| I. Мотивация к учебной деятельности Цели: – актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; – создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; – уточнить тип урока, наметить шаги учебной деятельности.
I I. Актуализация знаний Цель: – организовать актуализацию умений читать математические неравенства, равенства; выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 20.
III. Систематизация и повторение. Цель: – организовать постановку учебной проблемы с использованием побуждающего от проблемной ситуации диалога.
IV. Итог урока. Рефлексия деятельности. Цели: – организовать самопроверку; - организовать рефлексию собственной учебной деятельности. – организовать самооценку по алгоритму. |
Коммуникативные Развиваем умения 1. – оформлять свои мысли в устной форме. 2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов. Регулятивные 1. – выполнять работу в соответствии с заданным планом; 2. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. Коммуникативные Развиваем умения 1. – работать в команде разного наполнения (группе); 2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; 3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; 4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; 5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога; ТОУУ 6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре; 7. – ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания; 8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении; 9. – работать консультантом и помощником для других ребят; 10. – работать с консультантами и помощниками в своей группе. Регулятивные 1. – выполнять работу в соответствии с заданным планом; 2. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата; Личностные 1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; 2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; 3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.
|
Дети устно решают примеры и на доске появляются карточки с правильным ответом, характеризуют ряды чисел, вспоминают известные компоненты сложения и вычитания, сравнивают данные числа.
Формулируют тему и цели урока, решают предложенные задачи, записывают решение в тетради, подбирают схемы, отвечают на вопросы учителя, соблюдают алгоритм решения задач, комментируют свои действия.
Работа в группах. Каждая группа выполняет свое задание, вспоминает правила работы в группе. Группы отчитываются о своей работе.
|
Hello, pupils! Hello, teachers! We are glad to see you! We are glad to see you too. How are you? We are fine, thank you. And you? And we are fine too. Are you ready? Yes, we are! Вы готовы к уроку? Да! Все ли готово у вас к уроку? Возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу! У вас хорошее настроение? Значит, все у вас получится! Скажите, ребята, какой у вас урок по расписанию? - Математика - Верно, сегодня у нас урок математики. И это будет необычный урок. Сегодня мы отправимся в путешествие с героями книги Л. Кэрролла «Алиса в Стране чудес» и «Алиса в Зазеркалье». - Are you ready to travel? Let’s start! Ребята, кто написал сказку “Alice in Wonderland”? (Л. Кэрролл). Знаете, на каком языке он писал? На каком языке говорила Alice? (на английском). Вот поэтому мы начнем наше путешествие со знакомства со страной, где жил Л. Кэрролл. ( презентация «Великобритания»)
Мы возвращаемся к уроку математики. И начнем с разминки: [w] – [w٨n] [t] – [tu:], [ten] [θ]- [θri:], [θә: ti:n] [f] – [fo: ti:n] Let’s count: 1, 2, …..15; 15, 14, 13, ….1. А сейчас – устный счёт. 1. Найдите сумму чисел 1 и 12 4 и 8 5 и 6 3 и 7 Speak English, please (one plus twelve is thirteen….) Что можно сказать о значении равенств? Назовите результат. Какой получился ряд? 2. Найдите разность чисел 13 и 9 11 и 8 15 и 5 8 и 4 Speak English, please (thirteen mines nine is four ….) Назовите два примера с одинаковой разностью. 