Календарно-тематическое планирование внеурочного курса для начальных классов «Занимательная математика» (1 класс)

№

Тема, название

Формы организации

Деятельность учителя (содержание)

Деятельность обучающихся

Формируемые умения

(УУД)

Дата проведения

При-меча-ние

По плану

По факту

Раздел 1 "Общие понятия" (6 часов)

1

Вводное занятие. ТБ на занятиях кружка. Первый раз в первый класс (Часть 1. Стр.2-3)

Беседа-размышление о школе. Тестирование

Классификация предметов по различным признакам. Понятия "много", "один", "право", "лево", "раньше", "позже", "потом", "после этого". Задачи - шутки, задачи - загадки. Уточнить представления детей о школе и значении обучения в ней; создать положительный эмоциональный настрой на процесс обучения, сообщить правила поведения в школе, познакомить с офицерской линейкой

Понять значение обучения. Запомнить правила поведения в школе. Научиться пользоваться офицерской

линейкой.

Участвовать в обсуждении вопросов, рисовать рисунки.

Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости

Познавательные УУД: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя.

Личностные УУД: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-

нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения.

Регулятивные УУД: классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления.

Формирование рефлексии*.

2

3

4

Работа над ошибками (Стр. 4-5)

Состав, сложение, вычитание в пределах 9.

Шутки, загадки, головоломки. Математические фокусы.

Игры, развивающие чувство времени и глазомер. "Латинские квадраты". Задачи на переливание.

Практическая работа

Практическая работа

Практическая работа

Объяснить смысл понятия «Работа над ошибками»

Состав, сложение, вычитание в пределах 9.

Познакомить с шутками, загадками, головоломками, с простейшими математическими фокусами.

Познакомить с

играми, развивающими чувство времени и глазомер, "Латинскими квадратами", задачами на переливание.

Участвовать в играх, диалогах, рисовать по клеточкам. Составлять рисунки с использованием данных понятий на клетчатой бумаге; разгадывать загадки, головоломки; показывать простейшие математические фокусы «Пролезь сквозь открытку», «Как удержать стакан с водой на альбомном листе?»

Учатся работать с «латинскими квадратами», решать простейшие задачи на переливание

Коммуникативные УУД: получение первоначальных навыков сотрудничества, работа над общим делом; проявление творчества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости

Познавательные УУД: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя.

Личностные УУД: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения.

Регулятивные УУД: классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления.

Формирование рефлексии*.

5

6

Задания трёх поросят (Стр.6-7)

Решаем уравнения с увлечение м. Игры: "Какое число задумано?"

Игры:

"Докажи утверждение, решив уравнение". "Решение задач через составление уравнения"

Ролевая игра.

Практическая работа

Познакомить детей с содержанием сказки «Три поросёнка» (обработка С. Маршака). Руководство деятельностью детей

Объяснить смысл уравнения с увлечение м,

знакомство с правилами игры: "Какое число задумано»

"Докажи утверждение, решив уравнение".

"Решение задач через составление уравнения

Запомнить содержание сказки «Три поросёнка», выполнять задания трёх поросят, рисовать по клеточкам. Выражать словами чувства, которые испытывает герой сказки; высказывать своё отношение к происходящему;

Участвовать в математических играх: "Какое число задумано» ,"Докажи утверждение, решив уравнение". "Решение задач через составление уравнения; знать правила игр

Коммуникативные УУД: формировать умение слушать, анализировать и высказывать свое мнение, умение дискутировать; выражать словами чувства, которые испытывает герой сказки; высказывать своё отношение к происходящему, делиться впечатлениями; слушать и понимать речь других людей; анализировать высказывания собеседников; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения в школе и следовать им;

участие в диалоге; высказывание своих суждений по обсуждаемой теме

Личностные УУД: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; высказывать своё отношение к героям, к их поступкам;

различение хороших и плохих поступков.

Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости

Раздел 2 "Элементы истории математики" (6 часов)

7

Что дала математика людям? Зачем её изучать?

Беседа на основе имеющихся у детей знаний

Познакомить с историей рождения математики: когда она родилась и что явилось причиной её возникновения.

выполнять задания презентации «Как люди научились считать»;

участвовать в играх

Познавательные УУД:

развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя, формирование умения видеть красоту окружающего мира; формирование умения оценивать состояние окружающих растений и животных; развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя.

Личностные УУД:

доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения.

8

Старинные системы записи чисел. Иероглифическая система древних египтян.

Игра

Упражнения, игра, задачи, головоломки с домино. Ребусы. Шарады. Учить инсценировать короткие учебные ситуативные диалоги

выполнять задания презентации «Старинные системы записи чисел»;

Участвовать в играх «Ромашка», «Воображалка», «Поиск закономерности»

Коммуникативные УУД: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах игры и следовать им; учиться работать в группе.

Познавательные УУД: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя.

Предметные умения: разгадывать шарады, ребусы, головоломки; умение пользоваться приёмами театрализации: инсценировать маленькие пьесы, разыгрывать ситуации, «перевоплощаться» в неодушевлённый предмет, используя жесты, мимику и другие актёрские способности; формирование уважительного отношения к друг к другу;

Использование доброжелательного тона в общении. Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя.

