Школьная метапредмнтная олимпиада

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Гимназия №3»г. Кудымкара

Проектирование и апробация

школьной метапредметной олимпиады

для обучающихся 5-6 классов,

как средство развития метапредметных результатов.

Носкова Ольга Ивановна,

учитель русского языка и литературы

МОБУ «Гимназия №3» г. Кудымкара

Почтовый адрес: 619000, Пермский край, г. Кудымкар, ул. Гагарина, 21

Эл. Адрес:[email protected]

Тел. раб: 8(34260)43361

Тел.сот: 89519552271

Кудымкар, 2017

В условиях реализации ФГОС ООО в 5-6 классах к содержанию образовательного процесса и к результатам реализации ОП ООО предъявляются новые, более высокие требования.В связи с этим для педагогических коллективов, администраций школ становятся актуальными вопросы поиска механизмов развития и измерения планируемых образовательных результатов.

В рамках реализации проекта предполагается создание и апробация школьной метапредметной олимпиады для развития метапредметных образовательных результатов освоения основной образовательной программы на уровне основного общего образования для обучающихся 5-6 классов.

Актуальность и обоснование проекта

Метапредметная олимпиада представляет собой инновационный для образования России вид конкурсных испытаний учащихся общеобразовательной школы. Мы уверены в том, что достижение метапредметных и личностных результатов следует начинать с проработки системы мониторинга этих результатов.

В настоящее время в педагогической среде метапредметные результаты воспринимаются как второстепенные, отсутствуют общепринятые критерии их достижения. Если предметные результаты имеют официальное воплощение в виде успеваемости по предметам, итогов ГИА, ЕГЭ, участия в конкурсных процедурах различного уровня и направленности, то метапредметные результаты пока не входят в систему мониторинга ни на институциональном уровне (уровень образовательного учреждения), ни на муниципальном или региональном уровнях. Вместе с тем, именно система мониторинга задает в массовом образовании тот необходимый уровень легитимности, который актуализирует педагогический поиск, формирует в массовом педагогическом сознании установку на достижение соответствующих результатов.

В рамках этого проекта была разработана модель мониторинга метапредметных результатов в основной школе, позволяющий отследить динамику развития конкретного результата с 5 по 6 класс и оценить степень достижения того или иного метапредметного результата в рамках всего контингента учащихся основной школы.

Таким образом, в гимназии необходимо создание условий для формирования и развития метапредметных образовательных результатов на уровне основного общего образования.

Идея, лежащая в основе проекта – проведение ежегодной метапредметной олимпиады для обучающихся на школьном, муниципальном, межмуниципальном уровне. Метапредметные конкурсы позволяют проявиться, достичь успеха, поверить в себя тем подросткам, которые являются аутсайдерами предметных конкурсов. Богатая конкурсная метапредметная среда создает условия для индивидуализации успехов.

Содержание проекта

Цель: организация и проведение школьной метапредметной олимпиады для обучающихся 5-6 классов для формирования и развития метапредметных образовательных результатов освоения основной образовательной программы на уровне основного общего образования.

Задачи:

• Разработать положение о школьной метапредметной олимпиаде для обучающихся 5-6 классов.

• Спроектировать содержание и механизмы реализации метапредметной олимпиады для обучающихся 5-6 классов.

• Обеспечить всем участникам проекта возможность работы на сайте дистанционного обучения;

• Обобщить и проанализировать опыт проведения школьной метапредметной олимпиады для обучающихся 5-6 классов;

Сроки и этапы реализации проекта:сентябрь 2016- май 2017

Подготовительный этап (сентябрь 2016- октябрь2016)

Практический этап(ноябрь2016-январь 2017)

Аналитический (февраль2016-май2016)

Участники проекта: Учителя,работающие в 5-6-х классах и учащиеся 5-6 классов МОБУ «Гимназии №3»

Условия для реализации проекта

Успешной реализации проекта будет способствовать имеющийся опыт гимназии:

• с 2016 года активное участие в проекте учителей «Инфоурок»

• с 2015 года – «Орфо-9» повышение орфографической грамотности учащихся 9 классов.

• с 2015 года – «Орфо–Эверест» - всероссийское онлайн-состязание школьников по орфографии.

