Система внеклассных занятий с первоклассниками, направленных на формирование детской группы как коллектива

Раздел

Тема

Формы организации занятий

Цель

Планируемый результат

«Я– первоклассник»

1. «Давайте познакомимся»

Классный час с элементами игр

Формирование знаний о составе коллектива класса, умений находить общий язык с одноклассниками, осознание важности общения в жизни

Знают о составе класса, умеют находить общий язык с одноклассниками

2. «Мы говорим - здравствуйте»

Классный час

Систематизация знания воспитанников о правилах вежливого поведения; формирование умения употреблять различные словесные формы вежливости; формирование знаний этических норм поведения в обществе и общении между людьми.

Знают о правилах вежливого поведения, умеют употреблять различные словесные формы вежливости, знают этические нормы поведения в обществе и общении между людьми

3. «Я ученик 1 класса»

Беседа

Создание условий для формирования и закрепления навыка правильного поведения в школе, условий для развития умения рассуждать, думать о последствиях своих действий, внимания и памяти, осознание значимости правильного поведения в школе

Знают правила поведения в школе.

Умеют определять что можно, а что нельзя

4. «По тропинкам вежливых слов»

Занятие - путешествие.

Создание условий для употребления различных средств выражения вежливости, развития речи детей, мышление, словарный запас, осознание значимости употребления вежливых слов в жизни человека

Знают этические нормы поведения.

Умеют представление о вежливом общении.

«Я познаю себя»

5. «Мой помощник - внимание»

Занятие - тренинг.

Формирование у учащихся знаний о понятии "внимание" и о его значении в жизни человека, развитие свойств внимания, содействие в осознании

Умеют мотивировать себя на самостоятельную работу по развитию внимания

6. «Память - кладовая знаний»

Классный час с элементами тренинга

Формирование знаний о видах, свойствах памяти и внимания, пользоваться различными способами тренировки памяти, осознание важности развития памяти

Знают виды памяти, её свойства. Умеют применять память при участии в играх и выполнении упражнений

7. «В царстве смекалки»

Логическое занятие

расширение представления детей о логических задачах и способах их решения; способствование развитию воображения, пробуждению творческой активности детей; формирование положительного нравственного отношения к умственному труду; воспитание коллективизма.

Применяют логическое мышление, навыки устного счета

8. «Мир фантазии»

Творческое занятие

создание условий для формирования знаний детей о различных видах воображения; развитие умение видеть необычное в обычном; осознание значимости воображения в жизни

Умеют применять творческое мышление

«Я среди друзей»

9. «Я талантлив»

Занятие -конкурс

Расширение кругозора детей, формирование положительной мотиваций к саморазвитию; воспитание понимания ценности каждого человека.

Осознают значимость ценности каждого человека

10.Поговорим о дружбе»

Классный час с элементами сюжетно-ролевой игры.

создание условий для расширения знаний детей о дружбе, формирования нравственных качеств обучающихся: формирование умения дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе.

Знают о дружбе. Умеют дружить, беречь дружбу

11. «Человек без друзей, что дерево без корней»

Классный час.

создание условий для формирования чувства доброты и милосердия, нравственной отзывчивости, развития творческой активности; содействие воспитанию чуткости и уважения к окружающим, стремления совершать добрые поступки, откликаться на прекрасное, доброе; создание условия для выявления правильных и ошибочных представлений о доброте и добрых делах, раскрытия понятия «благотворительность».

Проявляют признаки сплоченного коллектива

12. «Спешим делать добро»

Классный час.

создание условий для углубленного осмысления понятия «дружба», «друг», осознания своих обязанностей перед друзьями.

Имеют представление о том, что такое «добро», «добрый», «добрые дела»

Этап

Содержание деятельности

Методы, приемы

формы, средства. Интерактивное оборудование

педагога

учащихся

Организационный

Здравствуйте, ребята!

Стоп , ребята! Когда все говорят одновременно, я ничего не разберу , мне трудно понять , что вы говорите. Чтобы такого не было , в школе у нас есть такое правило:

Ответить хочешь - не спеши,

А только руку подними. ( учитель демонстрирует жест и показывает знак « ПОДНЯТАЯ РУКА»)

Ребята, стоя в кругу, передают воздушный шарик, называя свое имя и действие, которое им очень нравится делать. Это может быть хобби, увлечение или просто любимое движение.

- Мы с вами познакомились, узнали друг о друге много нового и интересного. Очень хорошо и то, что кто-то уже запомнил имена своих одноклассников.

- Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу.

Приветствуют учителя

Ребята, стоя в кругу, передают воздушный шарик, называя свое имя и действие, которое им очень нравится делать. Это может быть хобби, увлечение или просто любимое движение.

Словесный метод:

Слово учителя

Прием «Знакомство»

Ф

мультимедийный проектор, ноутбук, презентация

Основной

1. Упражнение «Меняются местами те, у кого…»

Учащиеся сидят в кругу. Сейчас я буду произносить «Меняются местами те, у кого … » и те ребята, кому утверждение подходит встают и меняются местами друг с другом.

- дома есть животные,

- кто любит музыку,

- кто любит сладкое,

- у кого есть братик или сестричка,

- те, кто любит бывать на природе,

- кто любит манную кашу,

- кто любит загорать,

- кто любит купаться,

- кто любит петь,

- кто любит нашу школу.

2. Упражнение «Группы».

Выполняя данное упражнение вам необходимо, без слов, при помощи жестов собраться в группы:

- у кого есть домашние животные,

- по дате рождения,

- по цвету волос,

- по цвету глаз,

- по адресу,

- кто ходит в одну и ту же школу,

- кто ходит на дополнительные кружки.

3. Упражнение «Чему учат в школе».

Сейчас мы с вами проведем еще одно упражнение. Вам необходимо по очереди при помощи жестов и мимики изображать то, действие чем вы занимаетесь в школе, а остальные должны угадать какое действие вы показываете.

4. Релаксационное упражнение “Ручеёк”

— Ребята, встаньте в круг и возьмитесь за руки. Теперь закройте глаза и представьте себе, что у каждого внутри поселился добрый, весёлый ручеёк. Вода в нем чистая, прозрачная, тёплая. Ручеёк совсем маленький и очень шустрый. Он не может долго усидеть на одном месте. Я предлагаю вам с ним поиграть. Мысленно представьте себе, как чистая, прозрачная водичка переливается друг другу по кругу через ваши ручки. Давайте передадим радость ручейка друг другу.

Звучит веселая музыка

- Молодцы, вы поделились с одноклассниками своим веселым настроением и радостью.

5. Игра «Что лежит в портфеле».

Я буду называть какой-то предмет. Если, по вашему мнению, он должен лежать в портфеле, вы хлопаете, если нет, то не хлопаете:

- учебник,

- подушка,

- ручка,

- телевизор,

- карандаш,

- линейка,

- букет цветов,

- ластик,

- солдатик,

- ножницы,

- попугай,

- телефон,

- калькулятор,

- кружка,

- сменная обувь,

- ложка,

- мячик,

-клей.

6. Упражнение «Урок или перемена».

Я буду называть какое-то дело, а вам необходимо отвечать, когда его делают: «на уроке» или «на перемене»:

- читать,

- звонить по телефону,

- писать,

- кушать булочку,

- разговаривать с другом,

- считать,

- записывать в дневник задание,

- смотреть в окно,

- слушать музыку в плейере,

- бегать по классу,

- меняться игрушками.

7. Игра «Вместе мы построим дом»

У каждого из на столе есть небольшие фигурки, это кирпичики, дверка, окошечки и другие предметы. Как Вы думаете зачем они? Правильно, это части дома. Давайте по очереди подойдём к нашей доске и с помощью магнита закрепим части дома на доске и попробуем собрать наш с Вами общий дом! Дом символизирует семейный очаг, уют, место где Вас любят и ждут, место, куда вы всегда можете прийти со своими проблемами, где Вас поймут и всегда помогут. Наш дом, это наш с Вами классный кабинет № . Где Вас всегда ждет хозяйка дома, Ваш классный руководитель.