Личностные УУД:

доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения. Регулятивные УУД: классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления.

Формирование рефлексии*.

9

Римские цифры. Как читать римские цифры?

Игра

Познакомить с римскими цифрами, научить читать римские цифры

Головоломки со спичками.

выполнять задания презентации «Как читать римские цифры»;

Научиться пользоваться головоломками со спичками, понимать

житейские истории, оригинальные задачи, решать кроссворды.

Познавательные УУД: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя.

Коммуникативные УУД: формировать умение слушать, анализировать и высказывать свое мнение, умение дискутировать; выражать словами чувства, которые испытывает герой сказки; высказывать своё отношение к происходящему, делиться впечатлениями; слушать и понимать речь других людей; анализировать высказывания собеседников; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения в школе и следовать им;

участие в диалоге; высказывание своих суждений по обсуждаемой теме.

Личностные УУД: высказывать своё отношение к героям сказки, к их поступкам; доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения. Регулятивные УУД: классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления.

Формирование рефлексии*.

10

Из истории цифр. "Таинственные знаки" Математика Древнего Востока. Древний Египет".

Разыгрывание ситуаций. Беседа. Игра «Угадай по мимике мое настроение».

Показать пример ранних математических текстов. Игра "Математика почти без вычислений".

Учить разыгрывать ситуации, фрагменты при помощи мимики и жестов

Распознавать ранние математические тексты, рисовать, выполнять задания на продолжение закономерности,

Познавательные УУД: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя.

Предметные умения: умение пользоваться приёмами театрализации: инсценировать маленькие пьесы, разыгрывать ситуации, «перевоплощаться» в неодушевлённый предмет, используя жесты, мимику и другие актёрские способности

Коммуникативные УУД: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя); развивать умение перевоплощаться в образ героя произведения Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя.

Личностные УУД:

доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения. Регулятивные УУД: классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления. Формирование рефлексии*.

11

Первые учебники по математике

Математические игры

Знакомство с первыми учебниками: "Кожаный свиток египетской математики". Первая печатная книга по математике на Руси. Леонтий Филиппович Магницкий (1669 - 1739гг.) и его "Арифметика»

Разбираться в содержании слайдов презентации "Первые учебники по математике";

Учиться работать офицерской линейкой: рисовать геометрические фигуры, составлять рисунки, выкладывать из спичек фигуры

Познавательные УУД: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя.

Предметные умения: находить и называть общее и отличительное в современном и старинном учебнике математики; находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность; находить принцип группировки предметов, давать обобщённое название данным предметам; самостоятельно составлять рисунки, используя офицерскую линейку.

Коммуникативные УУД:

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Регулятивные УУД: классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления.

Формирование рефлексии*.

12

История вычислительной техники. Первый компьютер.

Беседа, практическое занятие

Познакомить с историей вычислительной техники, сообщить сведения о появлении первого компьютера, подобрать жизненные ситуации для разыгрывания

Работать по заданиям презентации «История вычислительной техники»

Уметь произвести простейшие операции с компьютером. Участвовать в играх «Лишний предмет» и «Найди ошибки», разыгрывать ситуации

Познавательные УУД: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя.

Формирование рефлексии*.

Предметные умения: умение черпать информацию из презентации и пользоваться ею при решении каких – либо задач; умение пользоваться приёмами театрализации: инсценировать маленькие пьесы, разыгрывать ситуации, «перевоплощаться» в неодушевлённый предмет, используя жесты, мимику и другие актёрские способности; уметь анализировать поступки героев произведений

Коммуникативные УУД: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Регулятивные УУД: формировать умение слушать, анализировать и высказывать свое мнение, умение дискутировать; развивать умение перевоплощаться в образ героя произведения

Раздел 3 " Числа и операции над ними" (6 часов)

1

13

Числа и цифры от 1 до 5. Магия чисел.

Интеллектуальные игры

Веселые стихи. Считалки. Скороговорки. Загадки. Шарады. Пословицы, крылатые слова

Игра "Думай, считай, отгадывай". Интересные факты в числах. Задачи повышенной сложности.

Заучить считалки, скороговорки, загадки; понимать смысл пословиц, крылатых слов

Участвовать в исследовании вопроса, беседовать,

отгадывать загадки, шарады, рисовать по клеточкам

Личностные УУД: различение хороших и плохих поступков; формирование уважительного отношения к людям труда, к своим предкам, к истории страны;

планировать последовательность исследовательской работы под руководством учителя

Коммуникативные УУД:

осуществление работы в группах. Познавательные УУД: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. Исследование происхождение хлеба (наблюдать, сравнивать и анализировать);

Регулятивные УУД:

классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления.

14

Числа и цифры от 6 до 9. Магия чисел.

Интеллектуальные игры

Познакомить с веселыми стихами, считалками, скороговорками, загадками, шарадами, пословицами, крылатыми словами о числах от 6 до 9. Игра "Думай, считай, отгадывай". Сообщить интересные факты в числах. Задачи повышенной сложности. "Великолепная семерка".