Условия, требуемые для реализации проекта:

Материально-технические:с 2013 года функционирует сайт дистанционного обучения по адресуhttp://do.gimnazia-3.ru/. Сайт создан на платформе системы дистанционного обучения Moodle. Система широко известна в мире и предназначена для создания качественных дистанционных курсов. Все предметные кабинеты в гимназии на 100 % укомплектованы АРМ. Доступ в сеть Интернет в гимназии организован через проводные и беспроводные сети: в учительской, библиотеке, у администрации, в 23 предметных кабинетах. У 96 % обучающихся имеется доступ в Интернет в домашних условиях

Кадровые:Более70% учителей гимназии, работающие на уровне ООО к следующему учебному году пройдут КПК, в соответствии с новыми стандартами, 28% учителей имеют высшую квалификационную категорию, 38 % -первую квалификационную категорию.

План – график реализации проекта

Механизмы реализации проекта

При организации метапредметной олимпиады мы считаем, что это должна быть интеграция очной и дистанционной формы обучения.

Организация метапредметной олимпиады состоит из следующих этапов:

1. Регистрация обучающихся на сайте дистанционного обучения.

2. Презентация метапредметной олимпиады, в которой участвуют учащиеся, знакомство с сайтом дистанционного обучения.

3. Работа учащихся на сайте ДО: выполнение заданий, расположенных на сайте дистанционного обучения.

4. Консультации: учитель готов ответить на вопросы, помочь в технических вопросах (через электронный адрес, очные консультации)

5. Подведение итогов дистанционного этапа и проведение очного этапа олимпиады

Ожидаемые результаты

1. Развитие нормативно-правовой базы гимназии по дистанционному обучению.

2. Повышение уровня сформированности метапредметных результатов на уровне основного общего образования у обучающихся 5-6 классов, повышение уровня ИКТ-компетентности учителей, участвующих в проекте.

3. Функционирование сетевой интернет площадки для реализации школьной метапредметной олимпиады в гимназии.

1. Создание и апробацияолимпиады для обучающихся 5-6 классов метапредметной и предметной направленности на сайте дистанционного обучения.

2. Получение педагогического опыта в реализации олимпиады метапредметной направленности.

Ожидаемые продукты:

1. Открытие банказаданийдляметапредметной олимпиады, размещенных на сайтеhttp://do.gimnazia-3.ru/Методические рекомендации по проектированию школьной метапредметной олимпиады, размещенные на сайте http://do.gimnazia-3.ru/.

2. Включенность обучающихся в дистанционное обучение не менее (не менее 10%).

3. Включенность учителей в реализацию проекта (не менее 5%)

4. Обобщение опыта на краевых конференциях: выступления на семинарах и конференциях муниципального и краевого уровня.

Список литературы

1. http://ru.wikipedia.org/wiki/Moodle

2. http://moodle.com/

3. Мониторинг метапредметных результатов в основной школе, часть 1: сб. науч. и метод.материалов / под общ. ред. В.Р. Имакаева; РИНО ПГНИУ. – Пермь, 2013.

4. В.Р. Имакаев. Образование как путь к самому себе. Электронная газета «Вести образования». http://eurekanext.livejournal.com/235599.html

Приложение 1.

Положение о школьной метапредметной олимпиаде

1. Общие положения

1.1. Настоящее «Положение о школьной метапредметной олимпиаде» (далее Олимпиада) определяет порядок организации и проведения Олимпиады среди учащихся гимназии на уровне ООО, определения победителей и призеров.

1.2. Олимпиада является базовым конкурсным мероприятием для выявления учащихся, достигших наивысших метапредметных результатов в освоении основной образовательной программы ООО.

1.3. Олимпиада проводится оргкомитетом метапредметной олимпиады (далее Оргкомитет). В состав оргкомитета входят учителя-предметники, заместитель директора по УВР, имеющие практический опыт проведения метапредметных конкурсных испытаний, а также педагоги, демонстрирующие высокие результаты в развитии метапредметных способностей у учащихся.

1.4. Оргкомитет Олимпиады решает следующие задачи:

• обеспечивает непосредственное проведение Олимпиады;

• определяет форму и сроки проведения всех мероприятий Олимпиады;

• устанавливает регламент проведения Олимпиады;

• формирует составы методической комиссии и жюри Олимпиады;

• заслушивает отчеты жюри Олимпиады;

• утверждает состав победителей и призеров Олимпиады;

• рассматривает совместно с методической комиссией и жюри Олимпиады апелляции участников Олимпиады и принимает окончательные решения по результатам их рассмотрения;

• представляет ежегодный отчет по итогам прошедшей Олимпиады;

• осуществляет иные функции в соответствии с положением об Олимпиаде.

1.5. Состав оргкомитета, сроки проведения Олимпиады утверждаются приказом директора гимназии за 10 дней до проведения Олимпиады.

