Синтаксический разбор. Пунктуационный разбор

Фонетика и орфография

Цель: закрепить знания по фонетике; развивать орфографическую зоркость учеников; развивать навыки фонетического разбора, навыки выразительного чтения.

Методические приемы: повторение пройденного материала, беседа по вопросам, выразительное чтение, подготовленный диктант; задания по занимательной лингвистике.

Ход урока 1

I. Лингвистическая разминка

1. Подобрать синонимы к слову бежать. (Мчаться, лететь, нестись и т. д.)

2. «Четвертое лишнее»: у какого слова нет антонима?

Катет, медленный, утро, любить. (Катет.)

3. «Четвертое лишнее»: какое из этих слов является историзмом?

Длань, ямщик, выя, паки. (Ямщик, остальные слова — архаизмы: длань — ладонь, рука; выя — шея; паки — опять, снова.)

II. Проверка домашнего задания

1. Упражнение 14.

Два человека у доски делают морфологический разбор слов наклоняюсь и двойного, двое других — фонетический разор слов землю, твоя. В это время выразительно читаем текст упражнения, затем по цепочке проверяем орфограммы и пунтктограммы, выполняем словарную работу, потом слушаем отвечающих у доски.

2. Упражнение 15.

Читаем специальные слова (термины), например: русский язык — суффикс, морфология, лексикография, орфограмма; литература — эпитет, инверсия, ямб, хорей; математика — гипотенуза, слагаемые, дели и т. д.

В это время два человека у доски записывают сложные предложения с некоторыми из этих слов, выделяют основы предложений.

III. Повторение темы «Фонетика и орфография»

1. Беседа по вопросам (с. 9).

Дополнительные вопросы:

— В каких словах нет безударных гласных? (В односложных: плеть, край, миг. Кроме того, в сильных классах кто-нибудь может догадаться, что ударение отсутствует в некоторых предлогах, частицах, словах,. примыкающих к другим словам, переносится на них: передо мной, на мосту, не хочу, хотел бы и т. д.)

Для сильных классов:

— Есть ли в русском языке слова с мягким «ж»? Приведите примеры. (В заимствованных словах: жюри, Жюль. Кроме того, в одесском говоре: пожалуйста, жалко — «ж» смягчается. В древнерусском языке «ж» было мягким. Об этом говорит традиционное написание слов: жизнь, лыжи, бежим и т. д.)

2. Фонетический разбор слов.

Сгореть —2 слога

с — [з] — согл., звонк.

г — [г] — согл., звонк.

о — [а] — гласн., безуд.

р — [р’] — согл., звонк.

е — [э́] — гласн., уд.

т — [т’] — согл., глух.

ь — [-]

(7 букв, 6 звуков)

Чувство —2 слога

ч — [ч] — согл., глух.

у — [у́] — гласн., уд.

в — [-]

с — [с] — согл., глух.

т — [т] — согл., глух.

в — [в] — согл., звонк.

о — [а] — гласн., безуд.

(7 букв, 6 звуков)

Напоминаем, что главное при фонетическом разборе — помнить, что нас интересуют прежде всего звуки, мы записываем то, что слышим.

3. Работа с упражнением 17.

Выразительное чтение стихотворения (читает заранее подготовленный ученик).

Задание: подобрать примеры использования одних и тех же букв для обозначения разных звуков.

Класс делится на пять групп. Четыре группы подбирают примеры из каждой из четырех строф, пятая группа отвечает на вопрос:

«Какая особенность русской фонетики объясняет возможность рифмы в последней строфе?»

Примеры:

1-я строфа — в словах вода и пронзает первая буква о обозначает звук [а], а в словах светло, стекло последняя буква о обозначает звук [о]; в слове недвижнее буквы е обозначают звук [и]; а в слове глубине — звук [э].

2-я строфа — в словах избы, буграм и божий буква б обозначает звук [б], а в словах березы и глубиной буква б обозначает звук [б’].

3-я строфа — в слове звездочет буква д обозначает звук [д], а в слове звёзд буква д обозначает звук [т]; в слове высоты буква в обозначает звук [в] а в слове великий буква в обозначает звук [в’].

4-я строфа — в словах будто, вид буква д обозначает звук [т], а в словах древний, душе буква д обозначает звук [д].

Ответ на вопрос: по законам русской фонетики согласные в слабой позиции (на конце слова и перед глухими согласными) оглушаются — [вит], [хранит].

IV. Подготовленный диктант

Диктуем текст упражнения 16 (стихотворение Н. Заболоцкого).

Задание: сделать фонетический разбор слов лениться (1 вариант) и поблажку (2 вариант).

Справка:

лениться — 3 слога

л — [л’] — согл., звонк.,

е — [и] — гласн., безуд.

н — [н’] — согл., звони.

и — [и́] — гласн., уд.

т — [т] — согл., глух.

ь — [-]

с — [с] — согл., глух.

я — [а] — гласн., безуд.

(8 букв, 7 звуков)

поблажку — 3 слога

п — [п] — согл., глух.

о — [а] — гласн., безуд.

б — [б] — согл., звонк.

л — [л] — согл., звонк.

а — [а] — гласн., уд.

ж — [ш] — согл., глух.

к — [к] — согл., глух.

у — [у] — гласн., безуд.

(8 букв, 8 звуков)

Примечание: в слове «лениться» сочетание «ться» можно за писать как [ца], тогда звуков — 6.

Домашнее задание

1. Вопросы с. 10.

2. Упражнения 18, 19.

2