Заучить считалки, скороговорки, загадки; понимать смысл пословиц, крылатых слов

Активно участвовать в играх

Предметные умения: уметь выразительно читать наизусть стихи о числах, находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность.

Коммуникативные УУД:

получение первоначальных навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе проведения праздника).

Познавательные УУД: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя.

Личностные УУД:

доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения. Регулятивные УУД: классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления.

15

Решаем примеры с увлечением. Число 10.

Научный клуб школьников «Умники и умницы»

Уточнить знания детей о числах от 1 до 9; дать полную информацию о числе 10, опираясь, на уже имеющиеся знания детей. Число 10: состав, сложение и вычитание в пределах 10. Задачи - шутки, задачи загадки, затруднительные ситуации. Изготовление наглядного пособия по математике

Отгадывать загадки, рисовать по клеточкам, играть в знакомые математические игры; решать задачи - шутки, задачи -загадки, находить выход из затруднительных ситуаций, опираясь на знания.

Предметные умения: решать примеры с увлечением; рисовать по клеточкам, играть в знакомые математические игры

Познавательные УУД: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. Знать правила сбора грибов; знать, что несъедобные грибы лечат животных.

Коммуникативные УУД:

осуществление работы в группах; в паре; выполнять различные роли (лидера, исполнителя);

развитие умения видеть и чувствовать красоту природы, творчества, поступки людей (эстетический идеал). Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя.

Личностные УУД:

доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения. Регулятивные УУД: классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления.

16

Счет десятками и единицами. Числа простые и составные.

Интеллектуальные игры

Об особенностях счёта десятками и единицами. Числа простые и составные. О бесконечности ряда натуральных чисел. Числа из спичек. Равенство из спичек. Игры со спичками.

Участвовать в беседе и играх. Сочинять математические сказки

Познавательные УУД: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя.

Предметные умения: уметь считать десятками и единицами; уметь различать числа простые и составные, придумывать продолжение ситуации, сочинять математические сказки на новый лад.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение,

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

17

Сложение и вычитание двузначных чисел (без перехода через десяток).

Читаем письма сказочных героев

Игра - путешествие.

Алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел (без перехода через десяток).

Познакомить с содержанием популярных сказок через чтение писем от сказочных героев

Участвовать в игре «Найди перстень Алладина», рисовать по клеточкам «Нарисуй горшочек с мёдом»

Предметные умения:

ориентироваться в пространстве, оперируя понятиями: «вверх наискосок справа налево», «вниз наискосок справа налево» и т. д.;

самостоятельно составлять рисунки, используя офицерскую линейку;

самостоятельно составлять рисунки с использованием данных понятий на клетчатой бумаге Познавательные УУД:

развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. Коммуникативные УУД:

получение первоначальных навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе игры). Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя.

Личностные УУД:

доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения.

18

Сложение и вычитание в пределах 20 (с переходом через десяток). Игра

«Наряжаем ёлочку».

Информационно –развлекательный праздник «Как встречают Новый год люди всех земных широт».

Познакомить детей с традициями празднования Нового год в разных странах

(по заранее подготовленному учителем сценарию)

Настольные игры "Переставь шашки", "Интересная расстановка"

Разучить и рассказать стихи, участвовать в играх, наряжать ёлочку изготовленными своими руками игрушками, предварительно решив пример на сложение и вычитание в пределах 20 (с переходом через десяток).

Познавательные УУД:

развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя.

Предметные умения: решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 (с переходом через десяток); уметь заучивать и выразительно рассказывать стихи; умение пользоваться приёмами театрализации: инсценировать маленькие пьесы, разыгрывать ситуации, «перевоплощаться» в неодушевлённый предмет, используя жесты, мимику и другие актёрские способности

анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления; осваивать способы и правила работы с бумагой и картоном; осваивать приёмы соединения материалов

при помощи клея; соблюдать порядок на рабочем месте

Коммуникативные УУД: получение первоначальных навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе проведения праздника; осуществление работы в группах; оценивание качества изготовления работы; умение слушать и понимать речь других

Личностные результаты:

проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении изделия.

Раздел 4 " Занимательность"(11 часов)

19

Проверка знаний и умений. «Прикольные задания»

Интеллектуальная игра. Игры и задания на смекалку

Учить искать ответы на хитрые вопросы

Математические игры: "Затейные задачи". Затруднительные положения". "Уменье везде найдет примененье". Примеры с "зашифрованным словом". "Магические квадраты". Примеры с "дырками". Ребусы. Задачи повышенной сложности.

Учиться выполнять задания с подвохом, играть в игры «Узнай героя», «Ну и ну!», «Мы - художники»,

работать с офицерской линейкой

Предметные умения: уметь решать хитрые задачи; ориентироваться в пространстве, оперируя понятиями: «вверх наискосок справа налево», «вниз наискосок справа налево» и т. д.; самостоятельно составлять рисунки, используя офицерскую линейку; находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность.