1.6. Методическая комиссия Олимпиады решает следующие задачи:

• разрабатывает задания для отборочного, первого и второго туров Олимпиады;

• разрабатывает критерии и методики оценки выполненных заданий;

• представляет в оргкомитет предложения по вопросам, связанным с совершенствованием организации проведения Олимпиады;

• рассматривает совместно с оргкомитетом и жюри Олимпиады апелляции участников Олимпиады;

• осуществляет иные функции в соответствии с настоящим положением.

1.7. Жюри Олимпиады решает следующие задачи:

• непосредственно организует и проводит конкурсные испытания;

• оценивает результаты выполнения олимпиадных заданий участников Олимпиады;

• вносит предложения по вопросам, связанным с совершенствованием организации проведения Олимпиады;

• представляет для утверждения в оргкомитет список победителей и призеров Олимпиады по номинациям;

• рассматривает совместно с оргкомитетом и методической комиссией апелляции участников Олимпиады;

• осуществляет иные функции в соответствии с положением об Олимпиаде.

1.8. В Олимпиаде принимают участие учащиеся 5-6 классов.

1.9. Олимпиада проводится один раз в год.

1. Порядок проведения Олимпиады

2.1. Олимпиада может проводиться по следующим направлениям:

1. Смысловое чтение

2. Решение креативных задач

3. Публичное выступление

4. Моделирование

2.2. Наименование и количество направлений Олимпиады может быть изменено. Изменения вносятся приказом директора гимназии не позднее, чем за полгода до проведения Олимпиады.

2.3. Рабочим языком Олимпиады является русский язык.

2.4. Участниками Олимпиады могут стать учащиеся 5-6 классов.

2.5. Олимпиада проводится в два тура: отборочный, итоговый. Отборочный тур проводится дистанционно, за неделю до проведения итогового очног оэтапа Олимпиады.

2.6. Ежегодно решением оргкомитета Олимпиады утверждается график проведения отборочного тура и перечень испытаний, олимпиад, которые засчитываются в качестве отборочных туров Олимпиады.

2.7. По результатам отборочного тура формируется состав участников итогового тура Олимпиады.

2.8. Итоговый тур Олимпиады проводится на базе МОБУ «Гимназия №3» г. Кудымкара.

2.10. Каждый участник Олимпиады имеет право на добровольной основе участвовать в конкурсных испытаниях.

2.11. По результатам отборочного тура выявляются победители, прошедшие в итоговый очный тур.

1. Подведение итогов

3.1. По результатам проверки олимпиадных работ итогового тура Олимпиады оргкомитетом определяются победители и призеры.

3.2. Победителями Олимпиады считаются участники, показавшие лучшие результаты в заключительном туре и награжденные дипломом 1 степени. Призерами Олимпиады по предметам считаются участники, награжденные дипломом 2 или 3 степени. Участники Олимпиады могут награждаться свидетельствами участника, сертификатами, грамотами, памятными подарками.

3.3. Размещение информации о победителях и призерах на сайте МОБУ «Гимназия №3» г. Кудымкара осуществляется в срок не более 10 дней после окончания Олимпиады.

Приложение 2

I-Метапредметная олимпиада для 5-6 классов

Заочный дистанционный тур (отборочный тур)

2016-2017 уч. год.

1. Смысловое чтение.

Прочитайте текст и выполните задания 1-5

Выставка

Из рекламного буклета Маша узнала, что 12 сентября в 17.30 в Выставочном комплексе Государственного Дарвинского музея состоится вечер-встреча «Забавный пудель. И притом - огонь…». Музей по адресу: г. Москва, ул. Вавилова, 57. Пешком добраться до Выставочного комплекса можно в течение 15 мин от станции метро «Академическая», шагая по левой стороне улицы Дмитрия Ульянова в сторону Ленинского проспекта до улицы Вавилова.

В аннотации Маша прочитала: «Герой выставки, воспетый великим Гёте в поэме «Фауст», действительно обладает огненно-неугомонным характером. При этом он добродушен и трогателен, как белый пудель Арто из знаменитого рассказа А. Куприна, благороден, как Артемон, опекавший Буратино и его друзей в сказке А.Толстого, обожает хозяина, как Капи из повести «Без семьи» Г. Мало. Словом, он - идеальный друг, и с ним не бывает скучно. На выставке «Забавный пудель. И притом – огонь…» представлены художественные произведения, запечатлевшие этих подвижных, весёлых, очаровательных собак - фарфоровые фигурки, скульптура, графика, живопись, а также книги из собрания Дарвиновского музея и частных коллекций.