Но, наш классный кабинет, наш маленький домик, только небольшая часть большого дома, нашей дорогой школы.

Выполняют упражнения, направленные на формирование детской группы как коллектива

Дети, взявшись за руки, совершают волнообразные движения руками).

- учебник (хлопают),

- подушка (не хлопают)

- ручка (хлопают),

- телевизор (не хлопают),

- карандаш (хлопают),

- линейка (хлопают),

- букет цветов (не хлопают),

- ластик (хлопают),

- солдатик (не хлопают),

- ножницы (хлопают),

- попугай (не хлопают),

- телефон (не хлопают),

- калькулятор (хлопают),

- кружка (не хлопают),

- сменная обувь (хлопают),

- ложка (не хлопают),

- мячик (не хлопают),

-клей (хлопают).

На уроке: читать, писать, считать, записывать в дневник задание

На перемене: звонить по телефону, кушать булочку, разговаривать с другом, смотреть в окно, слушать музыку в плейере, бегать по классу, меняться игрушками

Практический метод:

Выполнение упражнений

Ф

мультимедийный проектор, ноутбук, презентация

Г

Г

Ф

Части дома (кирпичики, окошечки и двери)

Заключительный

Ребята, а вы не видели здесь ключика. Этот ключик нам оставила Фея Знаний.

А вот и он.

Ребята, Фея нам оставила свои пожелания.

Послушайте.

Дорогие первоклассники!

Я открою перед вами

Знанья светлого пути.

И пойдёте вы не сами,

Вместе будем мы идти

По неведомым дорожкам

В мир неведомых чудес.

Будет трудно нам немножко,

Но у нас ключ знаний есть.

Он любую дверь откроет,

В мир познанья пригласит.

дети ищут ключик и находят его

Словесный метод:

Слово учителя

Ф

мультимедийный проектор, ноутбук, презентация

Этап

Содержание деятельности

Методы, приемы

формы, средства. Интерактивное оборудование

педагога

учащихся

Организационный

Придумано кем - то

Просто и мудро

При встрече здороваться!

- «Доброе утро»!

Доброе утро

Солнцу и птицам

Доброе утро

Приветливым лицам!

«Здравствуйте», «привет всем вам», «как вы поживаете?»,

Я надеюсь, вы меня часто вспоминаете!

Без меня прожить нельзя, просто невозможно!

Что за слово я, друзья, угадать несложно.

Ребята, а вы догадались о каких словах сегодня будем говорить?

Словесный метод:

Слово учителя

Ф

Мультимедийный проектор, ноутбук

Основной

- Кого называют вежливым человеком?

- Да, ребята, сегодня мы поговорим о вежливых словах. Что же это за слова?

Эти слова надо не только хорошо знать, но и уметь их произносить по-волшебному, а научиться такому волшебству не трудно, стоит только захотеть.

- Вы окончите школу и станете врачами, учителями, художниками, космонавтами. Но кем бы вы ни стали, прежде всего, вы должны вырасти настоящими людьми: добрыми, смелыми, отзывчивыми, вежливыми. А этому тоже надо научиться. Вот поэтому старайтесь как можно чаще пользоваться волшебными словами, от которых становится теплее, радостнее и светлее.

В слове заключена великая сила. Доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту, может помочь рассеять плохое настроение. А плохое слово – обидеть, расстроить, испортить настроение.

-Какой вывод мы можем сделать?

2.Работа в парах (карточки).

- А сейчас вы получите карточки с буквами. Вы должны назвать вежливые слова начинающиеся на данные буквы. Работать будете в парах. Одна карточка на парту. Давайте посмотрим, что у вас получилось.

-Ребята, а знаете ли вы что означает слово «здравствуйте» и « до свидания» и зачем их говорят?

Слова «здравствуйте», «до свидания» - очень интересные слова. Вдумайтесь в их значение. Когда мы говорим: «Здравствуйте» - мы желаем вам здоровья (здравия) и «до свидания» - мы надеемся увидеть вас еще раз. Поэтому людям приятно слышать эти слова. Если ты идешь навстречу с улыбкой, с добрым словом «здравствуй» - это значит, что ты не хочешь причинять вреда, обидеть. Вот какое удивительное слово «здравствуй».

Какие способы приветствия вы знаете?

Отличается ли приветствие в среде молодежи от приветствия взрослых?

- Как могут поздороваться друзья?

-Почему люди здороваются за руку?

Существуют и многие другие способы приветствовать друг друга. В кинофильмах вы, наверное, видели, как придворные отвешивают поклоны, дамы делают реверансы, а джентльмены приподнимают при встрече шляпу. У некоторых народов, например, при встрече было принято … тереться носами или даже исполнять особый танец. Однако только рукопожатие пережило все времена и получило широкое распространение. Протягивая открытую ладонь, человек как бы показывал другому, что у него нет оружия, что намерения его чисты. И если эти намерения не отвергались, следовал точно такой же ответственный жест. Перед рукопожатием принято снимать перчатку – ладонь должна быть открыта. Нельзя здороваться за руку через порог.

3.Беседа о вежливых поступках. Разыгрываются ситуации:

На доске представлены следующие ситуации (в виде картинок):

Ребята, представьте, что…

1.Идут навстречу друг другу учительница и ученица. Кто должен поздороваться первым?

2.Встречаются одноклассник и одноклассница. Кто должен поздороваться первым?

Ну что ж, давайте продолжим наш разговор.

-Скажите, ребята, а когда или где не следует громко разговаривать?

-Подумайте, а когда совсем нельзя разговаривать?

-Вы должны помнить, что, громко разговаривая в общественном месте, вы можете мешать окружающим людям. Наверное, вам кажется, что быть воспитанным очень трудно, но это не так. Быть воспитанным это значит, прежде всего думать о других, а не только о себе.

4.Работа по вопросам.

Что вы испытываете, когда к вам вежливо обращаются?

Что произойдет, если люди перестанут говорить друг другу вежливые слова?

Могут ли поступки быть вежливыми? Перечислите разные вежливые поступки.

Как вы поступите, если кто-то будет невежливо разговаривать с вами или с вашими друзьями?

5.Работа со сказкой

-А сейчас послушаем сказку о том, как вежливость может помочь и даже спасти от опасности. Послушайте сказку «Вежливый Кролик». А потом вы должны перечислить все вежливые слова, которые произнес в этой сказке вежливый Кролик. (аудиозапись)

Вопросы и задания к сказке:

-Какие вежливые слова произносил кролик?

- Как вы понимаете выражение- опрометью бросился? Был хорошо воспитан? Бросился бежать прочь со всех ног?

- Вспомните какой-либо случай из своей жизни, когда вам помогла вежливость.

6.Физминутка

-Попробуем определить, какие вы «знатоки» правил вежливости. Для этого поиграем в игру «Вежливо — невежливо». Я буду называть ситуацию, а вы должны определить вежливыми или нет, были действия в ней. Если вы считаете поступок вежливым, то хлопайте в ладоши, если нет – покачайте головой.

Поздороваться при встрече…

Толкнуть, не извиниться…

Помочь подняться, поднять упавшую вещь…

Не встать, обращаясь к старшим…

Не заметить печального настроения мамы…

Не уступить место пожилому … (невежливо).

Не снять шапку, когда заходишь в школу?

Говорить: «Спасибо» за подарок?

Громко разговаривать?

Перебивать во время разговора?

Обозвать обидным словом соседа?

Извиниться за вынужденное опоздание?

Уйти и не попрощаться?

Помогать родителям?

Бегать по коридорам, сбивая всех с ног?

-Человека, знающего правила поведения, а – главное – выполняющего эти правила.

— Это обычные, добрые, простые и полезные слова, а вежливыми они стали потому, что без них просто жить на свете нельзя.

- Вежливый человек – воспитанный человек

- Дети по очереди читают вежливые слова. Вывешивают на доску

- мнения детей

- ответы детей

- сказать привет и пожать друг другу руки) и т.д.

Уважение к друг другу

- ученица

- одноклассник

-в транспорте, в больнице, на улице, в гостях, на переменах и т.д.