3. Сравните числа 9 и 5 6 и 12 4 и 10 15 и 7 Please, speak English (nine is more than five; six is less than twelve…) (после каждого примера) На сколько единиц одно число больше (меньше), чем другое? Молодцы, наша разминка окончена. Посмотрите, пожалуйста, на доску. Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (на доске – схемы задач и белый плакат). Правильно, (учитель переворачивает белый плакат, на другой стороне которого нарисована шахматная доска и герои сказки Л. Кэрролла) Перед нами шахматная доска из Зазеркалья. Алиса начинает игру и становится Королевой, но для этого ей нужно сделать 5 шагов, то есть выполнить пять заданий. Мы поможем Алисе? Задание 1 (красный квадрат) от Шалтая – Болтая (раздаточный материал: листы с текстом задач, где пропущены цифры. Учителя читают вслух задачи, называя пропущенные цифры по-английски) Шалтай-Болтай подготовил задачу по своему любимому стихотворению. Варкалось. 10 хливких шорьков, пырялось по наве. И с ними хрюкотало 5 зелюков, как мюмзики в мове. Сколько всего животных радостно проводило время? (Что нам известно по условию задачи? Что надо найти? С помощью какого действия будем решать задачу? Какая по счету (на доске схемы задач) схема подходит к решению этой задачи? (один ученик решает задачу у доски, остальные – в тетрадях) Открываем красный конверт, где лежит карточка с правильным ответом. Задание 2 Алиса делает следующий ход на синий квадрат. Свою задачу нам предлагает Труляля. Раз Траляля и Труляля решили вздуть друг дружку Из-за того, что Траляля испортил погремушку. А сейчас задача: У Труляля было 8 погремушек, а у Траляля на 5 больше. Сколько погремушек было у Траляля? Что известно в задаче? (сколько было погремушек у Труляля). Что значит «на пять больше»? (столько же и еще пять) С помощью какого действия будем решать задачу? Какая схема подходит? Записываем решение Открываем синий конверт. Физкультминутка Молодцы! Отлично справились с заданием! Пора немного отдохнуть: Waist, waist, shoulder, shoulder, Up, up, clap, clap. Shoulder, shoulder, waist, waist, Hip, hip, thump, thump Задание 3. - Алиса делает ход на зеленый квадрат. Следующее задание от Траляля. Решите задачу: У Траляля было 13 погремушек. Две он подарил Алисе. Сколько погремушек осталось? Открываем зеленый конверт Задание 4. - Мы помогли Алисе сделать следующий ход на оранжевый квадрат. Задание от Белого Кролика. I группа. Белый Кролик предложил Алисе съесть пирожки, чтобы увеличиться и достать ключ от двери. Для этого она разложила 15 пирожков в 3 коробочки поровну. Выберите выражение для решения задачи. Решите задачу. II группа. У Алисы лежит по 5 пирожков в 3 стеклянных коробочках. Сколько всего волшебных пирожков у Алисы? Выберите выражение для решения задачи. Решите задачу. III группа. Кролик принес Алисе 15 волшебных пирожков, 5 она уже съела. Сколько еще пирожков надо съесть Алисе, чтобы увеличиться? Вопросы к ученикам,– Что вам нужно было сделать? – Удалось ли правильно решить задачи? – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты? – Вы решили всё сами или с чьей-то помощью? – Сейчас мы вместе учились оценивать свою работу. Физкультминутка Good for you! Now it’s time to have a rest. Please, stand up. Head, shoulders, knees and toes, Knees and toes. Head, shoulders, knees and toes, Knees and toes. And eyes and ears and mouth and nose. Head, shoulders, knees and toes, Knees and toes. (слова сопровождаются соответствующими движениями) «Что это? Чем ближе я подхожу к короне, тем дальше она уходит от меня! Что это такое?» - так размышляла Алиса, делая шаг на последнюю клетку шахматной доски… Её «встретил» улыбающийся Чеширский кот. - Наш урок мы начинали с улыбки, предлагаю закончить следующей игрой: закончите предложение «Я улыбаюсь, _______» Я улыбаюсь, потому, что вы замечательно отвечали на уроке, решали задачи и примеры. Молодцы! I’m smiling, because you were good pupils and helped Alice! Оцените свою работу на уроке. Спасибо, урок закончен.
|
Получите свидетельство
Вход
Интегрированный урок по математике, английскому языку, литературному чтению (27.54 КB)
0
320
26
Нравится
0