В какой стране появилась порода пудель? Однозначно ответить трудно. Название «пудель» происходит, вероятнее всего, от немецкого слова pudel или pudelin - прыгать в воду. Во Франции пуделей использовали в охоте на уток и именовали иначе - каниш (от Caniche - Chiencanard - утиная собака). В английском языке слово «пудель» («рооdlе»), скорее всего, произошло от «puddle», что означает «лужа». А у испанцев кудрявый озорник - не кто иной, как «водяная собака» ... Истории разведения данной породы посвящены научные исследования, и на выставке «Забавный пудель. И притом – огонь…» в Дарвиновском музее собрана вся возможная информация о предках и родственниках современного пуделя.

ЗАДАНИЯ

1.В какой стране была выведена порода пудель?

1) в Германии 2) во Франции 3) в Англии 4) неизвестно

2. Испанское название пуделя переводится как «водяная собака», так как

1) в прошлом пуделей привлекали к охоте на водоплавающую птицу

2) собак этой породы кормят мясом водоплавающей птицы

3) пудели в течение долгого времени могут находиться под водой

4) ежедневный рацион пуделя наполовину состоит из пресной воды

3. В названии выставки фраза «И притом - огонь …» появилась вследствие того, что

1) пудель не боится огня

2) пудель имеет красноватый окрас шерсти

3) кудрявая шерсть пуделя напоминает языки пламени

4) пудель имеет неугомонный и подвижный характер

4. После посещения выставки Маша решила узнать, насколько сложно ухаживать за пуделем. За информацией она обратилась к источникам, размещённым в сети Интернет. Какой набор слов следует поместить Маше в строку поисковой системы, чтобы максимально быстро найти нужную ей информацию?

1) породы собак пудель

2) дрессировка пуделей

3) собаки воспитание

4) пудель уход за собакой

5. С помощью поисковой системы Маша нашла несколько источников информации в сети Интернет, посвящённых воспитанию и дрессировке собак. Какой источник информации является наиболее достоверным?

1) форум любителей собак

2) сайт, отображающий календарь и рейтинги соревнований для собак

3) частный сайт, автором которого является заводчик собак породы английский бульдог

4) сайт научно-популярного журнала о собаках.

Критерии оценивания.

За каждый правильный ответ 1 балл.

Максимальный балл: 5 баллов.

2) Решение креативных задач:

1. У школьников спрашивают: «Как, пользуясь тремя карточками с цифрами 9, 2, 9 и используя два математических знака «+» изобразить сумму 20? При тех же условиях изобразить сумму 14.

2. Дорисуй картину так, чтобы маленький цветок стал большим.

1. Французский солдат, вернувшийся из Африки, заснул в церкви во время службы. Ему приснилось, что к нему приближается палач, чтобы отрубить ему голову, и тот самый момент, когда сабля опускалась на шею несчастного, его жена, желая разбудить заснувшего, слегка дотронулась до его шеи веером. Потрясение было столь велико, что солдат тут же умер.
   В этой истории, рассказанной вдовой солдата, что-то неладно. Что же именно?

1. Расстояние между улиткой Клавой и улиткой Мотей, ползущими по лужайке, равно 200 см. За один час улитка Клава проползает 40 см, а улитка Мотя – 50 см. Какое расстояние будет между ними через час, если ползут они по прямой?

1. Дан прямоугольник 6* 7 клеток. Внутри он пуст. Тремя разрезами ножниц необходимо получить 5 частей так, чтобы можно было сложить квадрат, у которого все точки расположены по диагонали (он изображен справа)

Ответы и критерии оценивания.

1. У школьников спрашивают: «Как, пользуясь тремя карточками с цифрами 9, 2, 9 и используя два математических знака «+» изобразить сумму 20? При тех же условиях изобразить сумму 14.

Ответ к задаче №1

9

2

9

+

+

(перевернуть 2 карточки «вверх ногами»)

1. Дорисуй картину так, чтобы маленький цветок стал

большим.

Ответ к задаче №2При решении ситуации возникает противоречие: сделать объект большим, в то время как он маленький. Задание становится сложным, если не догадаться, что свойство «большой/маленький» относительное. Если мы говорим, что человек оченьбольшойотносительно кошки, то он маленький относительно, например, многоэтажного дома или жирафа. Поэтому появляется несколько решений: нарисовать кучу маленькихнасекомых вокруг цветка, и он сразу будет казаться большим; нарисовать рядом очень маленьких человечков, и цветок будет казаться просто гигантским. Наиболее простое решение, которое встречается в работах, – это дорисовать цветок (большой стебель, большой лепесток или дорисовать

так, что это – соцветие большого куста), но такое решение менее оптимальное, но тоже верное.