- в театре во время спектакля, в кинотеатре во время сеанса

- чувствую себя уверенно мне становится приятно….

- они поссорятся и т.д.

- уступить место старому человеку, помочь женщине с сумками выйти из автобуса и т. д.

- у меня пропадет желание общаться с этим человеком и т.д.

Вежливо

Невежливо

Вежливо

Невежливо

Невежливо

Невежливо

Невежливо

Вежливо

Невежливо

Невежливо

Невежливо

Вежливо

Невежливо

Вежливо

Невежливо

Словесный метод:

Беседа

Словесный метод:

Слово учителя

Работа в парах

Словесный метод:

Беседа

Словесный метод:

Беседа

Словесный метод:

Беседа

Прослушивание сказки «Вежливый кролик»

Игра «Вежливо -невежливо»

Ф

Мультимедийный проектор, ноутбук

П

Карточки с буквами

Ф

Карточки с ситуациями

Ф

Аудиозапись сказки

«Вежливый кролик»

Заключительный

Поэтическая игра. «Словарь вежливых слов».

-Проверим, как вы запомнили вежливые слова.

Ребята вы должны добавить подходящие слова по смыслу.

Растает даже ледяная глыба,

От слова теплого….

Зазеленеет старый пень,

Когда услышит……

Мальчик вежливый и развитый,

Говорит, встречаясь, - Здравствуйте.

Когда нас бранят за шалости,

Говорим -…

Встретил Витю я, соседа…

Встреча грустная была:

На меня он, как торпеда,

Налетел из-за угла!

Но – представьте: зря от Вити

Ждал я слова …

И в России, и в Дании,

На прощанье говорят -…

О каких важных качествах человека мы сегодня говорили?

- Что для себя взяли?

- В заключение нашего занятия, дополните, пожалуйста, фразу, которую я начну: Вежливый человек – это … добрый человек.

- Дорогие ребята! Вежливость – то, без чего нельзя обойтись, как без воздуха. Помните! Вежливость – лучшее лекарство от злобы, грубости, бескультурья. Я советую вам быть всегда вежливыми, приветливыми, дарить людям радость, и тогда всем окружающим будет приятно с вами общаться.

- Спасибо.

- Добрый день.

- Простите, пожалуйста

- Извините

- До свидания!

Поэтическая игра «Словарь вежливых слов»

Словесный метод:

Беседа

Ф

Мультимедийный проектор, ноутбук

Этап

Содержание деятельности

Методы, приемы

формы, средства. Интерактивное оборудование

педагога

учащихся

Организационный

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть.

- А сейчас ритуал приветствия - улыбнитесь соседу по парте, улыбнитесь нашим гостям.

- Итак, начнем наше занятие с разминки. Слушайте меня внимательно, старайтесь выполнять верно.

1. «Колечко».

Цель: развитие межполушарного взаимодействия (мозолистого тела). Поочередно и как можно быстрее перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Упражнение выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. В начале движения выполняются каждой рукой отдельно, затем вместе.

2. «Кулак-ребро-ладонь».

Цель: развитие межполушарного взаимодействия (мозолистого тела), произвольности и самоконтроля.

Ребенку показывают три положения руки на плоскости пола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Ребенок выполняет движения вместе с инструктором, затем по памяти в течение 8-10 повторений моторной программы. Упражнение выполняется сначала правой рукой, потом — левой, затем — двумя руками вместе. При затруднениях в выполнении инструктор предлагает ребенку помогать себе командами («кулак-ребро-ладонь»), произносимыми вслух или про себя.

3. «Ухо-нос». Цель: развитие межполушарного взаимодействия (мозолистого тела), произвольности и самоконтроля. Ребенку предлагают левой рукой взяться за кончик носа, а правой рукой – за противоположное ухо. Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук «с точностью до наоборот».

4. «Нос, пол, потолок»

«Ребята, а сейчас мы с вами узнаем новую игру. Она называется «Нос, потолок, пол». Для того чтобы в нее играть, нужно быть очень внимательными. Посмотрите наверх. Что находится у нас над головой? Давайте покажем пальцем и скажем: потолок. Отлично. Что под ногами? (пол). Покажем на него пальцем. А теперь показывает пальцем на свой нос и говорит: нос.

А теперь я постараюсь вас запутать. Я буду называть одно, а показывать совсем другое. Вы показываете то, что я называю, а не показываю.

Приветствуют учителя

Выполняют различные упражнения для подготовки к занятию

Практический метод:

Выполнение упражнений

П

мультимедийный проектор, ноутбук, презентация

Основной

— Вот вы уже и настоящие ученики. Вы познакомились со школой, со многими правилами школьной жизни, знаете как нужно вести себя на уроке, как выполнять задания, писать в тетради, отвечать у доски и многое, многое другое. Назовите, какие уроки вы посещаете в школе

Жизнь – это театр, у каждого в ней свои роли. Какие роли играете в жизни вы?

- в семье -

- в транспорте –

в поликлинике -

- в магазине -

- а в школе -

Каждая роль требует выполнения своих правил. Тема занятия - «Я - ученик» .О чём будем говорить на занятии?

- Ребята, на прошлых занятиях мне стало понятно, что многим из вас очень нравится школа, в которую вы ходите. Но некоторым из ребят все же хотелось бы, чтобы в школе остались только уроки физкультуры, труда, рисования и музыки, а математику, письмо и чтение не изучали в нашей школе. Сегодня на занятии мы постараемся с вами понять, что мешается учиться ученику в школе и что надо делать, чтобы все получалось.

И так, начнем.

Игра «Сделайте те, кто…»

1. Хлопните в ладоши те, кто с удовольствием ходит в школу.

2. Возьмите себя за нос, кто ни разу не опаздывал на уроки.

3. Поднимите левую руку те, кто после звонка на урок научился стоять возле парты.

4. Потопайте ножками те, кто балуется на уроках.

5. Поморгайте глазками те, кто научился готовиться к уроку.

6. Встаньте те, у кого есть нос.

7. Улыбнитесь те, кто не слушает на уроке учителя.

8. Похлопайте себя по левому плечу правой рукой те, кто скучает по маме в школе.

9. Потрите ладони те, кто не бегает по школе на перемене.

2. Упражнение «Школьные трудности».

- Ребята, у каждого из вас на парте лежат цветные фигурки, а я принесла сегодня небольшую коробочку. Предлагаю собрать в нее все наши школьные трудности. Вы будете говорить о том, какие трудности возникли у вас в школе и обязательно опустите фигурку в эту коробку. Потом я ее плотно закрою и унесу, а вместе с ней пусть исчезнут и ваши неприятные переживания.

Физминутка (аудио «У жирафа пятнышки»)

3. Работа со сказкой.

- Скажите, какие мысли возникают у вас, когда что-то не получается?

- Здесь есть один секрет. Оказывается, есть мысли, которые нам помогают, а есть, которые очень мешают, делают нас печальными и отнимают смелость выполнять какое-либо задание. Чтобы лучше понять секрет о пользе и вреде мыслей послушайте сказку.

О муравьишке (О. Саначина)

Вопросы для обсуждения

- Какие мысли возникали у муравьишки в начале сказки? Почему?

- Какие мысли помогли ему и он перестал быть печальным?

- Как помогла муравьишке вера в то, что он хороший?

- Бывали ли у вас ситуации, в которых вера в то, что вы хорошие, пропадала?

- Какие волшебные слова произнесли папа и мама?

- Почему эти качества обладают силой?

- Что в сказке показалось близким и интересным? Что понравилось?

4. Рассказ по иллюстрации к сказке

- Ребята, а сейчас мы с вами приступим к выполнению рассказа «Муравьишка в школе».

По окончанию выполнения задания обсуждаются составленные рассказы. Обязательно необходимо найти в каждом рассказ что-то хорошее. Сделать акцент на важности учения. Похвалить ребят за работу.

- дети называют учебные предметы, можно по ходу обсуждать, что интересного происходило на этих уроках

- сын или дочь, внук или внучка, брат или сестра...

