Самоанализ открытого урока

Самоанализ урока английского языка

учитель английского языка

Халилова Зурида Ауесовна

МБОУ «СОШ а. Жако»

4 класс

Тема: "Времена года. Погода". ФГОС НОО

Цели: Образовательные:

1) формирование умения употреблять ранее изученные ЛЕ в речи учащихся;
2) формирование навыков произношения;
3) обучение чтению

4) обучение говорению

Развивающие:

1) развитие навыка фонетического слуха;
3) развитие интерактивных коммуникативных способностей;
4) способствовать развитию познавательных процессов (памяти, внимания, восприятия) и мышления (мыслительных операций сравнения и обобщения).

Воспитательные:

1. развитие у учащихся любви к окружающему миру;
   2) привитие учащимся экологической культуры.

1. формировать потребности и способности к сотрудничеству;

2. воспитать толерантное отношение друг к другу и к окружающей среде.

УУД

Тип урока: Комбинированный с использованием технологии критического мышления, игровых, здоровьесберегающих и ИКТ технологий.

Форма и виды работы: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.

Урок проводился в 4 классе,12 человек, по теме: "Времена года. Погода".

У учащихся данной группы высокая мотивация на изучение иностранного языка с хорошими речевыми и языковыми способностями. Свой урок я строила в соответствии с ФГОС НОО, используя информационно - коммуникативные технологии. На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения обучающихся УУД (универсальные учебные действия). Тему урока определили сами обучающие, исходя из проблемной ситуации. На данном уроке применялся системно – деятельностный метод обучения. На уроке были реализованы следующие принципы: принцип направленности обучения на комплексное решение задач, принцип доступности обучения. Каждый вид наглядности использовался для более доступного восприятия речи учителя, развития коммуникативных навыков. В качестве основы для повторения и отбора лексики на уроке использовалась электронная презентация. Преимуществом этого вида наглядности являлась возможность в интерактивном режиме дать учащимся самим называть необходимые на их взгляд лексические единицы, в тоже время пользуясь иллюстративным материалом презентации в качестве опоры для работы на уроке. Учащиеся с большим лексическим запасом имели возможность дополнять материал презентации (включающий в себя всю активную лексику, предлагаемую в учебнике по данной теме и изученную учениками на предыдущих уроках). Дальнейшая деятельность на уроке велась в формате работы над деревом: планирование работы, классификация и отбор материала, восполнение недостающих знаний. Принцип последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к сложным. Сознательность, активность и самостоятельность обучающихся достигалась с помощью наводящих вопросов, руководство учением обучающихся осуществлялось по следующим схемам: " Учитель - ученик; ученик - ученик; ученик - группа" Развитие обучающихся на уроке осуществлялось, в полной мере были задействованы все учащиеся. Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для обобщения раннее изученного материала по теме "Времена года. Погода".

По моему мнению, также были созданы все условия на проведённом уроке: отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, разные формы организации учебной деятельности обучающихся, применение словесных, визуальных методов, ИКТ, способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся. Говоря об уровне самостоятельного мышления обучающихся, их познавательную активность, уровень усвоения и использования материала я оцениваю как хороший. На уроке применялись здоровьесберегающих технологий: я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, были проведены физкультминутки. Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я полагаю, что выбранная форма организации учебной деятельности учащихся была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения" учитель - ученик; ученик - ученик; ученик - группа." На данном уроке поставленные задачи оказались в основном решены. Перегрузки учащихся как физической, так и психической не было благодаря смене видов деятельности и форм работы. Все этапы урока были пройдены. Считаю, что каждая из целей урока была достигнута. Учащиеся самостоятельно себя оценили с помощью смайликов в конце урока.