Коммуникативные УУД:

получение первоначальных навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, взрослыми в учебной и игровой деятельности Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя.

Личностные УУД:

доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения. Регулятивные УУД: классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления.

20

И снова «прикольные задания»

Игры на смекалку

Учить решать задания с подвохом

Математические игры: "Затейные задачи". Затруднительные положения". "Уменье везде найдет примененье". Примеры с "зашифрованным словом". "Магические квадраты". Примеры с "дырками". Ребусы. Задачи повышенной сложности.

Активно участвовать в играх «Небылицы», «Мы –художники», р"Магические квадраты". Решать примеры с "дырками". Ребусы. Задачи повышенной сложности, рисовать по клеточкам

Предметные умения:

находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность; рисовать картинки по клеточкам.

Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости.

Регулятивные УУД:

классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления.

21

22

23

Час веселой математики. Игры "Считай - не зевай!", "Великолепный математик"

Волшебное число 0. кто придумал 0?

Задачи на сообразительность.

Интеллектуальная игра.

Интеллектуальная игра.

Интеллектуальная игра.

Обобщить имеющиеся у детей знания о цифрах и числах; знакомство с новыми математическими играми "Считай - не зевай!", "Великолепный математик".

Сообщить интересную информацию о числе волшебном числе 0. кто придумал 0

Алгоритм решения

задачи на сообразительность.

Поддерживать беседу, рисовать по клеточкам животных,

Производить вычислительные операции с волшебным числом 0

Решать задачи на сообразительность. используя алгоритм

Предметные умения: участвовать в диалоге; ориентироваться в пространстве, оперируя понятиями: «вверх наискосок справа налево», «вниз наискосок справа налево» и т. д.; самостоятельно составлять рисунки, используя офицерскую линейку

получение представлений о пользе домашних животных;

уметь отгадывать загадки про домашних животных и рисовать отгадки к ним учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости

Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя.

Личностные УУД:

доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения. Регулятивные УУД: классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления.

24

25

Цепочка занимательных заданий.

Задачи на сообразительность.

Час веселой математики.. Задачи на сообразительность

Занимательные задания и игры

Занимательные задания и игры

Подготовить занимательные игры и задания и учить искать закономерности и решать задания на развитие логики;

Игры "Считай - не зевай!", "Великолепный Волшебное число 0. кто придумал 0? математик".

Находить закономерности, играть в игры «Что такое? Кто такой?», «Глаз – фотограф», «Я не поэт, я только учусь»

Производить вычислительные операции с волшебным числом 0

Решать задачи на сообразительность. используя алгоритм

Предметные умения: находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность, уметь подбирать рифмы к словам

Регулятивные УУД: устанавливать последовательность действий, учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя.

Личностные УУД:

доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения.

26

Решение задач на разностное сравнение. Задачи повышенной сложности. .

Практическое занятие

Расширить знания детей об алгоритме решения задач разных видов, о способах разгадывания ребусов

Действовать по алгоритму при решении задач, участвовать в беседе, разгадывать ребусы, играть

Познавательные УУД: уметь назвать планеты солнечной системы;

ориентироваться в рабочей тетради (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в таблицах, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости

Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя.

Личностные УУД:

доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения.

Регулятивные УУД:

Классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления.

27

Клуб веселых математиков (КВМ).

Заседание интеллектуального клуба ВМ

Математические игры: "Затейные задачи". Затруднительные положения". "Уменье везде найдет примененье". Примеры с "зашифрованным словом". "Магические квадраты". Примеры с "дырками". Ребусы. Задачи повышенной сложности.

Участвовать в создании коллективного коллажа «Наши добрые дела», разгадывать ребусы, играть в игры «Потопаем- похлопаем», «Мой портрет в лучах солнца». Действовать по алгоритму при решении задач, участвовать в беседе, разгадывать ребусы, играть

Коммуникативные УУД: различать хорошие и плохие поступки; учить делать добрые дела: помогать пожилым и больным людям; формировать уважительное отношение к старшим; использовать доброжелательный тон в общении, оценивать характер общения (тон, интонация, лексика) Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя.

ЛичностныеУУД: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения.

28

Интеллектуальный марафон

Игра-соревнование

Осуществляет подборку занимательных заданий для интеллектуального марафона

Игры «А ну-ка отыщи!», «Отгадай загадки – отыщи отгадки», «Расшифруй пословицу», «Разгадайте кроссворд»

Предметные умения:

находить сходства и различие предметов (по цвету, форме, размеру, базовому понятию, функциональному назначению и т. д.) уметь определять причинно- следственные связи, распознавать заведомо ложные фразы, исправлять аналогичность, обосновывать своё мнение; Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости

Личностные УУД: соблюдать личную гигиену, понимать необходимость утренней зарядки; соблюдать здоровый образ жизни;

осознавать вред вредных привычек

29

Незнайкин экзамен

Урок - праздник

Познакомить с творчеством Н. Некрасова и его коротышками из Солнечного города

Соревноваться в смекалке и логике,

работать с офицерской линейкой

Предметные умения:

ориентироваться в пространстве, оперируя понятиями: «вверх наискосок справа налево», «вниз наискосок справа налево» и т. д.;

самостоятельно составлять рисунки, используя офицерскую линейку

овладевать навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам;

учиться дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх;

получить первоначальные навыки ролевого взаимодействия со сверстниками.

Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости

Раздел 5 "Волшебные фигуры" (5 часов)

30

Коллекция головоломок от Незнайки

Логические игры и головоломки

Подобрать задания на развитие нестандартного

мышления, конструкторских

способностей, рефлексии

Разгадывать головоломки, играть в логические игры «Рассуждаем логически», «Бывает ли?», рисовать коротышек из Солнечного города.

Предметные умения: уметь различать ребусы, головоломки, логические задания и разгадывать их; находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность;

составлять рисунки, используя офицерскую линейку

Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя.

Личностные УУД:

доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения.

31

По страницам книги Э. Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот»

Игра "Танграм".

Беседа-размышление

Познакомить детей с книгой Эдуарда Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот» и её героями; правила работы с танграмом

Активно участвовать в диалоге, обсуждении книги. Играть в игры, рисовать по клеточкам. работать с офицерской линейкой, разбираться в танах.

Предметные умения: вести диалог;

ориентироваться в пространстве, оперируя понятиями: «вверх наискосок справа налево», «вниз наискосок справа налево» и т. д.;

самостоятельно составлять рисунки, используя офицерскую линейку

воспитывать любовь к чтению художественной литературы.

Личностные УУД: осознавать роль и жизни людей, эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции, высказывать своё отношение к героям прочитанных книг, к их поступкам

Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости

=

32

Игра "Запутанные маршруты". Настольные игры - соревнования.

Исследовательская работа

Знакомство с игрой "Запутанные маршруты". Организация настольных игр - соревнований.

Разгадывать ребусы, играть в игры «Не из той компании», «Мы художники», «Послушай и ответь». Решение заданий на развитие пространственных представлений

Познавательные УУД: знать отличительные признаки сказок; умение исследовать (наблюдать, сравнивать и сопоставлять) свойства пластичных материалов.

осваивать способы и правила работы с пластичными материалами;

осуществление работы в группах. Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя.

Личностные УУД:

доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения.

33

Практическая работа "Бумага. Ножницы. Линейка". "Разрезные фигуры""Удивительный квадрат".

Интеллектуальные игры

"Разрезные фигуры""Удивительный квадрат".

"Разные фигуры из одних и тех же частей".

Загадки о геометрических фигурах. Из истории "О названиях геометрических фигур"

Играть в игры; сравнение фигур, составление фигур из частей и разбиение фигур на части. «Что изменилось?»

Предметные умения:

находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность; составление фигур из частей и разбиение фигур на части.

получение первоначальных навыков сотрудничества, работа над общим делом; проявление творчества;

расширение словарного запаса Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости

Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя.

Личностные УУД:

доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения.

34

Величины. Метрическая система мер в России.

Беседа и игры

Познакомить со значением слова «ассорти», развивать нестандартное мышление, конструкторские способности . Новые приставки и единицы "тера", "гига", "мега".

Спичечное ассорти

Работать со спичками, играть, разгадывать загадки, писать графический диктант, разбираться в токовании новых приставок и единиц "тера", "гига", "мега".

Предметные умения:

ориентироваться в пространстве, оперируя понятиями: «вверх наискосок справа налево», «вниз наискосок справа налево» и т. д.;

самостоятельно составлять рисунки, используя офицерскую линейку

организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место: правильно и рационально размещать инструменты и материала, убирать рабочее место;

находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность; писать графические диктанты

Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости

Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя.

Личностные УУД:

Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения. Регулятивные УУД:

Классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления.

Раздел 6 «Математика и конструирование» (32 часа)

35

36

Точка. Линия, изображение точки и линий на бумаге.

Линии: прямая, кривая, Замкнутая и незамкнутая кривая.

Иссдедовательская работа

Практическое занятие

Подобрать задания на развитие нестандартного

мышления, конструкторских

способностей, рефлексии

Линии: прямая, кривая, взаимное расположение линий на плоскости. Замкнутая и незамкнутая кривая

Соревноваться в смекалке и логике,

работать с офицерской линейкой; чертить линии: прямые, кривые, замкнутые и незамкнутые кривые

Предметные умения:

соотносить сюжет и пословицу, выражающую его основную мысль;

чертить линии: прямые, кривые, замкнутые и незамкнутые кривые на доске и в тетради;

называть несколько вариантов лишнего предмета среди группы однородных, обосновывая свой выбор; самостоятельно составлять рисунки, используя офицерскую линейку.

Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости

Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя.

Личностные УУД:

доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения.

37

Виды бумаги: Основные приёмы обработки  бумаги. «Говорящие» головоломки

Логические игры

Виды бумаги: тонкая, толстая, гладкая, шероховатая и др. и их назначение.