- пассажиры

- пациент

- покупатель

- УЧЕНИК

О правилах поведения в школе и т.д

Участвуют в игре Сделайте те, кто…»

Выполняют упражнение «Школьные трудности»

Говорят о том, какие трудности возникли у них в школе

Выполняют физминутку «У жирафа пятнышки»

Я делаю что-то, почему у всех получается, а у меня нет

Слушают сказку и отвечают на вопросы

Усердие, старание, трудолюбие

Составляют небольшой рассказ по иллюстрации

Обсуждают составленные рассказы

Словесный метод:

Беседа

Игра «Сделайте те, кто…»

Упражнение «Школьные трудности»

Физминутка «У жирафа пятнышки»

Работа со сказкой

О муравьишке (О. Саначина)

Словесный метод:

Беседа

Рассказ по иллюстрации к сказке

Ф

мультимедийный проектор, ноутбук, презентация

Ф

Цветные фигурки, коробочка

Ф

Аудиозапись «У жирафа пятнышки»

Г

иллюстрации к сказке

Заключительный

5. Упражнение «Главная учебная сила»

У каждого ученика обязательно найдется какое-то хорошее умение или качество, которое позволяет ему учиться хорошо. Кто-то быстро думает, кто-то уже хорошо читает, кто-то внимательно слушает, кто-то очень старателен, кто-то легко запоминает, а кто-то очень внимательно слушает учителя.

- Какая главная учебная сила есть у вас?

6. Рефлексия

- Что важное для себя вы узнали на занятии?

- Что помогает ученику справиться с заданием в школе?

Выполняют упражнение

Ответы детей

Практический метод:

Выполнение упражнения

Словесный метод:

Беседа

мультимедийный проектор, ноутбук, презентация

Этап

Содержание деятельности

Методы, приемы

формы, средства. Интерактивное оборудование

педагога

учащихся

Организационный

Ребята, руки поднимем вверх и все дружно скажем:

Солнышко, солнышко,

Мы твои лучи,

Быть людьми хорошими – ты нас научи!

Наше занятие предлагаю начать с песенки.

(Звучит песня «Волшебные слова»)

-Ребята, как Вы думаете, почему занятие мы начали с этой песенки?

- А зачем нам нужны вежливые слова?

Сегодня мы с вами поговорим о вежливых словах, вспомним, когда и где нужно их использовать и для чего они нужны.

Приветствуют учителя

Вежливые слова необходимы в повседневной жизни. Они помогают расположить к себе людей, ведь с вежливым и обходительным человеком приятно общаться. Так же вежливые слова могут поднять настроение близким и любимым людям.

Словесный метод:

Слово учителя

Беседа

Ф

мультимедийный проектор, ноутбук, презентация

Основной

- Сегодня на занятии, мы с вами совершим увлекательное путешествие в одну необычную волшебную страну. А как называется эта страна, попробуйте, угадать сами. – В этой Стране люди поздравляют друг друга с удачей, утешают и успокаивают в беде, уступают место старшим, помогают друг другу, любят делать друг другу подарки, говорят добрые и вежливые слова.

- Ребята, наверное, вы уже догадались, о какой стране идет речь. Как она называется?

- Я приглашаю вас в путешествие по волшебной стране Вежливости и Добра..

По дороге в эту удивительную Страну мы посетим: (составление плана-маршрута):

Город “Вежливости и доброты”.

Остров “Дружбы”.

Равнину пожеланий.

Горы “Народной мудрости”.

“Жалобное” озеро.

- Итак. Мы отправляемся в путешествие.

Давайте выберем транспорт, на котором мы отправимся в путешествие, для этого надо отгадать загадку:

“По рельсам хожу, пассажиров вожу,

С пути не собьюсь, Сапсаном зовусь?”.

- Молодцы! Поехали!

Вот мы в городе ДОБРОТЫ. Нас встречает хозяйка этого города “Госпожа Доброта”.

“Не ищи красоты, а ищи доброты” — это правило вывели наши предки. И при этом добавляли «Мир не без добрых людей». Они были уверены, что доброта происходит от любви; любви к человеку и доброта направлена на окружающих людей, любви к природе и тогда доброта направлена на всё живое, что окружает нас.

- Доброта – это стремление человека сделать счастливыми других людей.

Слово это серьезное,

Главное, важное.

То, что значит оно,

Очень нужно для каждого.

В нем забота и ласка,

Тепло и любовь.

В нем стремленье

На помощь прийти вновь и вновь.

- Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой. (От старославянского “веже” – знаток, следовательно, знать как вести себя).

- Не верите, тогда послушайте!

“На перемене мальчики носились как угорелые. А Игорь, конечно, быстрее всех. И, неудивительно, что он впопыхах налетел на учительницу, чуть не сбив ее с ног. Анна Васильевна остановила Игоря и спросила:

- Что нужно сказать?

- Здрасьте! – ответил Игорь.

После этих слов ребята рассмеялись”.

Почему ребята засмеялись, когда услышали ответ Игоря? Можно Игоря назвать вежливым человеком, ведь он употребляет в своей речи вежливые слова?

- Ребята, что же надо делать, чтобы быть вежливым?

Физкультминутка:“ИГРА” -

Выполнять задания надо только тогда, когда услышите “волшебное слово”.

Встаньте, пожалуйста!

Поднимите руки!

Будьте добры, похлопайте в ладоши!

Потопайте.

Попрыгайте, пожалуйста.

Будьте любезны, руки вперед.

Опустите руки, пожалуйста.

Будьте добры, наклоните голову вперед.

Наклоните, назад, пожалуйста.

Влево. Вправо.

Будьте любезны, садитесь на свои места.

-Молодцы, теперь мы можем отправляться дальше:

- Следующая остановка на острове “ДРУЖБЫ”.

– Но, как мы туда попадём?

- Ну, конечно, мы поплывём!

- Поплыли на…

Вы знаете, что такое дружба?

- Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности”.

- Наверно, ребята, вы со мной согласитесь, что самое лучшее в жизни – это дружба.

Дружбу надо ценить. Давайте сейчас составим наши цветы дружбы.

У нас будет работа в группах. Каждой группе раздаются лепестки с определением дружбы. Дети составляют по группам цветки дружбы и объясняют, почему выбрали именно эти лепестки для цветка.

(Помощь, преданность, доброта, внимание, отзывчивость, доверие, честность, радость, злость, эгоизм, хвастовство, грубость, равнодушие, зависть).

Посмотрите, доброта — это сказочный цветок, который может расцвести в душе каждого из нас.

- А какие слова вы не выбрали для цветка? Почему?

Вот и получился цветок дружбы, теперь вы знаете о дружбе всё.

- Но, я хочу, чтобы вы сдали экзамен.

Я, сейчас вам прочту стихи, а вы мне скажете, в чём я не права.

1.Бей друзей без передышки,

Каждый день по полчаса,

И твоя мускулатура,

Станет крепче кирпича.

Это правильно? Как ты поступаешь?

2.Если друг твой самый лучший

Поскользнулся и упал,

Покажи на друга пальцем

И хватайся за живот.

Пусть он видит, лежа в луже, -

Ты ничуть не огорчен.

Это правильно? Как ты поступаешь?

- Берегите друг друга

Добротой согревайте.

Берегите друг друга

Обижать не давайте.

Берегите друг друга

Суету позабудьте.

И в минуту досуга

Рядом, вместе побудьте.

Поехали дальше. Кто скажет, куда мы отправляемся?

- Как же нам попасть с острова в долину?

- Нет, ребята, это очень далеко и мы полетим на вертолёте.

- О чём нам говорит название долины? Да, мы с вами будем учиться говорить комплименты..

- В народе есть выражение: “Умный в гору не пойдёт, умный гору обойдёт”. Но нам с вами необходимо попасть на эту гору, чтобы познакомиться с народной мудростью. Надевайте костюмы скалолазов и в горы.

- Какие пословицы о доброте вы знаете?

- Игра: “Составь пословицу”. Всё правильно, много пословиц вы знаете.