1. Французский солдат, вернувшийся из Африки, заснул в церкви во время службы. Ему приснилось, что к нему приближается палач, чтобы отрубить ему голову, и тот самый момент, когда сабля опускалась на шею несчастного, его жена, желая разбудить заснувшего, слегка дотронулась до его шеи веером. Потрясение было столь велико, что солдат тут же умер.
   В этой истории, рассказанной вдовой солдата, что-то неладно. Что же именно?

Ответ к задаче №3: если он умер во время сна, то, как бы, мы узнали, какой именно сон ему приснился

1. Расстояние между улиткой Клавой и улиткой Мотей, ползущими по лужайке, равно 200 см. За один час улитка Клава проползает 40см, а улитка Мотя – 50см. Какое расстояние будет между ними через час, если ползут они по прямой?

Ответ к задаче №4: А, собственно, в каком направлении ползла каждая улитка? Об этом в условии задачи ничего не сказано. Если навстречу друг другу, то расстояние между ними будет 110см.

В других случаях( сделать рисунок) возможны ответы: 290 см, 190 см, 210 см.

1. Дан прямоугольник 6* 7 клеток. Внутри он пуст. Тремя разрезами ножниц необходимо получить 5 частей так, чтобы можно было сложить квадрат, у которого все точки расположены по диагонали (он изображен справа)

Ответ:

I-Метапредметная олимпиада для 5-6 классов

Очный тур

2016-2017 уч. год.

Публичное выступление

Участник испытания готовит выступление продолжительностью две минуты и тезисы.

Текст выступления должен быть авторским, самостоятельно подготовленным и содержать в себе:

четко выраженную основную собственную мысль автора;

ссылки на авторитетных для автора людей по поводу заявленной темы;

наглядные примеры, схемы, иллюстрации, усиливающие мысль автора;

набор речевых средств, позволяющих максимально раскрыть тему и обеспечить контакт с аудиторией.

Тезисы выступления заранее готовятся участниками (объемом не более одной страницы текста А4, 14 кегль).

Презентационные материалы для иллюстрации и большей наглядности выступления готовятся заранее.

В начале испытания каждый участник сдает тезисы своего выступления в экспертную комиссию и получает путем жеребьевки свой порядковый номер выступления.

На каждое выступление отводится не более 4 минут (включая подготовку презентационных материалов): 1 минута на подготовку, 2 минуты - рекомендованное время выступления, по истечении четвертой минуты выступление прерывается. По окончании выступления участнику испытания задается 5 вопросов: два вопроса из зала и три вопроса от экспертов.

Темы для выступления:

1.Доверие к самому себе - первое необходимое условие великих начинаний. (С. Джонсон)

2.Обидно, когда твои мечты сбываются у других. (М. Жванецкий)

3.В природе нет ничего случайного, всему есть свои объяснения. Почему у человека на руках и ногах - именно по пять пальцев, а не другое количество?

4.Если бы все население Земли стало вегетарианцами....

5.Вдохновение - это умение приводить себя в рабочее состояние. (А. Пушкин)

Приложение3.

Статья «Итоги1 метапредметной олимпиады»

(опубликованная на сайте гимназии).

В гимназии подведены итоги 1 метапредметной олимпиады среди 5-6 классов.

Олимпиада включала в себя несколько этапов: заочный – выполнение заданий дистанционного конкурса по разным учебным предметам; очный (итоговый) – публичные выступления.

В дистанционном туре участие приняло 31 человек.

По результатам заочного тура в финал вышло 10 человек. Участники испытания подготовили свои авторские выступления на предложенные темы, например, «Если бы все население Земли стало вегетарианцами» или «Возникновение жизни на планете Земля». Жюри оценивало набор речевых средств, позволяющих максимально раскрыть тему; наличие наглядных примеров, схем, иллюстраций; ссылки на известных людей; содержание текста и четко выраженную собственную мысль автора. После выступлений участникам задавались вопросы как от жюри, так и от зрителей.

По итогам выступлений были выявлены победители:

1 место – Федосеева Мария, 6а

2 место – Гусельников Константин, 5г

3 место – Чащина Дарья,5г

Поздравляем всех участников олимпиады! Для всех это был интересный и ценный опыт для их дальнейших свершений!