 считать в прямом и обратном порядке от 11 до 20; определять место числа в натуральном ряду чисел
1.1.1.3 определять разрядный состав чисел в пределах 20, раскладывать на сумму разрядных слагаемых
1.1.1.2 читать, записывать и сравнивать числа от 11 до 20

Цели урока:

• читать, записывать и сравнивать числа от 11 до 20;

определять разрядный состав чисел в пределах 20, раскладывать на сумму разрядных слагаемых.

Критерии успеха

Первоклассники будут сравнивать двузначные числа в пределах 20, опираясь на знания разрядного со­става.

Урок направлен на отработку навыка сравнения дву­значных чисел. Школьники уже имеют навык сравне­ния однозначных чисел с помощью числового луча. На данном уроке дети получат возможность развить данный навык на примере сравнения однозначных чисел с двузначными и двузначных чисел с двузнач­ными в пределах 20.

Языковые цели

Использовать математические термины необходимые при выполнении действия сложения и вычитания.

Предметный словарный запас и терминология:

двузначное число, десятки, единицы, больше, меньше, графическая модель числа.

Полезная (-ые) фраза (-ы) для диалога/письма:

Чтобы сравнить двузначные числа, начни сравнивать с разряда десятков. То число, у которого в разряде десятков больше, само будет большим. Если в разряде десятков числа одинаковые, сравни разряд единиц.

Привитие

ценностей

развитие умения слушать друг друга в классе; воспитание общечеловеческих нравственных качеств (внимания, уважения к мнению другого, взаимопомощь);

развитие внимательности, наблюдательности;

привитие интереса к предмету «Математика»;

привитие ценностей осуществляется посредством/через беседу по иллюстрациям учебника, проведение дидактических игр, парной работы.

Межпредметные

связи

Связь с уроками русского языка осуществляется при развитии навыка говорения, правильного использования и произношения слов.

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ

Предварительные

знания

умение считать до 20 в прямом и обратном порядке; понимание способа составления графической модели числа, знание разрядного состава чисел в пределах 20, понятие о равенстве и неравенстве, умение сравнивать однозначные числа.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент. Психологический настрой.

Ждут сегодня вас задачи,

Примеры, шутки, всё для вас!

Пожелаю всем удачи –

За работу, в добрый час!

Актуализация знаний

-Начнём нашу работу

С весёлого, точного, устного счёта!

-Стоит в поле теремок. Да не простой. Приглашает он к себе всех, кто хочет научиться считать. Бежит мимо мышка:

- Теремок, пусти меня к себе жить!

Отвечает ей теремок:

- Ответь-ка ты на мои математические вопросы, тогда и пущу.

- Давайте, ребята, поможем мышке ответить на вопросы теремка.

Устный счёт

3 плюс2

5 увеличить на3

Покажите сумму чисел 6 и 2

8 уменьшить на4

Покажите разность чисел 7 и 2

Покажите число 1 5.Покажите следующее число.(16)

Покажите число1 3.Покажите следующее число.(14)

Как получаем следующее число?

Покажите число1 4. Покажите предыдущее число.(13)

Покажите число1 6. Покажите предыдущее число.(15)

Как получаем предыдущее число?

Работа в парах

На доске числа и на партах:

1, 11, 3, 13, 5, 15, 7, 17, 8, 18, 9, 19

- На какие две группы можно разделить данные числа?

на двузначные и однозначные числа.

- Давайте поставим в первый ряд все двузначные числа, а во второй однозначные числа.

11, 13, 15, 17, 18, 19.
1, 3, 5, 7, 8, 9.

- Прочитайте числа. Что показывает каждая цифра в двузначном числе?

-Как на казахском языке и английском звучит десятки?

Как на казахском языке и английском звучит единицы?

- Назовите самое маленькое число и самое большое число в каждом ряду.

- Установите закономерность в каждом числовом ряду и найдите лишнее число.

- Уменьшите двузначные числа на 1.

- Увеличьте однозначные числа на 2.

Выполнила мышка задание теремка и стала в нём жить.

Вводное задание.

Прискакала лягушка и говорит:

- Терем-теремок пусти меня к себе жить, тоже хочу грамотной быть!

Отвечает теремок: -выполнишь задание, пущу!

-Поможем лягушке, ребята?

( создания проблемной ситуации).

1)- Ребята, задумайте и выберите дву­значное число от 11 до 20

-Назовите число и скажите сколько в нем десятков и сколько единиц.

2.) Объединитесь в пары

- У кого из вас самое большое число?

-А у кого маленькое?

-Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня на уроке?

-А сейчас сравните ваши числа между собой и найдите доказательство ваших предположений

Первоклассники смогут продемонстрировать друг другу графические модели числа, сопоставляя ко­личество десятков и количество единиц в каждой модели. Те ребята, которые выберут числовой луч, смогут сделать выводы о том, какое из чисел больше на основе знаний о местоположении чисел на число­вом луче и их удаленности от нуля.

4). Вывод

-Ребята, данные ре­сурсы не всегда могут находиться под рукой, поэто­му необходимо разработать правило или алгоритм действий, который поможет сравнивать двузначные числа между собой.

Скачет мимо зайчик. Увидал теремок и говорит:

-Теремок, пусти меня к себе жить.

Отвечает теремок:

-Разработай правило, по которому необходимо действовать, сравнивая двузначные числа

- Ребята, давайте поможем зайчику

5). - В группах разработайте правило, по которому необходимо действовать, сравнивая двузначные числа.