- Но не всегда и не все ребята поступают правильно и часто, им хочется исправить свою ошибку.

Об этом вы узнаете на “ЖАЛОБНОМ ОЗЕРЕ”, а поплывём мы туда на лодках.

- Давайте разберём три ситуации:

1. Девочки играли с куклами и поспорили, т.к. кукол было две, а девочек трое. Катя не хотела уступать, она разбросала кукол и одежду….

2. Мальчики поспорили и стали доказывать свою правоту кулаками.

3. Друзья играли в мяч, но у одного мальчика не получалась игра. Он спорил, обижался и решил: “Перестану играть, обижусь и уйду…”.

- дети обсуждают ситуации и делают выводы.

- Ребята, расскажите о случае из вашей жизни, за который вам стыдно и вы хотите его исправить.

- Молодцы, вы справились и с этим заданием.

Нам пора возвращаться в наш удивительный город “Доброты”.

Угадывают название страны

Страна Вежливости и Добра

Отгадывают загадку чтобы узнать транспорт

Поезд

Слушают учителя

Ответы детей

- Надо знать волшебные слова

Встают

Хлопают в ладоши

Прыгают

Вытягивают руки вперед

Опускают руки

Наклоняют голову вперед

Наклоняют голову назад

Садятся на места

нам нужен водный транспорт

на лодке, корабле, яхте, катере

Дети составляют по цветки дружбы и объясняют, почему выбрали именно эти лепестки для цветка.

Ответы детей

Да/нет, потому что

Да/нет, потому что

В долину “Пожеланий”.

Придётся, вплавь. Дети показывают как они поплывут.?

Учатся говорить комплименты

Составляют пословицы

Обсуждают три ситуации и делают выводы

Словесный метод:

Загадка

Прием «Путешествие»

Словесный метод:

Беседа

Физминутка «Игра»

Работа в группах

Работа со стихотворением

Игра «Составь пословицу»

Работа с ситуациями

Словесный метод:

Беседа

Ф

мультимедийный проектор, ноутбук, презентация

Карта путешествия

лепестки с определением дружбы

Карточки с пословицами

Картинки ситуаций

Заключительный

- В заключение нашего занятия, давайте, ребята, еще раз вспомним, о чем мы сегодня говорили? Чему научились? Что нового узнали?

- А, какие правила добрых и вежливых поступков вы запомнили?

- Молодцы, ребята, вы сегодня хорошо потрудились! Слова чудеснейшие эти

Услышать каждый очень рад.

Добреют взрослые и дети,

Когда повсюду говорят.

Слова коротенькие эти

Повсюду слышаться с утра,

Они века живут на свете,

Запомнить их давно пора.

Молодцы, ребята сегодня вы показали, что вы очень вежливые. Награждаю вас медалями «Самому вежливому» И я надеюсь вы всегда будете такими. И хочется пожелать вам успехов и удачи.

О дружбе, доброте, вежливости, о добрых и вежливых поступках, о волшебных словах.

- Здоровайся при встрече.

- Не груби, даже если сердит.

- Проявляй доброжелательность.

- Будь вежлив и воспитан.

Призывай окружающих к хорошим взаимоотношениям.

- Совершай добрые дела просто так, из хороших побуждений.

– Дорожи дружбой, уважай товарищей.

Словесный метод:

Беседа

Ф

мультимедийный проектор, ноутбук, презентация

Этап

Содержание деятельности

Методы, приемы

формы, средства. Интерактивное оборудование

педагога

учащихся

Организационный

Ребята, сегодня мы с вами поговорим о внимании. У каждого из вас лист бумаги. Чтобы показать, что вы внимательно меня слушаете, возьмите этот лист бумаги в левую руку и поднимите вверх. .

Ну вот мы и увидели, насколько вы внимательны. Кто-то сосредоточился и все понял с первого раза, а кому-то нужно было повторять задание дважды. Примерно то же самое происходит и на уроках. Если бы все ученики умели управлять своим вниманием, в нашем классе были бы одни отличники.

Так что же такое внимание?

-Посмотрите на доску. Что на ней нарисовано?

Да, мишень. Ее изображают в виде концентрических окружностей. Они сосредоточены. Сконцентрированы вокруг центра. Стрелок старается попасть в цель мишени, а мы стараемся сосредоточить свое внимание на чем-то. Внимание- это умение собирать, концентрировать свои мысли. Но, как видим, не всегда это у нас получается. Что же мешает нам сосредоточиться?

-Мы видим, что удерживать внимание очень сложно. Как же можно бороться с этими врагами на уроках?

-Ребята, внимание-это очень важное качество человека. От него зависит успех в любом деле. Сегодня мы узнаем, как развивать внимание.

- часть детей выполняет задание, часть детей остается в недоумении

- мишень

- думаю о посторонних предметах, рисую на уроках, иногда мешает хорошее настроение, отвлекает шум на улице, что-то постоянно хочется вертеть в руках

-выбросить весь мусор из головы и слушать только учителя, сжать руки в кулаки, чтобы ничего не трогать, не смотреть по сторонам, не прислушиваться к шуму за окном, не мечтать о том, что будешь делать после уроков, нужно заставлять себя не отвлекаться, хотя это очень трудно

Упражнение на внимание

мультимедийный проектор, ноутбук, презентация

Основной

1.Игровое упражнение «Мгновенная фотография».

-И первая игра называется «Мгновенная фотография». За одно мгновение, за одну короткую вспышку света наш мозг готов воспринять (увидеть, понять, обработать) огромный обьем информации.

Посмотрите на картину в течение 3-5 секунд. (Показываю на картину). А теперь запишите на листах те детали, какие вам врезались в память.

- Посчитайте количество деталей, которые вы заметили. Это объем вашего внимания. Есть такие, которые заметили больше 7 деталей? Это отличный результат. Кто запомнил 5-6 деталей? Это хороший результат. Тем, у кого цифра меньше 5, нужно работать над своим вниманием.

2.Игровое упражнение «Треугольники и круги»

-А теперь я приглашаю к доске тех, кто умеет делать несколько дел одновременно.(двоих )

Попробуйте нарисовать одновременно на доске правой рукой 5 круга, левой рукой одновременно 3 треугольника. А вы. Ребята попробуйте это сделать на своих листах бумаги. Но, старайтесь это делать, чтобы у треугольников были острые углы, а окружность бала плавной. На это вам дается одна минута. Это упражнение учит нас распределять внимание и концентрирует его на двух объектах. Если вы сумели нарисовать за 1 минуту5-7 пар фигур, это-хороший результат. А кто нарисовал больше или меньше? (предлагаю детям).

3.Игровое упражнение «Цифры»

-А теперь усложним упражнение. Нужно двумя руками одновременно рисовать разные цифры. Мне нужны два представителя от ряда. Один пишет 1-2, другой пишет- 3-4. Ну а вы, ребята попробуйте это сделать на листе бумаги. Каждый рисует свои цифры. На это отводится опять одна минута. (Лучше всех справился с этим заданием…). Поднимите свои листочки, чтобы я посмотрела. У кого самый лучший результат. -Оцениваю по качеству, а не по количеству.)

4.Игровая пауза «Кросс».

-Ребята, нельзя перегружать внимание. Во время работы обязательно нужно делать небольшие перерывы и переключаться на что-нибудь другое. Мы переключимся на игру «Кросс».

Кросс- это бег по пересеченной местности. У нас препятствия будут такие: горы- поднимаем руки вверх; ямы- опускаем руки вниз; вода- плывем; лесная чаща- наклоняемся вперед, чтобы ветки не поцарапали лицо.

Встаньте, выйдите из-за парт. Я быстро буду называть препятствия. А вы должны их преодолеть.

Поиграли, а теперь садимся все на свои места.

5. Игровое упражнение «Смотреть и видеть».

-И еще одно задание на внимательность. Оно называется «Смотреть и видеть». Ребята. Вы учитесь в одном классе. Каждый должен посмотреть друг на друга. Но умеете ли вы видеть? Сейчас мы это проверим. Я приглашаю двух соседей по парте. Кто из вас более внимательный? Ему мы завяжем глаза (завязываю глаза платком). Он будет отвечать на вопросы. А его сосед останется стоять у доски. Чтобы мы смогли оценить, правильно отвечает его сосед. Итак, вопросы.

