Семья. Семейные ценности.

Тема

Семья. Семейные ценности.

Цели

Формирование осознанного отношения к семье, как одной из важнейших ценностей бытия человека.

Задачи

1.Познакомить учащихся с понятием семья, семейные ценности, показать значение семьи в жизни каждого человека.

2. Сформировать уважительное и бережное отношение к своей семье, умение общаться в кругу семьи;

3.Развивать коммуникативные способности, кругозор, положительные эмоции и чувства, связанные с темой занятия.

Формирование УУД

Личностные результаты: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; оценивать свои поступки с определённой ситуацией.

Регулятивные УУД: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; развиваем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД: развиваем умения извлекать информацию из текстов, словарей; выявлять сущность, особенности; на основе обобщения знаний делать выводы.

Коммуникативные УУД: развиваем умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание на основе поставленной задачи; оформлять свои мысли в устной речи, используя термины и понятия; умение работать в группе.

Личностные результаты: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; оценивать свои поступки с определённой ситуацией.

Основные понятия

Семья, семейные ценности.

Дидактическая структура

Деятельность учителя

Формируемые УУД

1.Мотивация и

самоопределение к деятельности.

2.Актуализация знаний учащихся

3.Постановка проблемы

4.Построение выхода из проблемной ситуации

5. Работа над темой урока

6.Работа в группах

7. Погружение в тему урока.

8.Работа в группах

Первичное закрепление

9. Рефлексия

10. Домашнее задание

11.Самооценка

Орг. мом.

Сегодня у нас гости, улыбнитесь им и друг другу, и пусть сегодня на уроке царит тёплая и дружеская атмосфера.

Сказка «Луна и звёздочка»

Выступают дети.

Кем мы стали теперь для звёздочки? ( семьёй)

Довольно часто мы слышим и произносим это слово, но задумывались ли вы что оно обозначает? Какие ассоциации у вас возникают когда вы слышите слово - семья?

(дом, близкие и родные люди, общие интересы,забота, уют,любовь потдержка, терпение)

На доске ключевые слова.

Попробуйте с помощью этих опорных слов дать определение понятию - семья.

Кто готов?

Теперь определите тему нашего занятия.

- Сегодня мы расширим наши представления о понятии «семья», увидим, что оно в себя включает.

- А сейчас прочитаем как раскрывается понятие семья в различных толковых словарях.

Словарь Даля.

Словарь Ожегова С.И.: 

Словарь Ушакова Д.Н.:

Вопросы

-Кто создаёт семью?(любящие М. Ж.)

- Кто наполняет жизнь семьи светом, радостью и смыслом?

- В народе говорили: «Семья без детей, что цветок без запаха»

- Как вы понимаете смысл этой пословицы? (семьи без детей несчастны, без них грустно и тускло)

А как вы понимаете фразу семейные ценности?

Некоторые призадумались.

(то, что человек особенно ценит в жизни, чему он придает особое значение)

Ответить на вопрос какие семейные ценности лежат в основе крепкой дружной семьи вам поможет старая китайская притча

«Ладная семья» ( учитель)

Жила - была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье.

Но дело в том, что семья была особая - мир и лад царил в той семье. Ни ссор, ни ругани, ни, драк и раздоров.

Дошёл слух об этой семье до самого Императора страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, пришёл к главе семьи: расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что- то писать. Писал долго. Затем передал лист Императору. Тот взял лист и удивился. На листке было написано всего 3 слова.

Увас на парте лежат лепести, посоветуйтесь в группе и напишите на одном лепестке то слово, которое по вашему мнению написал старец. Задание понятно? (музыка)

А теперь скажите какое слово вы написали и почему?

Ответы детей.

Капитаны пройдите и прикрепите свой лепесток к жёлтому кругу.

Пока они работают я открою вам секрет который написал старец.

Всего 3 слова были написаны на бумаге: «ЛЮБОВЬ, ПРОЩЕНИЕ, ТЕРПЕНИЕ» А в конце листа: «СТО РАЗ ЛЮБОВЬ, СТО РАЗ ПРОЩЕНИЕ, СТО РАЗ ТЕРПЕНИЕ». «И все?» «Да, - отвечал старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи».

Давайте подумаем на каких ещё семейных ценностях основывается здоровая, крепкая и дружная семья? Напишите на 2 лепестке.

Капитаны прикрепляют.

Любовь, дружба, добрые друзья, взаимопомощь, уважение, семейные традиции, трудолюбие, уют, тепло,доброта,верность)

Пока ребята работают посмотрим что же у нас получается? ( ромашка)

Ежегодно в России отмечается всероссийский день семьи, любви и верности. Этот праздник появился относительно недавно, в 2008 году.Это праздник день памяти святых Петра и Февроньи Муромских. Они покровители семьи и брака. Их брак многие века является образцом христианского супружества.

