"Склонение имен существительных"

Этапы урока

Ход урока

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

I. Организация класса на работу

II.Актуализа-ция знаний

II.Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Открытие новых знаний.

ΙΙI. Развитие умений – применение знания.

Введение в урок.

Девиз нашего урока: (слайд 1)

Расскажи – и я забуду,

Покажи – и я запомню,

Дай попробовать – и я пойму.

-Добро пожаловать на урок русского языка!

-Запишем дату. Классная работа

1.Минутка чистописания.

А б в

- Установите закономерность, запишите строчку до конца.

2.Словарная работа

- Прочитайте словарные слова про себя.

Б.реза, м.дведь, М.сква, рус.кий, Р.ссия.

- Какое слово является названием нашего государства?

- Столицей России?

- Какой язык является государственным у нас в стране?

- Назовите слово - дерево – символ России?

- Назовите животного, тоже являющегося символом России?

- Скажите, а какое слово здесь лишнее?

- Почему?

-Докажите.

3.Повторение.

-Глядя на опорные слова «Лестницы знаний», расскажите, что вы знаете об имени существительном. (слайд 2)

- Мы уже многое знаем об имени существительном, а сегодня сделаем ещё одно открытие - расширим наши знания о нём.

4.Сообщение темы и цели урока

Тему новую опять

Надо нам запоминать.

Что за три склонения? (слайд 3)

На лицах удивление?!

К концу урока исчезнут сомнения,

И мы узнаем ваше мнение!

5.Постановка проблемы

- Прочитайте предложение (слайд 4)

Книги учат нас смелост_ и дружб_.

- Найдите имена существительные в ед.числе в этом предложении.

Определите их род, падеж.

Что можно сказать об окончаниях? (Возможно, они одинаковые.) Какие? (Предложения детей.)

- Прочитайте предложение без пропусков. Что заметили? (слайд5)

Книги учат нас смелости и дружбе.

- Запишите предложение.

- Какие вопросы возникают? (Почему в одном и том же падеже окончания разные?)

6.Решение проблемы, работа в группах

(повтор правил работы в группе)

Постановка цели групповой работы.

Группам раздаются конверты с заданием:

Измените по падежам существительные. На листе впишите в клеточки падежные окончания имён существительных и сравните их.

1группа - «страна», «земля». 2 группа - «папа», «дядя».

Вывод: имена существительные женского и мужского рода, у которых в начальной форме окончания – а, - я, имеют одни и те же окончания в одинаковых падежах.

3 группа. Обучающиеся изменяют по падежам существительные: «окно», «поле», 4 группа - «огонь».

Вывод: имена существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями – о, - е в начальной форме имеют одни и те же окончания в одинаковых падежах.

5 группа. Обучающиеся изменяют по падежам существительные: «печь», «степь».

Вывод: имена существительные женского рода с мягким знаком на конце и нулевым окончанием в начальной форме имеют однотипные падежные окончания.

- Сколько групп имён существительных мы сейчас рассмотрели? (Три группы)

7.Работа с определением

- Как иначе можно назвать эти группы слов? Где мы можем посмотреть эту информацию?

Прочитаем определение на с. 115.

- Значит, сколько склонений у имён существительных? - Что такое склонение? - Что мы сегодня должны научиться определять?

Итак, какие имена существительные относятся к 1-му, 2-му, 3-му склонению в начальной форме.

1скл. 2скл. 3скл.

ж.р. и м.р. м.р. ж.р.

-а, -я ср.р. –о, -е ь

8.Первичное закрепление. - Вернёмся к предложению в тетради. Почему же существительные (смелости, дружбе) имеют разные окончания? (Предложения детей: они относятся к разным склонениям). - Как определить склонение? (Поставить слово в начальную форму – И.п., ед. ч., определить род и окончание).

Значит: смелости – смелость - ж.р., 3скл., Д.п.; дружбе – дружб а - ж.р., 1скл., Д.п.

Физ. минутка.

- Как определить склонение имён существительных ед. числа?

- На столах у вас есть памятки, как определить склонение. Прочитайте.

А сейчас для вас игра,

Разгадайте - ка секрет,

Дайте правильный ответ!

«Игра - тренажёр»

Проверим:

-Прочитайте слова первой строки.

-Прочитайте слова второй строки.

-Прочитайте слова третьей строки.

(ответы трёх учеников)

9.Применяем новые знания, развиваем умения. Упражнение 106, с.114 (Пользуйтесь памяткой).

Проверим: - Назовите имена существительные 1- го склонения. - Назовите имена существительные 2-го склонения. - Назовите имена существительные 3-го склонения.

(ответы трёх учеников)

Читают буквы

Устанавливают

закономерность

Записывают слова, обозначают орфограмму.

Обобщают знания об имени существитель-ном. Ответ ученика. Взаимооценка.

Это наша проблема.

Работа в группах:

Изменяют по падежам слова

Проводят исследование. На листе вписывают в клеточки падежные окончания.

Спикер каждой группы вывешивает лист на доску. Делает выводы.

Взаимооценка.

Работа с учебником

Нашли ответ на нашу проблему.

Выполняют работу по заданию тренажёра в тетради.

Самооценка Взаимооценка.

Самостоятельная работа в тетради

Самооценка Взаимооценка

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться в учебнике.

7. Находить ответы на вопросы в учебнике.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV. Итог урока

V.Рефлексия

VI.Домашнее задание

Вопросы для контроля.

- Что мы научились определять на уроке?

1.Что такое склонение?

2. Какие существительные относятся к 1- му склонению?

3. Какие существительные относятся ко 2-му склонению?

4. Какие существительные относятся к 3- му склонению?

5. Как определить склонение существительного?

- Оцените свою работу на уроке (слайд 7).

(при помощи цв.карандашей)

Упражнение Т1, упр.81, правило с.115, памятка.

Самооценка

Взаимооценка

Самооценка.