-Какого цвета глаза у твоего соседа?

-Какого цвета волосы?

-Есть ли у него родинки на лице?

-Есть ли у него сегодня сережки (колечки, ремешок на брюках)?

-В какой обуви он пришел сегодня в класс?

-Есть ли карманы на одежде (сколько их)?

-Какого цвета одежда (блузка, рубашка, брюки)?

-Какая прическа сегодня (открытый лоб или челка на лбу, косички, бантики, локоны)?

-На примере этого упражнения вы смогли убедиться, как нам не хватает внимательности и наблюдательности, чтобы не только смотреть, но и видеть.

6.Конкурс «Профессия -детектив»

-Ребята, мы сегодня говорим о внимании. Но есть такие профессии. В которых внимательность и наблюдательность –это самые необходимые профессиональные качества. Какие это профессии?

-Да, полицейский, детектив должны обладать обостренным о нем очень много. Недаром Шерлок Холмс говорил, что наблюдательность — это вторая натура. А теперь мы проверим, годимся ли мы на детективов? Начинаем конкурс «Профессия-детектив».

-Сейчас к доске выйдет девочка. Вы посмотрите на нее внимательно в течение 1 минуты. Потом девочка выйдет в коридор и внесет 7 изменений в свою внешность. Вы должны будете найти эти изменения в ее внешности и записать все, что вы заметили. На позу и выражение лица внимание не обращаем. -Ну что ж, даю слово тем, кто заметил все семь изменений во внешности. Ну вот, оказываются, из некоторых детей могут появиться настоящие детективы.

7. Игра «Пишущая машинка». На доске слова: дом, еда, сок, вес, гол, ком, гам, снег, лоск, вода, долина, внимание.

Представьте себе, что вы – буквы печатной машинки, нажимая на которые можно печатать слова. Я буду показывать слово, а вы будете «печатать» по буквам с помощью хлопков. Например, слово «он». Сначала хлопает тот, у кого буква «о», затем, тот, у кого буква «н». Помните, печатать хлопком надо только свои буквы и в правильной очередности.

- Дети пишут в течение 1-2 минуты

- оценивают рисунки товарищей- много, но небрежно, или, мало, но аккуратно

Препятствия называются вразброс, дети выполняют под музыку в течение 3 минут

- Врач, учитель, полицейский, повар

- У детей буквы: д, о, е, а, с, к, в, г, л, м, и, н.

Игровые упражнения

Работа в парах

Картинка для проведения упражнения

Заключительный

-Наше внеклассное занятие подходит к концу. Но, развивать внимание вы можете каждый день на уроках и на переменах, на улице и дома. Вообще. развивать себя — это очень увлекательное занятие. Награда за это- успех и уверенность в себе.

- Ребята, как вы считаете. Будет ли какая-нибудь польза от нашего занятия? Что вы почувствовали, когда выполняли упражнения на развитие внимания?

- считал себя наблюдательным, а оказалось, что я –рассеянный; очень интересно было рисовать двумя руками- и смешно и трудно; проверю внимание своей сестры;

Словесный метод:

Беседа

Этап

Содержание деятельности

Методы, приемы

формы, средства. Интерактивное оборудование

педагога

учащихся

Организационный

(Обращаясь к детям)

-Скажи, как тебя зовут?

-Сколько тебе лет?

- Как твоя фамилия?

Все эти сведения вы помните. Когда-то вы это узнали, запомнили и сейчас можете об этом рассказать.

Сегодня мы поговорим о нашей памяти. Тема нашего классного часа «Память – кладовая знаний»

Слушают учителя

Словесный метод:

Слово учителя

мультимедийный проектор, ноутбук, презентация,

Основной

Сколько будет шесть и пять?

Как летают птицы?

Почему легко узнать

Наших близких лица?

Все загадки без труда

Я могу отставить,

Потому что нас всегда выручает…(память).

Значение памяти

- Память – это важное свойство человека. Благодаря памяти человек запоминает различные события, предметы, ориентируется в окружающем мире.

- Нашу память можно сравнить с флешкой, которая хранит важную информацию. Всё, что узнаёт человек, хранится в памяти. «Память есть кладовая ума», - говорил Суворов.

Но память – это способность не только накапливать и хранить, но и использовать информацию. Без памяти люди не могли бы передавать накопленный опыт от поколения к поколению и человечество не могло бы развиваться. Без памяти невозможно не только учение, но и вся жизнь человека.

Представим на минуту человека, который и в самом деле утратил память. Чего бы он тем самым лишился? Решительно всего! Предположим, потеря памяти произошла на улице, когда он шел в школу. Прежде всего, такой человек не пришел бы к цели своего пути, а если бы его туда привели, не знал бы, что там делать. Он забыл бы себя, как его зовут, где живет. Забыл бы родной язык и не сказал бы ни слова. Более того, не смог бы сделать ни одного движения, шагу ступить, руку протянуть за стаканом воды, так как исчезла бы память на движения, навыки и умения, выработанные с детства, прошлое бы для него больше не существовало.

Итак, память — это:

- запоминание;

- сохранение;

- воспроизведение.

Мы часто говорим: «У меня память хорошая», « А у меня память- плохая, я плохо запоминаю».

Что же делать тем людям, у которых плохая память. Оказывается, постоянно тренируя, можно развить свою память. Это то, чему мы можем научиться.

Виды памяти.

А где мы учимся?

Сейчас мы совершим путешествие в «Школу памяти».

- Встали, пошли (маршируем)

- Встать и пойти нам помогла двигательная память. Без неё мы не смогли бы не только ходить и вставать, но и есть, сидеть, писать и т.д. Наши мышцы помнят, что им нужно делать в определённый момент.

- Мы с вами дошли до… (звуки города)

Почему вы так думаете? ( Ответы учащихся). Правильно, на улицу города. Память слуха помогла запомнить нам шум улицы, машин. Это слуховая память.

- А теперь посмотрите на картинку. (новогодняя ёлка) ( убираю рисунок) А вы запомнили какая это была ёлка? (Высказывания учащихся) Да, зрительная память помогла нам запомнить ее образ. Этот вид памяти помогает нам запомнить дорогу, лица людей,

-А теперь закройте глаза, чем это пахнет?

Память на запахи, обонятельная, помогла вам определить, что это мандарин, хотя вы его не видели. В некоторых случаях эта память спасает нам жизнь. Например, когда в квартире мы почувствовали запах газа.

- А какой скоро праздник?

-Это образная память помогла вам запомнить этот праздник.

Существует ещё много видов памяти и все они помогают нам жить.

У всех людей разная память. Кто-то быстрее запоминает, когда слушает, кто-то, когда записывает, а кому-то надо и прослушать, и записать.

- Сейчас встаньте. (Молча показываю движения)

-Повторите мои движения. Какая память вам помогла?

-А теперь сначала послушайте, а затем повторите. Руки вперёд, вверх, в стороны, вниз. Здесь ещё и слуховая память.

Чтобы быстрее запомнить, нужно использовать как можно больше видов памяти.

Давайте вспомним, как мы учим стихотворение.

Тренировка памяти.

А сейчас мы выполним упражнения, которые назовём «комплексом умственной гимнастики».

Слуховая память.

«Вычеркни картинки» (карточка)

У вас на парте листочек с 10 картинками. После того как я назову вам 5 слов, вы перевернете листочек и вычеркнете на нем картинки.

Слова: солнце, чашка, мяч, яблоко, гриб.

Зрительная память.

«Покупки» (презентация)

-А сейчас потренируемся запоминать номера телефонов. Скажите, кто знает наизусть какой-нибудь номер телефона? А ведь это очень важно.

А сейчас мы поговорим о способности человека, без которого развить свою память невозможно.