Послушайте легенду об этих святых. ( дети)

А символом семьи в России с 2008 года считается

ромашка.(немного отдохните , послушайте замеч.песню)

Вопросы

Скажите а на чём держатся лепестки ромашки? (сердцевине)

А что может случится с цветком если повредить сердцевину?

А что символизирует сердцевина?

(ценности на которых основывается семья)

Посмотрите сказку.

Вопросы

Почему погиб лепесток?

- Как мы можем применить эту сказку в свою жизнь?( нельзя отрываться от своей семьи)

-А что ожидает того, кто отрицает семейные ценности? (без поддержки, один)

Какой вывод мы можем сделать?

(В семье все связаны друг с другом, и только все вместе сильны. Только в семье, единстве с родственниками, человек счастлив по-настоящему. )

В истории России образцом была семья про которую я хочу вам рассказать. Это семья последнего Императора Николая Второго. Она стремилась к идеальным отношениям друг с другом. Они воспитали 4-х дочерей и сына. Научили их любить семью и свою Родину.

В наше время тоже много таких семей.

(РАССКАЗ О СЕМЬЕ)

Притча «Счастливая семья»

Какой смысл у этой притчи?

Создать семью нелегко, а сохранить её еще труднее. Беды, радости бывают в каждой семье, но как правильно поступить знает не каждый, иногда не хватает житейской мудрости.

  Рефлексия

Учитель:

Ребята, а наш класс можно назвать семьей?
В какой-то степени можно. Мы должны друг к другу относиться, как в семье, заботливо, по-доброму и с пониманием. 
Я надеюсь, что наш класс станет дружной семьей и, как в хорошей семье, в нем будут царить уважение и взаимопонимание.

Задание.

У каждой группы есть дом, но у него готова только крыша. Достройте свой дом и напишите, какие семейные ценности будут в нём жить.

Итог - Сегодня на занятии я узнал и кидают мячик.

А сейчас оцените свою работу на уроке. У вас на парте лежат звёздочки. Положите их перед собой. Если вы считаете что ваша активность на занятии была высока –

передайте командиру красную звёздочку, на среднем уровне жёлтую,а если вы были пассивны

– синюю. Командиры выходят и показывают.

Звезда – это символ единства и сплочённости. Давайте зажжём свои маленькие звёздочки – символы душевного тепла и покоя, любви, понимания и мира в нашем доме.

Семья - это счастье, любовь и удача, 
Семья - это летом поездки на дачу. 
Семья - это праздник, семейные даты, 
Подарки, покупки, приятные траты. 
Рожденье детей, первый шаг, первый лепет, 
Мечты о хорошем, волненье и трепет. 
Семья - это труд, друг о друге забота, 
Семья - это много домашней работы. 
Семья - это важно! 
Семья - это сложно! 
Но счастливо жить одному невозможно! 

Познавательные овладение

мыслительными

действиями: анализом, синтезом, обобщением, сравнением.

Личностные: самоопределение к деятельности.

Коммуникативные: установление взаимодействия учитель - ученик, ученик-ученик

Регулятивные: внесение корректив в своё действие, умение выдвигать версии.

Личностные компетенции: «Вижу, слышу, чувствую» (развитие осознания своих эмоциональных состояний).

Познавательные: анализ с целью выделения признаков.

Коммуникативные:

Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости,

регулирование поведением партнера, умение высказывать свою точку зрения.

Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценка качества и уровня усвоения.

Использование речевых средств, рефлексии.

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: формулирование познавательной цели.

«Прием информации».

Личностные компетенции:

«Вижу, слышу, чувствую».

Познавательные: умение работать с иллюстрацией

Коммуникативные: формулирование и аргументация своего мнения, умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других.

Личностные: понимание и сопереживание чувствам других людей.

Регулятивные: определять средства решения проблемы;

планировать свою учебную деятельность.

Познавательные: структурирование знаний; анализ, синтез, обобщение, извлечение информации из иллюстрации, текста; выявление сущности вопроса

Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; уважают мнение других участников образовательного процесса.

Регулятивные: принимают и сохраняют поставленную задачу.

Личностные: имеют представление о разнообразии человеческих эмоций, чувств, настроений, которые проявляются в ответ на мнение о прочитанном произведении

Личностные компетенции: «Вижу, слышу, чувствую».

Коммуникативные: работа в малой группе;

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, понимание позиции автора;

Личностные: понимание смысла христианской семьи

Познавательные: умение извлекать информацию

Коммуникативные: умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

Познавательные: выделение качеств милосердной личности.

овладение

мыслительными

действиями: анализом, синтезом, обобщением, сравнением.

Личностные: соотнесение поступков других людей со своими

Познавательные УУД: рефлексия полученной информации в устной форме; ориентируются в системе знаний.

Коммуникативные: умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке.

Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск ее решения