Подобрать задания на развитие нестандартного

мышления, конструкторских

способностей

Соревноваться в смекалке и логике, работать с офицерской линейкой

По мере необходимости использовать основные приёмы обработки  бумаги: сгибание, складывание, разметка по шаблону

Предметные умения: находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность; самостоятельно составлять рисунки, используя офицерскую линейку Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости

Познавательные УУД: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя.

Личностные УУД:

доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения.

38

39

Ловим рыбку.

Практическая работа с бумагой.. Свойст во прямой. 

Логические игры

Практическая работа с бумагой

Подготовить материал об атрибутах рыбалки и особенностях рыбалки как вида отдыха

Практическая работа с бумагой: получение путём сгибания бумаги прямой, пересекающихся и непересекающихся прямых. Свойство прямой.  Различные положения прямых

Рисуем по клеточкам «Рыбка», играть в игру «Найди рыбку для аквариума», «Выбери пословицу»

Выполнение практической работы с бумагой

Предметные умения:

находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность; расширение словарного запаса; соотносить сюжет и пословицу, выражающую его основную мысль; рисовать по клеточкам атрибуты рыбалки.

Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости

Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. получение первоначальных навыков сотрудничества, работа над общим делом.

Личностные УУД:

доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения. Регулятивные УУД:

классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления.

40

Загадалки. Отрезок.

Урок-игра+практическое занятие

Подобрать задания на развитие нестандартного

мышления, конструкторских

способностей, рефлексии. Отрезок. Вычерчивание отрезка с использованием линейки. Преобразование фигур, составленных из счётных полочек, по заданным условиям.

Отгадывать загадки и рисовать отгадки к ним, работать с офицерской линейкой

Вычерчивание отрезка с использованием линейки. Преобразование фигур, составленных из счётных палочек, по заданным условиям

Предметные умения: уметь вычерчивать отрезок с использованием линейки; уметь отгадывать загадки;

уметь проявлять быстроту реакции при выборе правильного ответа;

находить закономерности и самостоятельно составлять элементарную закономерность;

уметь выделять существенные признаки предмета, объяснять свой выбор; составлять картинки при помощи офицерской линейки.

Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости

Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя.

Личностные УУД:

доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения.

41

42

43

Пернатые друзья

Обозначение геометрических фигур буквами.

Изготовление бумажных полосок разной  длины. Конструирование модели «Самолёт» из бумажных полосок.

Изготовление полосок разной  длины. Изготовление аппликации «Песочница» из полосок

Интеллектуальные игры и логические игры

практическое занятие

практическое занятие

Сообщить интересные сведения из жизни птиц: соловей, синица, попугай

Изготовление бумажных полосок разной  длины. Конструирование модели «Самолёт» из бумажных полосок.

Изготовление бумажных полосок разной  длины.

Изготовление аппликации «Песочница» из бумажных полосок

Писать графический диктант «Павлин», разгадывать загадки о птицах

Конструировать модель «Самолёт» из бумажных полосок.

Изготавливать аппликацию «Песочница» из бумажных полосок

Предметные умения:

письменно обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита;

находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность; уметь выделять существенные признаки предмета, объяснять свой выбор;

уметь определять причинно-следственные связи, распознавать заведомо ложные фразы, исправлять аналогичность, обосновывать своё мнение; писать графические диктанты

Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости

Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя.

Личностные УУД:

доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения.

Регулятивные УУД:

классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления.

44

Сказочные задания опять и опять. Луч. Сравнение прямой, отрезка и луча

Загадалки с- толку -сбивалки. Криптограмма

Подбор сказочных заданий и руководство деятельностью обучающихся

Луч. Вычерчивание луча. Сравнение прямой, отрезка и луча

Работать с танграмом, расшифровывать криптограмму, писать графический диктант, составлять рисунки, пользуясь офицерской линейкой.

Вычерчивание луча.

Сравнение прямой, отрезка и луча

Предметные умения:

называть несколько вариантов лишнего предмета среди группы однородных, обосновывая свой выбор; ориентироваться в пространстве, оперируя понятиями: «вверх наискосок справа налево», «вниз наискосок справа налево» и т. д.; самостоятельно составлять рисунки, используя офицерскую линейку; работать с танграмом

Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости

Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя.

Личностные УУД:

доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения.

Регулятивные УУД:

классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления.

44

Сказочные задания опять и опять. Луч. Сравнение прямой, отрезка и луча

Загадалки с- толку -сбивалки. Криптограмма

45

Сантиметр. Упорядочивание отрезков по длине.

Практическое занятие

Сантиметр. Сравнение отрезков по длине разными способами. Упорядочивание отрезков по длине.

Сравнивать отрезки по длине разными способами. Упорядочивать отрезки по длине.

Предметные умения: сравнивать отрезки по длине, упорядочивать отрезки по длине;

находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность; расширение словарного запаса; соотносить сюжет и пословицу, выражающую его основную мысль; рисовать по клеточкам атрибуты рыбалки.

Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости

Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. получение первоначальных навыков сотрудничества, работа над общим делом.