«Внимание, вот материал, из которого сделана память»

Возьмите в руки лист бумаги и поднимите его вверх. Вот мы и увидели, насколько внимательно вы умеете слушать. Кто-то сосредоточился и все понял с первого раза, а кому- то нужно было повторять задание дважды. Внимание – это очень важное качество человека. От него зависит успех в любом деле. Например, водитель должен уметь распределять внимание, чтобы замечать всё: сигналы светофора, дорожные знаки, ситуацию на дороге, работу самого автомобиля.

Давайте подумаем, что будет, если невнимательным будет, например, маляр, который красит стены?

А официантка?

Швея?

Поэтому внимание, как и память нужно развивать. Развивать своё внимание вы можете каждый день: на уроках, переменах, на улице, дома.

Игровое упражнение «Смотреть и видеть».

Приглашаю двух девочек. Внимательно посмотрите друг на друга. А теперь отвернитесь. По очереди задаю каждой вопросы.

- Какого цвета блузка?

- Какого цвета брюки (юбка)? (если на девочке юбка, обязательно спросить о брюках)

- Какая обувь ? и т.д.

Игровое упражнение «Шерлок Холмс».

К доске выходит девочка. Посмотрите на неё внимательно в течение 1 минуты. Потом девочка выйдет в коридор и внесёт изменения в свою внешность. После этого она вернётся в класс, и вы вновь на неё посмотрите. Вы должны будете найти эти изменения в её внешности. На позу и выражение лица девочки внимания не обращаем.

За время, когда девочка переодевается, задание из презентации.

«Назови цвет, которым написано слово»

Продолжение задания «Шерлок Холмс»

«Найди два одинаковых предмета.

«Зашумленная картинка»

«Сосчитай все слоги БА»

«Прочитай слова наоборот»

Память, необходимую для успешной учебы, может развивать каждый школьник. Для этого нужно знать и применять в своей учебе несколько правил.

Приёмы, помогающие запоминанию

Главный приём запоминания — это неоднократное повторение. «Повторенье-мать ученья»

Памятка.

• Не учи слишком много за один раз. Разбей большой текст или стихотворение на части.

• Выученные строчки повторяй несколько раз.

• Представляй то, что надо запомнить: рисуй картинки, образы, старайся, чтобы образы были яркими.

• Перескажи текст или стихотворение своими словами.

• Повтори стихотворение или текст перед сном, утром, когда проснешься, и перед уроком.

• Если получил задание во вторник, а отвечать надо в пятницу, не жди до четверга: выучи сразу, а накануне только повтори.

Блокировка памяти.

Для многих из нас частой является следующая ситуация. Представьте, что вы забыли пароль для доступа к компьютеру. Хуже всего, если вы неверно введете код. Многие люди, описывая свое состояние в подобных ситуациях, ссылаются на «блокировку» памяти.

Чтобы снять блокаду памяти, вам следует на некоторое время прекратить всякие попытки что-либо вспомнить. Сделайте небольшой перерыв, несколько раз глубоко вдохните и выдохните. Займитесь чем-нибудь. Если вы говорите с кем-то, скажите собеседнику: «Мы вернемся к этому через пару минут», и переведите разговор на другую тему. Освободите сознание, позвольте своим мыслям «повитать где-то в облаках». В какой-то момент времени вам удастся вспомнить нужную информацию.

Память

В школе

на улицу города

мандарин

Новый год

зрительная и двигательная

сначала читает учитель, рисуем устные картинки – представляем образы, пересказываем своими словами, затем читаем мы вслух, разбиваем на столбики, повторяем их несколько раз. Хорошо бы это стихотворение переписать

01 пожарная

02 полиция

03 скорая

04 аварийная газовая служба

перепутает краску

Принесёт не тот заказ

перепутает нитки или пришьёт не те пуговицы

Обсуждают памятку

Словесный метод:

Загадка

Словесный метод:

Рассказ учителя

комплекс умственной гимнастики

Упражнение «Вычеркни картинки»

Игровое упражнение «Смотреть и видеть»

Игровое упражнение «Шерлок Холмс»

Работа с памяткой

мультимедийный проектор, ноутбук, презентация

Карточки для упражнения «Вычеркни картинки»

Памятка по запоминанию

Заключительный

Ребята, сегодня вы познакомились с приёмами развития памяти и внимания. Как вы думаете, помогут ли вам эти приёмы?

- Запоминать стало интересно.

- Почувствовал уверенность в себе.

- Почувствовал удивление от того, что мы используем такую малую часть своей памяти.

Отвечают на вопросы учителя

Словесный метод:

Беседа

мультимедийный проектор, ноутбук, презентация

Этап

Содержание деятельности

Методы, приемы

формы, средства. Интерактивное оборудование

педагога

учащихся

Организационный

Уважаемые ребята, сегодня мы проводим интеллектуальное занятие «В царстве смекалки », я вам представляю команды: команда №2 - «Умей-ка », команда №1 - «Знай-ка ».

Приветствия команд:

№1 - «Знай-ка » на сцене сейчас.

….. - командир команды у нас.

В математике силен, на все руки мастер он.

Но в классе все мы мудрецы,

Мы ребята - молодцы!

№2 - Команда «Умей-ка » отвечать будет дружно,

И в этом сомнения нет

Сегодня будет дружба владычицей побед,

Пусть сильней кипит борьба, сильней соревнованье,

Успех решает не судьба, а только наши знания

Приветствуют команды

Словесный метод:

Слово учителя

мультимедийный проектор, ноутбук, презентация,

,Основной

Первое с чего мы начнем это ребусы

Ребус – это загадка, в которой зашифровано с помощью рисунков, фигур или знаков какое – то слово.

(картинки ребусов)

Шарады

Шарада – это такая загадка, в которой загадочное слово делится на несколько частей. Каждая часть – отдельное слово. Рассмотрим это на примере.

Что за слово? Первый слог – название ноты, второй – добавка к пище или тоже нота.

В тетради я бываю

Косая и прямая.

В другом совсем значенье –

Я планка для черчения.

И, наконец, порою

В шеренгу вас построю.

Чтоб отгадать, имей терпенье:

С Л – я часть лица,

А с Б – растение.

С Л я слезы вызываю,

С Ж по воздуху летаю.

Я – травянистое растение

С цветком сиреневого цвета,

Но переставьте ударение –

И превращаюсь я в конфету.

Кроссворды

Кроссворд – это игра – задача, в которой фигуру из квадратов нужно заполнить буквами, составляющими перекрещивающиеся слова.

Впишите по клеткам названия животных и рыб.

Шуточные вопросы:

Какое женское имя из двух букв, которые дважды повторяются?

Что принадлежит вам, однако другие им пользуются чаще, чем вы?

У кого зубы есть, а рта нет?

Что портится быстрее всего?

Какие слова состоят из ста одинаковых букв?

Что с земли не поднимешь?

Без чего хлеб не испечь?

Без чего яму нельзя вырыть?

Какой узел нельзя развязать?

Море есть – плавать негде. Дорога есть – ехать некуда. Земля есть – пахать нельзя.

По какому пути еще никто никогда не ходил и не ездил?

В каком слове сорок букв А?

«Полминутки для шутки»

Прослушайте стихотворения – загадки. Найдите отгадки.

Черный ворон на дубу

С белой крапинкой на лбу, (Бу)

От дождя блестит кора,

Вдалеке видна гора. (Ра)

Нелегко туда пройти:

Мост разрушен на пути. (Ти)

В замке светится окно,

А в горах уже темно.(Но)

Превосходная картина?

Кто художник? (Буратино)

Что мешает?

Эй, держи, хватай!

В лесу

Ловят рыжую лису.(Су)

Шум и гам. Народу тьма.

Громче всех кричит Кузьма. (Ма)

Он без куртки, без пальто.

Вместо шапки – решето.(То)

Из оврага, где ольха,

Слышны крики петуха.(Ха)

Изловить лису б неплохо,

Да мешает… (суматоха).

Кто над вербой?

Тучи давят на поля,

Будет воду пить земля. (Ля)

Гладь реки. На берегу

Ветер вербу гнет в дугу.(Гу)

Слева крыша шалаша.