6) Проведите обсуждение разработанных правил. В ходе обсуждения выработайте единую инструкцию, которой школьники будут руководство­ваться при сравнении чисел.

• таблица чисел от 0 до 20;

• числовой луч от 0 до 20;

• листы бумаги, маркеры;

• карточки с числами от 1 до 20.

Слайд№1,2

Слайды №3,4

Слайд №6

Критерии успеха

Данное правило должно быть примерно такого со­держания: чтобы сравнить двузначные числа, начни сравнивать с разряда десятков. Если в разряде де­сятков одинаковые числа, сравни разряд единиц. При записи результатов сравнения используй знаки «» или «=».

Середина урока

Справился зайчик с заданием и стал жить в теремке

Физминутка.

Идёт лисичка- сестричка. А она была весёлая любила танцевать и петь. Давайте вместе с лисичкой выполним физминутку. (Дети танцуют под музыку.)

Постучала лисичка в окошко и говорит:

- Теремок, пусти меня к себе жить.

Отвечает теремок:

-Выполни задание, тогда пущу.

- Ребята, давайте поможем лисичке выполнить задание.

Ладошки.

-сколько рук на картинке?

-сколько пальцев?

-чего больше, рук или пальцев? Почему?

-как тебе удалось выполнить сравнение?

3*15

Автогонки. Предложите ребятам сначала выпол­нить задание индивидуально, а после провести взаимопроверку в парах.

Ответы

а) 15 12;

б) 13

в) 9

г) 20 10.

-Если ошибок нет, возьмите себе красный цветочек.

-Если 1, 2 ошибки – жёлтый.

-Если больше двух ошибок – синий.

Выполнила лисичка задание, забралась в теремок и стала в нём жить.

Прибежал волчок.

-Теремок пусти меня к себе жить, хочу грамотным быть.

Отвечает теремок:

-выполни задание в тетради.

-Поможем волчонку?

(сравнить конструкции из кубиков с числами)

Самопроверка

-Если ошибок нет, возьмите себе красный цветочек.

-Если 1, 2 ошибки – жёлтый.

-Если больше двух ошибок – синий.

Выполнил волк задание, влез в теремок и стал в нём жить.

Слайд№7,8

Музыкальное сопровождение

Учебник:

Сравнение двузначных чисел, с. 90—91.

Слайд №9,10

Рабочая тетрадь:

Рабочий лист 87 «Сравни числа», с. 89.

Рабочий лист 88 «Расставь знаки сравнения», с. 90.

Критерии успеха

• Результат фиксируют с помощью знаков сравне­ния. Дополняют ответ результатом разностного сравнения (уточняют, на сколько больше/меньше одно число, чем другое).

Конец урока

Идёт мимо медведь. Увидал теремок, да как заревёт:

- Теремок пусти меня к себе жить.

Отвечает теремок:

- Реши задание , тогда и пущу

Реши. Предложите первоклассникам выбрать боль­шее или меньшее число в каждой строке, в соот­ветствии с заданием. Работу можно организовать фронтально.

-запишите самое большое число

-число в котором 2дес.0 ед.

-самое маленькое число

-Число в котором 1де.4 ед.

Слайд№11

Критерии успеха

Ответы

1.17.

2. 20.

3.6

4.14.

Итог

рефлексия

-Если ошибок нет, возьмите себе красный цветочек.

-Если 1, 2 ошибки – жёлтый.

-Если больше двух ошибок – синий.

Формативное оценивание (карточки)

Выполнил медведь задание и полез в теремок. Лез-лез, никак не мог влезть и говорит:

-Я лучше у тебя на крыше буду жить.

Влез медведь на крышу и только уселся – бах! – и раздавил теремок. Затрещал теремок, упал на бок и весь развалился. Еле-еле успели из него выскочить:

-Кто, ребята? (Дети перечисляют.)

- Что вам больше всего понравилось на уроке?

- Какое задание было самым трудным?

- Какое задание вызвало у вас затруднение в начале урока?

- Как мы решили эту проблему?

- Ребята, давайте поможем построить новый теремок. (, ученики выбирают по цвету «кирпичики» и прикрепляют их к контуру теремка.

Жёлтый кирпичик – на уроке всё понятно, задания выполняли легко и не испытывали трудностей;

Розовый кирпичик – испытывали незначительные трудности, обращались за помощью к учителю и к ребятам;

Коричневый кирпичик – постоянно прибегали к помощи, но испытывали интерес к работе.)

На доске появляется новый теремок.

-Посадим возле теремка свои цветы.

Слайд№12

Под песню «Улыбка»

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Дополнительные задания

Раскрась снежинки. Школьники смогут сравнить числа в ряду и определить, какое из них наибольшее и наименьшее. Наибольшие числа первоклассники отметят, раскрасив снежинки синим цветом, а наи­меньшие — желтым.

Ответы

а) наибольшее — 20, наименьшее — 3;

б) наибольшее — 16, наименьшее — 9;

в) наибольшее — 19, наименьшее — 8.

К концу урока учащиеся смогут сравнивать двузнач­ные числа; сравнивать однозначные, двузначные числа; считать в прямом и обратном порядке от 11 до 20; определять место числа в натуральном ряду чисел и называть его порядковый номер; читать, за­писывать числа от 11 до 20 и знать образование чи­сел от 11 до 20.

Чтобы выявить, на каком уровне первоклассники овладели данными навыками, дается ФО.