Личностные УУД:

доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения.

Регулятивные УУД:

классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления.

46

Циркуль. Геометрическая сумма и разность двух отрезков

Практическое занятие

Циркуль. Геометрическая сумма и разность двух отрезков

Уметь пользоваться циркулем, правила ТБ при обращении с циркулем. Уметь находить геометрическую сумму и разность двух отрезков

Предметные умения: уметь находить геометрическую сумму и разность двух отрезков; уметь отгадывать загадки;

уметь проявлять быстроту реакции при выборе правильного ответа;

находить закономерности и самостоятельно составлять элементарную закономерность;

уметь выделять существенные признаки предмета, объяснять свой выбор; составлять картинки при помощи офицерской линейки.

Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости

Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя.

Личностные УУД:

доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения.

47

Угол. Прямой угол. Непрямые углы.

Практическое занятие

Угол. Прямой угол. Непрямые углы. Изготовление модели прямого угла.

Уметь изготавливать модель прямого угла.

Предметные умения: уметь чертить разные виды углов: прямой, острый, тупой, развёрнутый, используя чертёжный треугольник; уметь отгадывать загадки;

уметь проявлять быстроту реакции при выборе правильного ответа;

находить закономерности и самостоятельно составлять элементарную закономерность;

уметь выделять существенные признаки предмета, объяснять свой выбор; составлять картинки при помощи офицерской линейки.

Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости

Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя.

Личностные УУД:

доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения.

Регулятивные УУД:

классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления.

48

Чертёжный треугольник. Виды углов: прямой, острый, тупой, развёрнутый

Практическое занятие

Чертёжный треугольник. Виды углов: прямой, острый, тупой, развёрнутый

Уметь пользоваться чертёжным треугольником.

Знать и чертить разные виды углов: прямой, острый, тупой, развёрнутый, используя чертёжный треугольник.

49

Ломаная. Замкнутая, незамкнутая ломаная.

Практическое занятие

Ломаная. Замкнутая, незамкнутая ломаная.

Уметь вычерчивать ломаную, замкнутую, незамкнутую ломаную.

Предметные умения: уметь изготавливать ломаную из проволоки; уметь отгадывать загадки;

уметь проявлять быстроту реакции при выборе правильного ответа;

находить закономерности и самостоятельно составлять элементарную закономерность;

уметь выделять существенные признаки предмета, объяснять свой выбор; составлять картинки при помощи офицерской линейки.

Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости

Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя.

Личностные УУД:

доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения.

Регулятивные УУД:

классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления.

50

Вершины, звенья ломаной. Изготовление модели ломаной из проволоки. Длина ломаной.

Практическое занятие

Вершины, звенья ломаной. Алгоритм изготовления модели ломаной из проволоки. Длина ломаной.

Изготовление модели ломаной из проволоки.

51

Многоугольник. Углы, стороны, вершины многоугольника. Треугольник, четырёхугольник, пятиугольник и др. 

Практическое занятие

Многоугольник. Углы, стороны, вершины многоугольника. Треугольник, четырёхугольник, пятиугольник и др. 

Оперировать понятием «многоугольник», уметь находить и правильно показывать углы, стороны, вершины многоугольника.

Предметные умения: уметь оперировать понятием «многоугольник», уметь находить и правильно показывать углы, стороны, вершины многоугольника. ; уметь отгадывать загадки;

уметь проявлять быстроту реакции при выборе правильного ответа;

находить закономерности и самостоятельно составлять элементарную закономерность;

уметь выделять существенные признаки предмета, объяснять свой выбор; составлять картинки при помощи офицерской линейки.

Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости

Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя.

Личностные УУД:

доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения.

Регулятивные УУД:

классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления.

52

Классификация многоугольников по числу сторон

Практическое занятие

Классификация многоугольников по числу сторон

Уметь классифицировать и правильно называть многоугольники по числу сторон

53

Прямоугольник. Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Практическое занятие

Прямоугольник. Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Изображение прямоугольника на бумаге в клетку.

Предметные умения: уметь изображать прямоугольник на бумаге в клетку, уметь находить и правильно показывать углы, стороны, вершины многоугольника. ; уметь отгадывать загадки;

уметь проявлять быстроту реакции при выборе правильного ответа;

находить закономерности и самостоятельно составлять элементарную закономерность;

уметь выделять существенные признаки предмета, объяснять свой выбор; составлять картинки при помощи офицерской линейки.

Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости

Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя.

Личностные УУД:

доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения.

Регулятивные УУД:

классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления.

54

Квадрат. Преобразование прямоугольника в квадрат и квадрат в прямоугольник

Практическое занятие

Квадрат. Преобразование прямоугольника в квадрат и квадрат в прямоугольник

Преобразовывать прямоугольник в квадрат и квадрат в прямоугольник

55

Чертёж. Обозначение на чертеже линии сгиба.

Практическое занятие

Чертёж. Обозначение на чертеже линии сгиба.

Обозначать на чертеже линии сгиба.

56

Единицы длины: ДМ, М.  Соотношение между  единицами длины.