Сложен он из камыша.(Ша)

Словно красный сок граната,

Над рекой лучи заката.(Та)

Кто под вербой на картине,

Поищи посередине. (Лягушата)

«На одну букву»

Установив время для игры, ведущий предлагает четко записанные вопросы.

Вам необходимо на них ответить

название города;

растение;

имя;

птица;

животное;

река.

Анаграммы «Новые слова»

Участники игры под диктовку ведущего записывают слова. Надо в каждом слове переставить буквы таким образом, чтобы получилось новое слово.

Например, дано слово «лось». Переставляя буквы, получаем «соль». Выигрывает тот, кто правильно и быстрее, чем другие, составит новые слова (существительные):

«Восстановите порядок!»

Учитель пишет несколько слов, в которых он изменяет порядок букв на обратный или меняет местами слоги.

Пример: МАБУГА(бумага) БЕНИКУ (учебник)

ТРАДЕТЬ (тетрадь)

АРЬВОСЛ (словарь)

Дети соревнуются: кто отгадает быстрее всех, что написано на доске?

Ежевика, патруль, банан, стриж, столяр, парад, сторож, обруч, ввод, ножницы, ворота, парашют.

Это растение – ФА – СОЛЬ

Линейка

Лоб – боб

Лук – жук

Ирис – ирис

Анна

Имя

У пилы

Настроение

Стол, стог, стон, стоп и др.

Тень

Без корки

Без дна

Железнодорожный

Географическая карта

По млечному пути

Сорока

Бу

Ра

Ти

Но

Буратино

Су

Ма

То

Ха

Суматоха

Ля

Гу

Ша

Та

Лягушата

все ответы должны начинаться на определенную букву

Бумага

Учебник

Тетрадь

Словарь

Прием

«Ребусы»

Прием

«Шарады»

Прием

«Кроссворд»

Прием «Шуточные вопросы»

Прием «Пол минутки для шутки»

Прием «На одну букву»

Прием «Анаграммы»

Прием «Восстановите порядок»

мультимедийный проектор, ноутбук, презентация, карточки с ребусами

Карточки с кроссвордами

Заключительный

Вот и закончена игра. Итоги подводить пора!

- Наше занятие подошло к концу. Скажите, что вам сегодня на занятии особенно запомнилось, понравилось? Что вы расскажите своим друзьям и родителям о сегодняшнем занятии.

Отвечают на вопросы учителя

Словесный метод:

Беседа

мультимедийный проектор, ноутбук, презентация

Этап

Содержание деятельности

Методы, приемы

формы, средства. Интерактивное оборудование

педагога

учащихся

Организационный

В мире много сказок

Грустных и смешных,

И прожить на свете

Нам нельзя без них

В сказке может все случиться,

Наша сказка впереди,

Сказка в двери к нам стучится.

Скажем гостье: «Заходи!»

Очень многие дети любят сказки: читать, слушать, сочинять сами. …

Как вы думаете, почему?

Приветствуют учителя

учат мечтать и фантазировать, Читая их, можно понять и освоить много интересной, продуктивной информации

Словесный метод:

Худ.слово

Беседа

мультимедийный проектор, ноутбук, презентация

Основной

У человека есть удивительная способность. Она дает ему возможность придумывать создавать в уме новые образы. Представлять себе то, чего он никогда не видел, но о чем слышал или читал.

-Как вы думаете, какая это способность?

Прочитайте слово ВООБРАЖЕНИЕ, какое слово в нем скрывается?

Правильно, «образ».

А вы знаете, что такое образ?

Образ - это то, что ты представляешь себе в уме так, как будто видишь, слышишь, чувствуешь это на самом деле.

Сейчас, ребята, закройте глаза. И представьте образ любого хищного животного. Представили? Это может быть: слон, медведь, змея.

Что в этот момент происходило?

Правильно, сейчас работала ваша память! Посмотрите на картинки на доске.

Кого вы видите? Животных, которые существуют на нашей земле.

А сейчас еще закройте глаза и представьте, что вы находитесь в сказочном мире фантазии. Вы увидели сказочное животное: большое оно или маленькое? Сколько у него голов, рук, ног? Сколько глаз, какие уши, хвост, крылья? Лохматое оно или гладкое? Доброе или злое? Представили?

- Давайте откроем глаза и начнем изображать. Каждый должен перенести свой образ на лист бумаги. И нарисовать животное, которое не существует и, которое вы представили. Оно живет на сказочной планете под названием «Мир фантазии». Это животное никто и никогда не видел, да и вы видите в первый раз. Это ваше изобретение!

Приступаем к работе.

Физкультминутка. Гимнастика для кисти рук.

Покажите, что вы действительно дружные. Все встали, взяли в руки карандаш, дружно катаем карандаш обеими руками;

- крутим карандаш тремя пальцами;

- здоровается каждый пальчик с “большим”.

Защита работ. (Давайте, посмотрим, каких же сказочных животных вы увидели в лесу). А получилось оно фантастическим? Расскажите о нем.

1. Как называется животное?

2. Оно доброе или злое?

3. Где оно живёт?

4. Чем питается?

5. Есть ли у него шерсть и какого она цвета?

-Что с вами, ребята, происходило? Вы придумывали, воображали, т.е. работало ваше воображение. Оно действует всегда, когда надо придумать что-то совсем новое. Представить то, что раньше никогда не видел и не слышал.

Воображение - это способность к созданию в уме новых образов. И сегодня мы с вами в этом убедились, очень интересные животные у вас получились, которых в реальной жизни мы никогда не видели.

-Ребята, а как вы думаете, в каких профессиях очень важно воображение?

Так же воображение помогает представить нам будущее, например, скоро новый год и мы планируем и представляем себе, чем мы будем заниматься, где отмечать, какой подарок получим.

Мы можем представлять то, что ты хочешь. Управлять своим воображением. Оно будет подчинятся твоей воли, то значит оно произвольное. Например, вы начинаете думать о том, кем вы станете, когда повзрослеете. Вы представляете и воображаете и это воображение подчиняется вашей воле, оно действовало так, как вы хотели. В соответствии с вашей целью, по вашему намеренью, т.е. произвольно.

Ребята, сейчас я прочитаю вам стихотворение, а вы должны представить себе картину происходящего:

Высоко полный месяц стоит

В небесах над туманной землёй,

Бледным светом луга серебрит,

Напоённые белою мглой.

(И. Бунин.)

-Что вы себе представили?

Но иногда случается, что мы перестаем контролировать своё воображение и оно уносит нас куда-то, ведет вас само. Такое воображение называется непроизвольным. Т.е. это свободное, неуправляемое возникновение образов у человека.

Обычно такое воображение работает, когда мы фантазируем без определенной цели, мечтаем.

В создании образов воображения могут участвовать все органы чувств: зрение, слух, обоняние, осязание и слух.

СЛУХ

Давайте представим как звучит мягкое, пушистое облако?

-А как звучит старый железный мост?

-Похожи ли звуки или различаются?

-А какое воображение сейчас работало?

ЗРЕНИЕ

ПРЕДСТАВЬТЕ, КАКОГО ЦВЕТА СМЕХ?

-А какого цвета боль?

ВКУС

-Как вы думаете какой на вкус вопросительный знак?

-А какой вкус имеет зеленый цвет?

ОБОНЯНИЕ

-А как пахнет солнце?

-А как пахнет твоя любимая игра?

ОСЯЗАНИЕ

-Что ты ощущаешь, когда дотрагиваешься до радуги?

-А если дотронуться до грусти?

И так, мы поняли что воображение связано с нашими органами чувств.

- образ

Да/нет

Представляют хищного животного

Рассказывают кого представили

Представляют сказочного животного

Рассказывают кого представили

Рисуют представленного сказочного животного

Проводят физминутку для рук

Рассказывают о сказочных животных которых они нарисовали

Дизайнер, скульпторы, архитекторы, художники, музыканты, танцоры, швея,

Отвечают на вопросы учителя

Скрипит и т.д.

Словесный метод:

Беседа

Прием «представление сказочного животного»

Рисование представленного сказочного животного

Физминутка для рук