Практическое занятие

Единицы длины: ДМ, М.  Соотношение между  единицами длины.

Правильно называть и показывать единицы длины: ДМ, М,  соотношение между  единицами длины.

Предметные умения: уметь правильно называть и показывать единицы длины: ДМ, М,  соотношение между  единицами, уметь находить и правильно показывать углы, стороны, вершины многоугольника. ; уметь отгадывать загадки;

уметь проявлять быстроту реакции при выборе правильного ответа;

находить закономерности и самостоятельно составлять элементарную закономерность;

уметь выделять существенные признаки предмета, объяснять свой выбор; составлять картинки при помощи офицерской линейки.

Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости

Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя.

Личностные УУД:

доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения.

Регулятивные УУД:

классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления.

57

Единицы длины: ДМ, М.  Соотношение между  единицами длины.

Практическое занятие

Единицы длины: ДМ, М.  Соотношение между  единицами длины.

Правильно называть и показывать единицы длины: ДМ, М,  соотношение между  единицами длины.

58

Изготовление геометрического набора треугольников.

Практическое занятие

Изготовление геометрического набора треугольников

Уметь изготавливать геометрический набор треугольников

Предметные умения: уметь изготавливать геометрический набор треугольников, выполнять аппликацию «Домик», «Чайник», «Ракета» с использованием геометрического набора треугольников, уметь находить и правильно показывать углы, стороны, вершины многоугольника, уметь отгадывать загадки;

уметь проявлять быстроту реакции при выборе правильного ответа;

находить закономерности и самостоятельно составлять элементарную закономерность;

уметь выделять существенные признаки предмета, объяснять свой выбор; составлять картинки при помощи офицерской линейки.

Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости

Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя.

Личностные УУД:

доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения.

Регулятивные УУД:

классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления.

59

Изготовление аппликаций «Домик», «Чайник», «Ракета» с использованием геометрического набора треугольников

Практическое занятие

Аппликации «Домик», «Чайник», «Ракета» с использованием геометрического набора треугольников

Изготовление аппликаций «Домик», «Чайник», «Ракета» с использованием геометрического набора треугольников

60

Изготовление аппликаций «Домик», «Чайник», «Ракета» с использованием геометрического набора треугольников

Практическое занятие

Аппликации «Домик», «Чайник», «Ракета» с использованием геометрического набора треугольников

Изготовление аппликаций «Домик», «Чайник», «Ракета» с использованием геометрического набора треугольников

61

Изготовление набора «геометрическая мозаика».

Практическое занятие

Изготовление набора «геометрическая мозаика» своими руками

Изготовление набора «геометрическая мозаика».

62

Изготовление аппликаций с использование м набора.

Практическое занятие

Аппликация с использованием набора «геометрическая мозаика»

Изготовление аппликаций с использованием набора «геометрическая мозаика»

63

Изготовление узоров, составленных из геометрических фигур, по заданному образцу и по воображению.

Практическое занятие

Особенности узоров, составленных из геометрических фигур, по заданному образцу и по воображению.

Изготовление узоров, составленных из геометрических фигур, по заданному образцу и по воображению.

Личностные УУД:

доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения.

Регулятивные УУД:

классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления

64

Знакомство с техникой «Оригами» Изготовление изделий в технике «Оригами» с использование базовой заготовки – квадрат.

Практическое занятие

Знакомство с техникой «Оригами» Изготовление изделий в технике «Оригами» с использование базовой заготовки – квадрат.

Изготовление изделий в технике «Оригами» с использование базовой заготовки – квадрат.

Предметные умения: уметь выполнять изделие в технике «Оригами» с использование базовой заготовки – квадрат.

называть несколько вариантов лишнего предмета среди группы однородных, обосновывая свой выбор; ориентироваться в пространстве, оперируя понятиями: «вверх наискосок справа налево», «вниз наискосок справа налево» и т. д.; самостоятельно составлять рисунки, используя офицерскую линейку; работать с танграмом

Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости

Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя.

Личностные УУД:

доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения. Регулятивные УУД:

классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления.

65

Изготовление изделий в технике «Оригами» с использование базовой заготовки – квадрат.

Практическое занятие

Знакомство с техникой «Оригами» Изготовление изделий в технике «Оригами» с использование базовой заготовки – квадрат.

Изготовление изделий в технике «Оригами» с использование базовой заготовки – квадрат.

66

Итоговое занятие. Тестирование. Изготовление изделий в технике «Оригами» с использование базовой заготовки – квадрат.

Итоговое занятие

тест

Выполнение теста

Предметные умения: самостоятельно справляться с заданиями теста,

называть несколько вариантов лишнего предмета среди группы однородных, обосновывая свой выбор; ориентироваться в пространстве, оперируя понятиями: «вверх наискосок справа налево», «вниз наискосок справа налево» и т. д.; самостоятельно составлять рисунки, используя офицерскую линейку; работать с танграмом

Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости

Развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя.

Личностные УУД:

доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения. Регулятивные УУД:

классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя; установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления.